Раздел
Мораль. Этика. Ценности.
Тема урока
В.Тендряков. «Хлеб для собаки»
Цели обучения 7.1.4.1– составлять сложный план
Цели урока
Ты узнаешь:
– сюжет произведения;
892
– какие проблемы поднимает автор в рассказе.
Ты научишься:
– составлять сложный план.
Содержание
урока
Видео объяснение темы
Практические интерактивные упражнения
Домашнее задание
Итог урока
объяснение
темы
— Здравствуйте, ребята. Сегодня мы познакомимся с
одним из произведений русского писателя Владимира
Федоровича Тендрякова, рассказом "Хлеб для собаки".
– Прежде чем мы перейдем к изучению новой темы,
– Познакомимся с биографией писателя.
Повествование в рассказе, который был написан в 1970
году начинается с главного события этого времени: голод,
разразившийся в стране, раскулачивание и
коллективизация. Автор не только рассказывает о событии,
свидетелем и участником которого он был, но и заставляет
задуматься о судьбах страны.
– Обратимся к словам, которые вам встретятся в тексте.
Куркуль – крестьянин-кулак.
Человек – студень – толстый человек; жир, брюхо.
Бунтарь – (устаревшее слово), подстрекатель или участник
бунта.
Пахорукий – косолапый, неловкий руками, либо больной
или слабый руками.
Шматочек – (украинское слово) - кусочек
Паек – продовольствие, выдаваемое по определенной
норме на определенный срок.
Болезнь «водянка» - скопление жидкости в полостях,
тканях, органах, суставах и оболочках организма человека.
Доходяга – изможденный, обессилевший человек или
животное.
Буржуй – (устаревшее разговорное ироничное слово) -
крупный промышленник.
– Поговорим о сюжете рассказа
События происходят летом 1933 года, когда в небольших
поселках стали появляться «те, кого уже не считали
считать людьми». Это были раскулаченные зажиточные
крестьяне, «куркули», сосланные в Сибирь.
От страшного голода одни из них походили на «скелеты с
893
огромными, кротко горящими глазами», другие – до того
раздуты, что, казалось, «вот-вот лопнет посиневшая от
натяжения кожа».
Брошенные на произвол судьбы, они тихо умирали в
небольшом скверике на глазах у жителей поселка.
Милиционер Ваня Душной следил за тем, чтобы они «не
расползались из скверика — ни на перрон, ни на пути».
Худых истощенных людей в поселке звали
«шкилетниками, больных водянкой — слонами».
Увиденные картины лишали Володю аппетита, и он стал
плохо есть – «под горло подкатывала тошнота». Мальчику
было жаль людей, вынужденных есть кору с деревьев. Он
принял решение делиться едой с «самым, самым
голодным, даже если он враг».
Володя нес на пустырь все, что не съел сам. Утром он
заметил, что возле «калитки торчал знакомый слон».
Дождавшись ухода матери, он раздобыл несчастному
немного хлеба и картофеля.
Вскоре Володя попал «в полную осаду» – возле его дома,
узнав о доброте мальчика, стали появляться «шкилетники»
и «слоны», умолявшие о куске хлеба. Отец Володи сказал,
что «У страны не хватает на всех-то. Чайной ложкой море
не вычерпаешь», и мальчик вынужден был оставить свою
затею. Но совесть не давала покоя.
Однажды Володя заметил плешивую собаку и понял, что
нашел «самое несчастное существо в поселке». Мальчик
начал подкармливать пса хлебом, но тот никогда не брал
еду из рук. Однако Володя не ждал проявления
благодарности от пса, ему было достаточно, что он
поддерживает чью-то жизнь и тем самым зарабатывает
собственное «право есть и жить».
– В рассказе автор поднимает важные проблемы:
– бесчеловечность
– совесть
– милосердие
– цена жизни
– голод
– равнодушие и отзывчивость
– искупление
894
– нарушение моральных законов
– Акцентирует внимание читателей на таких темах, как:
– Голод как нравственная проблема.
– Бесчеловечное отношение к ссыльным.
– Изображение жизни людей в определенную эпоху.
– Влияние общественных проблем на психику ребенка.
– Ведущей, несомненно, является тема «Голод как
нравственная проблема».
– В рассказе «Хлеб для собаки» В.Тендряков размышляет о
времени, человеке и нравственном законе. Закон этот —
совесть.
– Что есть такое совесть? Составим кластер.
Совесть — это «...внутреннее сознание добра и зла...
способность распознать качество поступка; чувство,
побуждающее к истине и добру, отвергающее ото лжи и
зла...» (Даль В. И. Толковый словарь живого
великорусского языка)
Совесть — это умение осознать, что ты поступил плохо.
Совесть — это качество души каждого человека. Совесть
— это умение не идти на компромисс с самим собой в
выборе между добрым и злым.
Совесть — это чувство человека, которое контролирует
отношения между людьми.
У героя рассказа, десятилетнего мальчика Володи Тенкова
совесть является мощнейшим стимулом к действию. «Мне
думается, совести свойственно чаще просыпаться в теле
сытых людей, чем голодных. Голодный вынужден больше
думать о себе, о добывании для себя хлеба насущного,
само бремя голода понуждает его к эгоизму. У сытого
больше возможности оглянуться вокруг, подумать о
других».
Он осуждает себя за то, что позволил себе отступить от
правды выбора, который сделал, пытаясь накормить
голодных. «Я сыт, очень сыт — до отвала. Я съел сейчас
столько, что, наверное, пятерым хватило бы спастись от
голодной смерти. Не спас пятерых, съел их жизнь».
Именно поэтому он говорит о себе: «Моя совесть
продолжала воспаляться, но... не опасно для жизни».
895
– Составим сложный план рассказа.
I. Ужасы берёзового скверика.
а) "Шкелетики"
II. Случай с бутербродом в школе.
а) Голодные одноклассники.
б) Хлеб на полу.
III. "Шкелетик"
а) "Враги"-куркули
б) Молоко в следе лошадиного копыта
в) Встреча ссыльного и секретаря райкома
IV) Рука помощи.
а) У страны не хватает на всех...
б) Утренняя телега - знамение времени...
в) Уходите!!
V) "Излечение" от мальчишеской жалости.
а) Самое несчастное существо на свете.
б) Кусок хлеба для своей совести.
в)"Сделаем всех колхозников зажиточными!"
–
По этому плану вы можете восстановить события
произведения. И конечно, пересказать его своим
родителям.
–
На следующем уроке мы продолжим изучение этого
произведения. А пока подведем итоги урока.
–
Столкновение
неокрепшей
личности
маленького
человека с жестокостью не вытравливает его душу: он
осуждает себя, не снимает с себя вины за то, что
отказался
от
помощи
нуждающимся.
Это
самоосуждение позволяет автору говорить о взрослении
героя.
–
Наш урок окончен. До скорой встречи!
Практические
интерактивные
упражнения
-Теперь переходим к практической части нашего урока и
выполним ряд упражнений для проверки понимания и
дальнейшего закрепления пройденной темы. Прочитайте
внимательно задание и приступайте к выполнению. После
выполнения заданий вы можете проверить свой ответ.
Упражнение 1
Выпадающий список
Достарыңызбен бөлісу: | 
