7. Учебный предмет «Русский язык» (Я2), 4 класс
I.
Цели обучения, полностью охватывающие содержание учебной программы за
прошедший учебный год, для проведения диагностической работы
Таблица 7.1 – Цели обучения 3 класса
Аудирование
(слушание)
1.2 Понимание лексического
значения
слов
и
словосочетаний
3.1.2.1
понимать
лексическое
значение слов в предложении
и тексте
1.3 Понимание содержания
прослушанного материала
3.1.3.1
отвечать
на
простые
вопросы
по
содержанию
прослушанного
и
подбирать
иллюстрации по развитию сюжета
1.4 Понимание главной и
второстепенной информации
3.1.4.1
определять
причинно-
следственную связь
в прослушанном тексте (события,
герои)
Говорение
2.2 Построение высказывания
на заданную тему
3.2.2.1 создавать высказывание на
основе
темы,
предложенной
учителем
2.4 Пересказ
прослушанного/прочитанного
текста
3.2.4.1
пересказывать
истории/рассказы, используя план
2.5 Построение высказывания
на основе аудиовизуального
материала
3.2.5.1 описывать сюжет из видео-
или
аудиоматериалов/
сопоставлять
с
жизненной
ситуацией
2.7
Соблюдение
орфоэпических норм
3.2.7.1
соблюдать
правила
произношения слов
Чтение
3.4
Формулирование
вопросов и ответов
3.3.4.1
формулировать
уточняющие вопросы
по содержанию текста и о
поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации
из различных источников
3.3.5.1 находить и извлекать
информацию
в
словарях
и
236
справочниках самостоятельно
Письмо
4.1 Написание текстов с
использованием
различных
форм представления
3.4.1.1
писать
связные
предложения
по
данной
теме/создавать постер
4.2 Изложение содержания
прослушанного/прочитанного
материала
3.4.2.1 на основе прослушанного/
прочитанного/ увиденного делать
короткие записи с помощью
учителя
Употребление
языковых
норм
5.1
Соблюдение
грамматических норм (без
использования терминов)
3.5.1.2 использовать сложные
предложения с союзами и, а, но по
предложенным моделям
с помощью учителя
3.5.1.5 понимать и различать
глаголы совершенного
и несовершенного вида
3.5.1.6
использовать
слова,
обозначающие
количество
предметов,
лиц,
порядок
предметов,
лиц
по
счёту,
падежные формы числительных
один, одна, одно
5.2
Соблюдение
орфографических норм
3.5.2.2 правильно писать новые
слова, используя орфографический
словарь
3.5.2.3 писать раздельно предлоги
со словами
Цели диагностической работы
-проверяется
умение
понимать
прослушанное
сообщение
(продолжительность звучания - 1 минута), воспроизводить текст из 2-З
предложений после двух предъявлений;
- в качестве единиц контроля выступают текст и предложение;
- в качестве показателей обученности выступает умение понимать текст и
воспроизводить отдельные его части
-проверяется умение читать повествовательные и описательные тексты
объёмом 60-70 слов, составлять план прочитанного, выделять в тексте тему и
основной замысел автора;
Говорение
1. Диалогическая речь:
- проверяется умение продолжать или начинать диалог по данной
реплике, составлять диалог по описанию ситуации;
- в качестве единиц контроля выступают диалогические единства и
реплики
в
диалоге;
237
- в качестве показателей обученности выступает умение составлять диалог с
использованием основных типов диалогических единств.
Чтение
- в качестве единицы контроля выступает связный текст;
- в качестве показателей обученности выступает умение объяснять
название текста, определять его содержание.
Письмо
- проверяется умение давать письменные ответы на вопросы (5 вопросов);
- в качестве единиц контроля выступают связные письменные высказывания
учащихся;
- в качестве показателей обученности выступает умение употребить в
письменном связном высказывании не менее 20 слов при количестве ошибок не
более восьми.
II. Образец диагностической работы по отобранным целям обучения
1.Произношение.
1. Прослушайте. Если пары звуков, слогов, слов звучат одинаково,
ставьте знак «+» если они звучат по-разному - знак «- ».
1)
а—о, а—а, о—у, э—о, э –э, и—э, и—ы, и—и; 2) жить—шить, гора—
кора, дам—там, жар—шар; цвет—свет, бой—вой, вон—фон, дочка—точка; 3)
был—бил, вес—весь, брат—брать, дома—Дёма, мишка—мышка, нос—нёс,
рад—ряд; 4) Это стол. Это стол?
Работа считается выполненной, если
учащийся в пределах первых трех групп заданий допустил не более двух
ошибок (при возможной ошибке на интонирование).
2. Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4,
5
ударный слог в следующих словах:
дети, доска, девочка, мальчик, карандаш, картина, книга, они, парта, ручка,
ученик, ученица, учитель, учительница, тетрадь, урок, школа.
Работа считается выполненной, если учащиеся допустили не более З-х
ошибок на 17 слов.
2. Грамматика
Существительные в единственном а множественном числе.
Прочитайте оба столбика. Вместо точек поставьте цифры 1 или 2.
1)Это интересная ... 1) книги
Вот интересные... 2) книга
2) Это красные .. 1) карандаши
Это синий ... 2) карандаш
3) Это чистое ... 1) окна
Какие грязные ... 2) окно
Род существительных.
238
1. Прочитайте оба столбика. Вместо точек поставьте цифру 1, 2, 3 или 4.
…сестра учится в школе.
…брат рисует.
…школа большая.
…отец работает в школе. 1 мой
…мама работает на фабрике: 2 моя
…село большое. З мои
…учебники новые. 4 моё
Работа считается выполненной, если правильные ответы найдены для 5 из
7 предложений.
2. Прочитайте. Вместо точек поставьте цифру 1, 2, 3
Дети ... 1 рисовал
Брат... 2 рисовала
Сестра ... З рисовали
Задание считается выполненным, если правильные ответы найдены на З из 4
предложений.
Падежи существительных.
Достарыңызбен бөлісу: |
