Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

38 
Серед
ина 
урока 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа над лексической и 
грамматической 
темами 
урока 
(Актуализация 
жизненного 
опыта. Целеполагание. 
Какие 
фразеологизмы 
вы 
услышали? 
Объясните 
их 
значение.
Цель нашего урока – научиться: 
Определять тему и основную 
мысль текста 
Понимать роль лексических и 
синтаксических 
единиц 
в 
тексте. 
Повторим 
фразеологизмы, узнаем, откуда 
они пришли. Познакомимся с 
крылатыми выражениями 
 Записывают дату в тетради 
Минутка 
чистописания 
по 
группам:
1 ряд – Не сидеть, сложа руки. 
2 ряд – Работать, засучив 
рукава. 
3 ряд – Не падать духом. 
1.Что такое фразеологизмы? 
Фразеологизм – это устойчивое, 
неделимое 
сочетание 
слов, 
употребляемое в переносном 
смысле, 
которое 
можно 
заменить 
одним 
словом. 
Например: на краю света – 
далеко; намылить шею – 
проучить; зарубить на носу – 
запомнить; как в воду глядеть – 
предвидеть. 
2. словарная работа.
Загадки 
Птичка-невеличка 
В сером армячишке 
По дворам шныряет, 
Крохи собирает. (Воробей)
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! – 
Вот и весь репертуар. 
Оглашает крону клёна 
Своим пением … (Ворона) 
Называют 
фразеоло
гизмы 
Записыва
ют число 
Записыва
ют 
в 
тетрадь 
Отгадыв
ают 
загадку и 
записыва
ют 
в 
алфавитн
ом 
порядке 
 
 
 
 
Исследов
ание 
«Хлопки
» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ФО 
 
 
 
 
 
 
ФО 
«Больш
ой 
палец» 
 
 
 
 
Учебник 
 
Учебник 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
тетради

39 
Заворчал живой замок, 
Лёг у двери поперёк. 
Две медали на груди. 
Лучше в дом не заходи! 
(Собака) 
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает 
ловко, 
любит 
морковку. (Заяц) 
Записать отгадки в алфавитном 
порядке, 
выделить 
орфограммы. 
Назвать 
фразеологизмы 
с 
этими 
словами. 
 (К)
Ребята, вы хотите узнать 
больше о фразеологизмах ? 
Откуда они пришли в речь.
Стр.26, 
упр.6
 
-Откройте 
учебник стр.26
упр.7 
 (К) 
Исследовательская 
деятельность
Фразеологические загадки о 
глазах, 
носе, 
ушах. 
Записывание предложений с 
фразеологизмами, определение
смысла 
устойчивых
выражений, изображенных на 
картинках.
 
(И) 
Учащиеся 
читают 
о 
крылатых 
выражениях 
и 
составляют 
с 
ними 
предложения. 
Игра 
«Покажи 
у 
себя» 
Фразеологические загадки 
1) Его задирают, зазнаваясь, 
всюду суют, вмешиваясь не в 
свои дела.
2) Не цветы, а вянут, не белье, а 
их развешивают доверчивые 
люди. 
3) Ими машут, как мельница. 
4) Он длинный и без костей. 
5) Ими щелкают от голода. 
8) С них сбиваются, когда что-
то ищут. 
схемы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Слушают 
Отгадыв
ают 
Показыва
ют 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
По 
рисунку 
отгадыва
ют 
фразеоло
гизмы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ФО 
 
 
 
 
 
 
 
ФО 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Смайли
Учебник 
Учебник
Тетради 
Карточка

40 
Работа над грамматической 
темой урока 
-Прочитайте правило. 
(К) Упр.8 
Исследовательская 
деятельность
Фразеологические загадки о 
глазах, 
носе, 
ушах. 
Записывание 
несколько 
предложений 
с 
фразеологизмами, 
определение 
 
смысла
устойчивых 
 
выражений,
изображенных на картинках. 
(Сочинить 
 
небольшой, 
рассказ 
используя 
фразеологизмы) 
Бельё- фонетический разбор 
Развешивают- разобрать по 
составу. 
 
(И) Упр.8 стр.27
По рисункам 
отгадать фразеологизмы. 
 
 
Тест: “О каком человеке 
говорят?» 
1. У него денег куры не клюют: 
а) бедный; б) богатый. 
2. Он сухим выйдет из воды: 
а) ловкий; б) робкий. 
3. Он звёзд с неба не хватает: 
а) умный; б) глупый. 
4. У него семь пятниц на 
неделе: 
а) ненадёжный; б) 
надёжный. 
5. Он перебивается с хлеба на 
 
 
 
 
 
 
 
 
Индивиду
альный 
тест
 
 
 
 
 
 
Взаимопр
оверка по 
эталону 
 
 
 
Записыва
ют 
домашнее 
задание 
ки 

41 
квас: 
а) богатый; б) бедный.
 
