206
Согласно политике трехъязычия, школы должны поддерживать
внедрение трехъязычия, помогая обучающимся развивать языковые навыки.
Способствуя изучению содержания предмета, учителя также поддерживают
изучение предметного академического языка. Это включает в себя обозначение
языковых целей для каждого урока, например, обучающиеся могут выступить с
устным сообщением о положительных и отрицательных эффектах трения,
используя плакат или презентацию PowerPoint и структурировать презентацию
при помощи фраз. Учителям-предметникам рекомендуется обращать внимание
обучающихся и поощрять их в использовании академического языка, а также
помочь обучающимся оценить свой прогресс в изучении языка. Кроме того,
учителям следует осуществлять организованную и систематическую языковую
поддержку, включающую использование полезных фраз для диалога/письма, с
целью формирования у обучающегося богатого академического языка.
Уважение к разнообразию культур и мнений требует личностных,
межличностных и межкультурных компетенций. Привитие соответствующих
норм поведения даст возможность обучающимся эффективно и конструктивно
участвовать в социальной и трудовой жизни, а также в растущих
поликультурных сообществах. В программе по физике это будет включать:
-
способность анализировать и давать оценку проблеме с различных точек
зрения;
-
развитие навыков и исполнение различных ролей при работе в команде;
207
умение критиковать работу других в уважительной форме и принимать
конструктивную критику в свой адрес;
-
знать и ценить историю развития физики и становление физических идей.
Например, история становления теории света: свет - это волна или поток
частиц; сбор и интерпретация доказательств в пользу каждой из теорий;
-
понимать важность и роль физики в развитии общества. Например,
использование ультразвука и магнитно-резонансной томографии в области
медицинской диагностики и анализе; понимать, как законы динамики повлияли
на появление гражданской авиации;
-
формировать уважение к множеству культур и мнений посредством
выполнения проектной работы, презентаций и исследований;
-
знать и ссылаться на информацию о вкладах ученых из различных культур,
таких как Тесла (электромагнетизм), Чандрасекхар (космология), Юкава
(физика частиц) и Абдус Салам (фундаментальные взаимодействия).
Компетентность в использовании информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) включает умелое и творческое применение технологий для
работы, досуга и коммуникации. Оно строится на базовых навыках ИКТ.
Обучающиеся развивают навыки по ИКТ в процессе обучения по всем
предметам учебной программы, находя, создавая и работая с информацией,
сотрудничая и обмениваясь информацией и идеями, оценивая и затем
совершенствуя свою работу, и используя широкий спектр оборудования и
приложений.
В учебной программе по предмету «Физика» предусматриваются:
-
работа с Интернет-ресурсами. Например, чтение информации на веб-
сайте, выбор, копирование и сохранение соответствующего материала в
отдельном документе или файле, сопровождая ссылками на источники
информации;
-
использование программного обеспечения MS Office (Word, Excel,
PowerPoint) для работы с текстом, таблицами, диаграммами и слайдами.
Например, создание таблицы и/или диаграммы в Excel для демонстрации
зависимости пульса человека от количества приседаний;
-
использование оборудования, такого как принтер, сканер или цифровая
камера, для обработки и хранения информации в печатном и электронном
виде. Например, сделать фотографии процесса роста растения и распечатать их
на принтере или вставить их в слайды для презентаций;
-
использование ИКТ (ноутбуки, вебсайты, коммерческие моделирующие
программы, программируемые калькуляторы) для сбора, обработки и
презентации данных.
Одной из целей учебной программы является социализация личности, т.е.
воспитание граждан, способных эффективно общаться с различной публикой.
Для достижения данной цели необходимо развивать навыки общения, создав
стимулирующую и поддерживающую обучающегося среду, где поощряется и
ценится коммуникация в различной форме и где обучающийся уверенно
выражает свое мнение.
В процессе обучения по всем предметам учебной программы
208
обучающиеся должны поощряться к общению в устной и письменной формах с
одноклассниками, учителями и более широкой аудиторией, используя СМИ, а
также грамотно применять язык предмета «Физика».
Примеры беседы и прослушивания в предмете «Физика»:
-
интервью со специалистом, например, физик-энергетик, на
определенную тему по заранее приготовленным вопросам;
-
устное представление результатов интервью, лабораторной работы
и др.;
-
обсуждение результатов работы в команде, например, обмен
идеями между обучающимися по наблюдаемым явлениям во время совместной
лабораторной работы;
-
распределение заданий в группе, взаимообучение;
-
обсуждение вопросов, требующих умения слушать, и выражение
идей на определенную тему;
-
обсуждение на определенную тему, в процессе которого
обучающиеся выявляют проблему, связанную с темой, и обсуждают ее.
Примеры чтения в предмете «Физика»:
-
работа с литературой (научная литература и энциклопедии),
например, для подготовки вопросов для интервью или поиска ответов на
научные вопросы;
-
работа с Интернет- ресурсами или периодикой (научные журналы,
газеты), например, для подготовки и проведения презентации на определенную
тему или для расширения научного кругозора.
Примеры письма в предмете «Физика»:
-
написание доклада по итогам интервью или беседы с физиком-
энергетиком;
-
предоставление информации в виде чертежей, схем, таблиц, графиков;
-
написание отчета по проектной или исследовательской работе;
-
ведение записей в дневнике исследования по физике.
Обновление содержания образования по предмету «Физика» вызвано
внедрением содержания, отражающего новейшие научные достижения и
открытия, социально-экономическую модернизацию казахстанского общества.
Оно ориентировано на развитие функциональной грамотности обучающихся,
которое в свою очередь требует введения в программы практико-
ориентированного компонента с увеличением доли практических, проектных,
экспериментальных и исследовательских заданий, выполнения учебных
проектов, усиления инновационного характера учебного процесса, его
направленности на саморазвитие и самореализацию.
При изучении каждого раздела учебной программы рекомендуется особое
внимание уделять рассмотрению методов исследований, использованию
практических, проектных, экспериментальных и исследовательских работ.
Интегрированная модель критериального оценивания (далее – ИМКО)
включает различные виды оценивания, направленные на оценку успеваемости
обучающегося по предметам Интегрированной образовательной программы
(далее – ИОП). ИМКО основана на том, что преподавание, обучение и
Достарыңызбен бөлісу: |