Создание
положительного
эмоционального настроя:
Эпиграфом к сегодняшнему уроку
Приветств
ФО
Оцен
ивани
Презентаци
я слайд 1
32
являются
слова
знаменитого
баснописца Древней Греции Эзопа
«При помощи языка люди общаются,
решают вопросы, выражают ласку,
радость, получают знания, развивают
культуру».
Как вы думаете, почему я взяла этот
эпиграф? Объясните его смысл
уют
учителя.
Организу
ют
свое
рабочее
место.
е
эмоц
ионал
ьного
состо
яния
2.
Серед
ина
урока.
2.1. Целеполагание. Актуализация
опорных знаний.
Сегодня на уроке мы будем
расширять свои знания по разделу
русского языка «стилистика»
Что изучает данный раздел?
На
какой
его
части
мы
остановились?
Это и будет темой нашего урока.
Назовите ее.
Какие задачи мы с вами поставим
перед собой на уроке?
Вспомните, что такое текст, тема,
основная мысль.
Работая в группах расскажите друг
другу. (по 30 сек. На каждого
выступающего)
Как ответили ваши напарники?
2.2. Составим кластер по теме
Одна из карточек для кластера лежит
у каждого из вас. Прочитайте.
Определите ее место в кластере.
1. На какие две большие группы можно
разделить все тексты?
2. Как отличить художественный текст
от нехудожественного?
3.Какие средства выразительности
используются
в
художественных
текстах?
4.
На
что
делается
упор
в
нехудожественных текстах?
5.
Приведите
примеры
художественных текстов.
Формулир
уют тему
урока,
определя
ют
цель
урока
Работа в
группах,
взаимооце
нивание
Коллекти
вная
работа:
отвечают
на
вопросы
учителя,
составляю
т кластер
ФО:с
ловес
ное
Презентаци
я
Слайд 2,3,4
Карточки
для
кластера:
ТЕКСТ
Художестве
нный
Нехудожес
твенный
средства
выразитель
ности
Рассказ
Стихотворе
ние
Загадка
33
6.
Какими
могут
быть
нехудожественные тексты?
7. Текст - повествование, текст –
описание, текст-рассуждение к какой
группе вы бы отнесли? Почему?
2.3. Орфографическая разминка
Прежде чем перейти к текстам,
проведем орфографическую разминку.
В группе проанализируйте слова с
карточки.
Вспомните
правило.
Вставьте
пропущенные
буквы,
доказывая свой ответ.
Карточка 1
В
Казахстан…,
по
степ..,
на
рассвет…, в юрт…, по стран…,
чувство гордост…, на Родин…, к
природ…
Карточка 2
К стран… , из Республик…, по
столиц…, в Нур-Султан…, берег рек…,
на площад….
Карточка 3
Начина…тся, счита…шь, не забуд…т,
прожива…т, помога…м, проход…т,
пролега…т.
Карточка 4
Мечта…шь,
отправля…мся,
процвета…т,
расскаж…шь,
посмотр…шь,
встрет…м,
прославля…м.
Карточка 5
Леле...л,
наде...лся,
послыш...лся,
всматрив...лся,
вид...лся,
знач...л,
оконч...л.
Карточка 6
Замет…л, рассказыв…л, забот…лся,
та…л,
вырв…лся,
постро…ли,
остав…ли
.
Найдите
группу
с
такой
же
орфограммой. Проверьте друг друга.
2.4. Работа над лексической темой
урока
Работа с текстом
На какую тему будет наш текст?
Учащиеся
работают
в группе,
взаимооце
нивание
Учащиеся
работают
самостоят
ельно.
ФО:
Страт
егия
"сфет
офор"
Сказка
Миф
Легенда
Термины
доводы
понятия
Правило
План
Статья
Заметка
Репортаж
Инструкция
Объявление
Заявление
Описание
Повествова
ние
Рассуждени
е
карточки
34
Сегодня составляем текст о нашей
Родине, о Казахстане.
1. Выберите, какой текст вы будете
писать? (худ.-нехуд.)
2. Определите тип текста.
3. Тема, основная мысль.
4.
Подберите
средства
выразительности.
Настроится на работу вам поможет
видеосюжет
Если вы затрудняетесь, то можете
выбрать упражнения из учебника.
Упражнение 6 или 8 стр. 42-43
2.5. Проверка выполненных работ.
1. Прочитайте текст. Докажите, что вы
составили
художественный
(нехудожественный) текст.
2. Кто выполнял задания из учебника?
Объясните, как выполнили. Почему
вам было трудно составить свой текст?
Деск
рипт
ор:
1.Соо
твет
ствие
содер
жани
е
теме
2.Пол
нота
раскр
ытия
темы
,
логич
ност
ь
3.Выд
ержа
н
стиль
4.
Испо
льзов
ание
средс
тв
выраз
итель
ност
и
ФО:
Страт
егия
"Апп
лодис
мент
ы"
Презентаци
я слайд 5, 6
Видеороли
к
«Мой
Казахстан»
Учебник
35
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока (консультации,
Летняя школа)
2.1.6.1 произносить правильно слова: с трудным ударением,
с сочетаниями «чт», «чн», «щн» «гк», «гч», иноязычного происхождения
Раздел (виды речевой деятельности) – письмо
2.3.1.1 создавать короткий текст-описание игрушки/ животного/объектов
природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей
художественного стиля (с помощью учителя)
2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или
изображений для раскрытия темы и основной мысли
2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и
наклона прописных и строчных букв и их соединений
2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ,
шн
2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги
– раздельно
3.
Конец
урока.
3.1. Рефлексия
Закончите предложение….
Назовите три момента, которые у
вас получились хорошо. Назовите 1
действие, которое улучшит работу на
следующем уроке.
-Вспомните,
к
акую цель мы поставили
на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
Какие затруднения были у вас на
уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти
затруднения не повторялись?
3.2.Домашнее задание
Составить заметку «Мы- будущее
Казахстана »
Отвечают
на
вопросы
учителя,
оцениваю
т
сою
деятельно
сть
на
уроке
Презентаци
я слайд 7
Презентаци
я слайд 8
36
VI. Расписание консультаций по не интегрируемым целям обучения: график
консультаций, организуемых перед новой темой
2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или
изображений для раскрытия темы и основной мысли
1.
Повторение сведений о составе слова.
2.
Сведения о частях речи: существительное, прилагательное, глагол, наречие.
3.
Способы проверки правописания безударных гласных, звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корнях слов.
4.
Текст и предложение.
5.
Предложения по цели высказывания и интонации.
2) график консультаций, организуемых в каникулярное время
Осенние каникулы
2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и
наклона прописных и строчных букв и их соединений
2.3.1.1 создавать короткий текст-описание игрушки/ животного/объектов
природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему
2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или
изображений для раскрытия темы и основной мысли
Зимние каникулы
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей
художественного стиля (с помощью учителя)
2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ,
шн
2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги
– раздельно
Весенние каникулы
2.3.4.1 создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или
изображений для раскрытия темы и основной мысли
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на
определенную тему с использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение).
VII. Образец краткосрочного плана уроков в рамках Летней школы
Урок 1
Достарыңызбен бөлісу: | 