 
Д/з. Упр.9
Учащиеся читают о 
крылатых выражениях. 
Составить свои предложения, 
используя 
фразеологизм.
Вашим домашним заданием 
будет написание небольшого 
сочинения, в котором бы вы 
употребили 
несколько 
крылатых фраз или оформить 
материал по какому-нибудь 
крылатому выражению. 
Конец 
урока 
Итог урока. Рефлексия 
Рефлексия Оцени свою работу! 
1. Я переливал из пустого в 
порожнее. 
2. Я устал и вышел из себя. 
3. Я работал, не покладая рук. 
4. Я устал, но взял себя в руки. 
5. Я работал спустя рукава. 
6. Я работал, засучив рукава. 
Не переливали из пустого в 
порожнее, 
а 
работали 
не 
покладая рук.
И хоть к концу урока вы 
немного устали, но не вышли из 
себя, а взяли себя в руки и 
продолжили работу.И в классе 
не было ни одного, кто бы 
смотрел на работу
одноклассников сквозь пальцы. 
 
ФО
«Словес
ная 
похвала»
 
Самооценив
ание 
Краткосрочный план урока русского языка
 
Раздел: 
Время 
ФИО педагога 
Мукашева Ш.Д. 
Дата:
Класс: 3 А 
Количество присутствующих: Количество 

42 
отсутствующих: 
Тема урока 
Часовые механизмы. Работа со словарями. 
Цели 
обучения 
в 
соответствии 
с учебной программой 
3.1.4.1 участвовать в диалоге, планируя свою речь в 
соответствии с целями, условиями, временем, 
ситуацией, соблюдая речевые нормы
3.2.2.1
* 
различать 
синонимы, антонимы, 
омонимы,
однозначные и многозначные слова и 
использовать их в речи,
понимать прямое и 
переносное значение слов из контекста, устойчивые 
сочетания слов;
Интегрируемые 
цели 
обучения 
2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое 
мнение и выслушивая мнения других 
2.2.2.1 различать слова близкие и противоположные 
по значению и понимать их роль в тексте 
Цели урока 
- участвовать в диалоге, соблюдая речевые нормы; 
- различать синонимы, антонимы, многозначные 
слова; использовать словари; 
Ход урока 
Этапы 
урока 
Действие педагога 
Действия 
ученика
 
Оценива
ние
 
Ресурсы 
Начало 
урока
Создание положительного эмоционального настроя: 
- Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно 
надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие 
проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, 
активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что 
мы знаем и как умеем работать.
Настрой на урок 
Актуализация 
жизненного 
опыта. Целеполагание 
-
Отгадайте загадку: 
Он меня разбудит в срок, Не 
проспать 
чтоб 
на 
урок, 
Маме, папе - на работу, Он 
проявит 
к 
нам 
заботу…(Будильник 
Отгадыва
ют 
загадку 
ФО
«Словес
ная 
похвала»
 
Презентация
POVER POI 
NT 
 

43 
 
Активный метод «Чтение в 
кружок».
(метод. рекомендации) 
Текст читается по очереди стр. 
28 упр.1 После этого следует 
остановка: все задают вопросы к 
прочитанному отрывку.
 
-Определите стиль текста. 
-Тип текста. 
- Жанр текста. 
-Объясните 
значение 
выделенных слов с тексте. 
(крошечных, вращают, середине, 
тикать, боем, бить) 
 
 
Слушает и 
отгадывае
т 
 
 
Презентация
POVER POI 
NT 
 
 
 
Читает и 
выполняе
т задания 
под 
руководс
твом 
учителя
ФО
«Словес
ная 
похвала» 
 
Учебник
2 часть стр.28 
упр.1 
Презентация
POVER POI 
NT 
 
Середи
на 
урока 
Метод дифференциации через 
постановку вопросов 
- 
Какие 
стрелки 
есть 
у 
будильника?
- Почему они разные? (Короткая 
стрелка — часовая, длинная — 
минутная). 
- Как вы думаете, какая стрелка 
быстрее движется минутная или 
часовая?
- Зачем будильнику нужна третья 
стрелка? 
(Для того, чтобы он 
прозвенел в определённое время)
.
- Что двигает стрелки? (ответы 
детей) 
- Как вы думаете, для чего мы 
рассматривали будильник? 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: