219
распознавать в предложении личные местоимения, определять их
роль в предложении (подлежащее);
распознавать глагол (по вопросу и значению),
называть его
грамматические признаки (число, время, лицо); изменять глагол по временам,
числам и лицам; писать НЕ с глаголом; подбирать глаголы синонимы и
антонимы;
устанавливать связь
между словами в предложении, графически
обозначать ее; разбирать предложение по членам: находить главные и
второстепенные члены - определения, дополнения,
обстоятельства;
определять текст по признакам связности и единой темы; выявлять
тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; делить текст на части,
называть их (начало,
основная часть, концовка), составлять план текста;
устанавливать вид текста (описание, повествование);
грамотно списывать и писать под диктовку тест (55-60 слов),
включающий изученные орфограммы;
восстанавливать деформированный текст;
создавать текст по
опорным словам, предложениям.
VII. Образец краткосрочного плана уроков в рамках Летней школы
Учитель: Азизова В.С. ОШ № 7
Краткосрочное планирование
Предмет: русский язык Класс: 3
Тема раздела: Предложение. Текст. Развитие речи.
Тема урока: Структура текста.
Цель: закреплять знания о структуре текста.
Задачи:
1. Образовательная: уметь различать части текста по содержанию.
2. Развивающая: развивать навыки групповой работы, формировать
умение
анализировать,
выделять
главное,
формировать
навыки
взаимооценивания.
3. Воспитательная: дружбу, взаимоуважение, самоценность.
Ожидаемые результаты:
1. Уметь различать части текста.
2. Уметь составлять текст из частей.
Ход урока.
I.
Создание коллаборативной среды.
1.Разминка. Упражнение «Пожелание успешности». (2 мин.)
(дети называют своё имя и говорят пожелание рядом стоящему ученику –
окончание упражнения – три хлопка).
2.Упражнение «Карусель» - направлено на актуализацию знаний и
подготовку к выполнению организационных письменных работ. (3 мин)
* на стикерах 4-х цветов даны лексическое толкование слов:
- переход через реку - ….?
- дикий лесной зверь, любит мед - …?
- знак вычитания - … ?
220
- грузовой и легковой транспорт - …?
- подземная железная дорога - …?
- диван, стул, кровать – одним словом - …?
- явление природы в зимнее время года с ветром и снегом - …?
- сильный мороз - …?
- напиток из ягод - …?
- куклы одна в одной - …?
- овощ оранжевого цвета - …?
(готовность пары – поднятый вверх
большой палец правой руки,
движение переход по хлопку учителя)
Вопросы учителя:
- Как вы думаете, написание какой буквы мы будем сегодня повторять?
Как догадались?
Охарактеризуйте звук М.
II.
Деление на МГ. ( по цвету стикеров) (1 мин)
1 группа - розовые
2 группа – жёлтые
3 группа - оранжевые
III.
Работа в МГ. (35)
1.Работа в тетради
: запись числа, классной работы, прописывание букв
Мм.
Словарная работа
: записать ответы на вопросы ваших стикеров , которые
собрались в группе.
2. Прогнозирование темы урока в процессе выполнения Задания №1. (2
мин)
Задание №1
- Откройте конверт, прочитайте карточки. Что это такое?
1 вариант
2 вариант
Мне купили щенка.
Мама ушла на работу.
Щенок жалобно скулил.
На дверях висел замок.
Взаперти сидел щенок.
Все ушли и одного
В доме заперли его.
(ответы: 1 вар. – это набор предложений, 2вар. – текст)
- Почему вы так решили? Объясните?
* Оценивание по технике «Светофор»
(на столах у уч-ся лежат оценочные
листы для группы и по группам,
после выполнения первого задания они оценивают работу уч-ся в группе и
работу групп при обсуждении вопросов)
Вопросы учителя: Как вы думаете, какова тема нашего урока?
О чем мы будем говорить на уроке?
- Хорошо. Молодцы! Вы правильно назвали тему урока!