165
Раздел 3, глава 3: «Законы сохранения»
Тема урока: Реактивное движение.
Школа: № 39
Дата:
ФИО Усембаева Г.К
Класс: 9
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Цели
обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
1. Понимать основное содержание п 21 Реактивное движение.
2. Извлекать нужную информацию для выполнения
различных работ.
3. Представлять информацию в виде рисунков.
Цели
урока
Все обучающиеся смогут: понимать основное содержание параграфа,
определяя главную информацию, знать определение понятия «реактивное
движение».
Большинство учащихся смогут: знать и рассказать, что представляет собой
реактивное движение, привести примеры; понимать основное содержание
темы, извлекая нужную информацию при выполнении различных работ;
представлять информацию в виде рисунков.
Некоторые обучающиеся смогут: могут рассказать об ученых, освоивших
космическое пространство; понимать основное содержание темы;
представлять информацию в виде рисунков, рассмотрев принцип реактивного
движения на примере ракеты.
Языковая
цель
Обучающиеся могут: определять лексическое значение слов «космос, ракета,
реактивное движение, космонавт»; нарисовать схему строения реактивного
движения на примере ракеты.
Критерии
оценивани
я
Понимают основное содержание п 21 Реактивное движение.
Извлекают нужную информацию для выполнения различных работ.
Представляют информацию в виде рисунков.
Привитие
ценностей
Привитие ценностей «Мәңгілік Ел»
Единство истории, культуры и языка
Предыдущ
ее
обучение
Обучающиеся знакомы с понятием «импульс тела», « законы сохранения
импульса»; определяют основную мысль текста, опираясь на вопросы;
представляют информацию в виде рисунков
План
Планируем
ые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало
урока
Приветствие учащихся
Учитель приветствует учащихся на трех языках
-
каз
-
рус
-
англ
Деление на группы
На карточках написаны названия «Восток», «Байконур»,
«Союз». Каждый ученик берёт карточку и садится за
своё место Думаю, в ходе уроках каждая группа покажет
свое единство, активность и будете помогать друг другу.
Психологический настрой
"Обмен настроением".
-
Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?
(У детей на партах лежат" Словарики
настроений". Обучающиеся находят в списке
прилагательное, которое описывает их настроение, и
объясняют свой выбор.)
-
Я своё настроение хочу назвать ожидающим,
Карточки
Листы А -4
166
потому что я жду от сегодняшнего урока новых
открытий.
-
А у меня спокойное настроение. Я не боюсь
трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно
работать дальше.
-
Моё настроение приподнятое. Я люблю урок
физики, мы всегда такие интересные задания
выполняем.
-
А я выбрала название для своего настроения
ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой
любимый урок.
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые
глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня
таинственное и радостное настроение, потому что мы
отправляемся с вами в очередное познание предмета
физики. Удачи вам и новых открытий!
Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте
себе и всем людям здоровья, мира и добра.
Положите руку на сердце и повторяйте за мной:
Я есть любовь,
Я есть воля,
Я есть сила,
Я есть добро,
Я есть всё прекрасное,
Я есть Человек,
Всё зависит от меня,
Всё в моих руках.
Стратегия «Ассоциативная карта»
-
Назовите, что общего между всеми названиями на
карточках? Какие ассоциации вызывают у вас эти слова.
В ассоциациях прозвучали слова и выражения: «ракета»,
«космос» ,« космонавт», «движение», «полет».
-
Назови ученых космонавтов, которые ты знаешь.
-
Кто первый космонавт?
-
Когда был первый космический полет?
-
Какого числа отмечают день космонавтики?
-
О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Критерии оценивания:
Обучающиеся:
-
называют ученых, используя в речи слова
«космос»,»космическое пространство», «космонавт»,
«ракета», «реактивное движение»
Дескрипторы:
Обучающиеся:
-
знают ученых космонавтов;
-
подбирают синонимы к выражению «реактивное
движение»,
-
отвечают на различные вопросы.
фломастеры,
маркеры
Середина
урока
Вступительное слово учителя:
-
Наш сегодняшний урок не совсем обычный. Тему
попробуйте определить сами, посмотрев серию картин.
(показ иллюстраций)
167
Скажите, что общего в них? (обучающиеся
самостоятельно определяют тему урока)
Как вы думаете, какова основная цель данного урока?
Стратегия «Руководимое чтение»
Прочитайте п21 Реактивное движение.
-
Обучающиеся работают в группах, самостоятельно
работают над содержанием материала, а затем выходят и
защищают презентацию.
Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание»
Дифференцированное задание
Все обучающиеся (Стратегия «Отгадай ключевое
слово»)
Отвечают на вопросы и заполняют кроссворд
Большинство учащихся(Стратегия «Разъясни ключевое
слово»)
Объясняют значение, применение, использование
ключевого слова.
Некоторые обучающиеся (Стратегия «Рисунок»)
Смогут представить в виде рисунка, отгаданное
ключевое слово.
Формативное оценивание «Хлопки в ладошки»
-
Покажите на пальцах, сколько заданий сумел
выполнить каждый из вас.
-
Три хлопка тем, кто выполнил все три задания,
2-
тем, кто выполнил 2 задания.
1 –
тем, кто выполнил одно задание.
Работа в группах
Каждая группа представляет рисунок по теме
«Реактивное движение» и презентует материал.
Критерии оценивания:
Обучающиеся:
-
Представляют рисунок по теме «Реактивное
движение», «Строение ракеты» и презентует материал.
Делают вывод
Дескрипторы:
Обучающиеся:
-
делятся по группам,
-
описывают реактивное движение,
-
представляют материал в виде презентации,
-
отгадывают ключевые слова кроссворда, отвечая на
вопросы.
Раздаточный
материал: портреты
ученых
космонавтов,
учебник физики
Раздаточный
материал:
кроссворды
Листы бумаги А-4,
ножницы
Конец
урока
Домашнее задание: повторить п 21 Реактивное движение
Рефлексия «Рефлексивный ринг»
Обучающиеся по кругу высказываются одним
предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного
экрана на доске:
Сегодня я узнал…Я научился…
Меня удивило… У меня получилось…
Я понял, что… Я попробую…
Я теперь могу… Меня удивило…
Мне захотелось…Было интересно…
Рабочая тетрадь
Листы
цветной
бумаги, ножницы
Достарыңызбен бөлісу: |
