Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями

14-
кестенің жалғасы  
1 
2 
3 
4 
5 
3. 
Танымдық дамуы  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
Сөйлеу қабілетінің дамуы  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
Әрекеттерінің дамуы  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
Ата-аналарының сұранысы. Отбасымен жұмыс  
 
 
 
15-
кесте  –  Оқушының  жеке  бағдарламасы  нұсқасының  үлгісі  (пәндік  оқыту 
кезеңіне арналған)  
 
Оқу 
жоспарындағы 
пәндер тізімі  
Бірінші 
жарты 
жылдықтың 
нақты 
мақсаттары  
Орындалуы 
туралы 
белгілер  
Екінші 
жарты 
жылдықтың 
нақты 
мақсаттары  
 
Орындалуы 
туралы 
белгілер  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ата-аналарының 
сұранысы.  
Отбасымен жұмыс. 
 
 
 
 
 
 
4-
кезең.  Жетістіктердің  қорытынды  бағасы  оқу  жылының  соңында 
орындалады.  Баланың  оқуды  бастаған  кезеңіндегі  қызметінің  бейінін  анықтау 
үшін  қолданылған  құралдар  мен  әдістер  (оқушыны  бақылау,  ата-аналарымен 
сұхбаттар және т.б.) қолданылады. Оқушының дамуында ілгері басуына қарай, 
құралдар  өзгеріп,  баланың  игеріп  отырған  жаңа  әрекеттеріне,  икемдеріне, 
дағдыларына сәйкес болуы тиіс.  
Жеке  бағдарламаның  әр  тарауында  анықталған  икемдердің  және 
дағдылардың  табыстылығы  туралы  бағалау  пікірлері  сәйкес  бағанында 
тіркеледі.  Баланың  жетістіктері  жан-жақты  талданып,  даму  бейініне  жеткен 
деңгейінің  сипаттамасы  түрінде,  алдындағы  жетістіктерінің  деңгейімен 
салыстыруда  түсіріледі.  Бұл  құжат  ата-аналарға  баланың  мектептегі 
жетістіктері мен табыстылығы туралы мәлімдеме түрінде ұсынылады. Оның өзі 
сынып мұғалімінің педагогикалық есептік құжаттары топтамасында сақталады.  
46 

Ақыл-ойы  кем  мектеп  оқушыларының  жетістіктерін  бағалау  мақсатымен 
«білім  кескіндері»  деп  аталатын  шара  қолданылмайды.  Барлық  бағалау  іс-
шаралары мектептің педагогикалық ұжымымен жоспарланып, әзірленеді және 
іске асырылады. Олардың мазмұны, мерзімділігі, тіркеу нұсқалары әдістемелік 
бірлестіктермен әзірленіп, мектептің Педагогикалық кеңесімен бекітіледі.  
Аналитикалық-рефлексиялық  кезең. 
Бағалау  қызметінің  нәтижесінде 
алынатын  оқушының  дамуы  мен  оқуындағы  табыстылығы  туралы  мәліметтер 
әр  тоқсанның  соңында  өтетін  мектептің  психологиялық-педагогикалық 
консилиумының мәжілістерінде, сонымен қатар оқушылардың ата-аналарымен 
өткізілетін 
сұхбаттасуларда 
талқыланады. 
Мектеп 
консилиумының 
мәжілістерінде оқу  мен оқушымен  жүргізілетін  түзеу  жұмысының нәтижелері 
балалармен  ақыл-ойы  кем  оқушылар  үшін  белгіленген  критерийлермен  және 
орташа  ақыл-ой  кемістігі  бар  оқушыларға  арналған  жеке  бағдарламалардың 
мазмұнымен  сәйкестікте  жұмыс  жасайтын  барлық  мамандармен  (мұғалім, 
логопед,  психолог  және  т.б.)  талданып,  талқыланады.  Сипаттап  бағалау 
негізінде мазмұнына және қажеттігіне қарай, оқушылармен жұмыс әдістемесіне 
қажетті  өзгертулер  енгізіледі.  Әр  оқушы  үшін  келесі  бағалау  іс-шарасына 
дейінгі кезеңге өзекті жұмыс мақсаттары Алқалық кеңесте анықталады.  
Түзеуші  кезең. 
Қолданылып  жүрген  әдістемелік  құралдарға  және 
дидактикалық материалдарға оқу процесінің сапасын көтеру үшін жетістіктерді 
бағалауда  алынған  деректерді  ескерумен  өзгертулерді  енгізуді  көздейді.  Бұл 
өзгертулер тұтас оқу-тәрбие процесін, соның ішінде барлық пәндерді оқытуды, 
түзете – дамыту жұмысын және тәрбиелік процесті қамтуы тиіс. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 

жүктеу 0,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: