157
урока (разделу), в рамках которого он предлагается.
3.
Присутствие достаточного количества информации для проведения
анализа и нахождения путей решения исследовательской проблемы.
4.
Отсутствие авторской оценки проблемы.
Пример (демонстрируется видеофрагмент старта космического корабля).
Вопросы к кейсу:
1.
Какое событие представлено в видеокейсе? Известно ли вам
физическое явление, которое лежит в основе данного события?
2.
Какие особенности события вы заметили при просмотре видеокейса?
3.
Сформулируйте для себя задание на дом (на урок), опираясь на данный
кейс.
К формам обучения относятся цифровые, числовые диктанты,
головоломки, ребусы, синквейны, задания на поиск «лишнего» в предложенном
списке понятий, на определение и восстановление связей между терминами или
действиями, поиск ошибок в тексте, восстановление текста с пропущенными
понятиями и др. В курсе физики есть темы, позволяющие включить в урок
элементы занимательности, «разбавить» сложный материал, снизить
эмоциональную нагрузку, помочь в усвоении новых терминов и понятий.
Мозговой штурм – поток вопросов и ответов, или предложений и идей по
заданной теме, при котором анализ правильности/неправильности
производится после проведения штурма.
Например, методика мозгового штурма подразумевает создание
определенной учебной проблемы, на решение которой будут брошены силы
всех обучающихся. Первое, что следует сделать педагогу — это разделить
обучающихся на 3-4 группы, команды, в которых и будет проходить изучение
предмета.
Далее педагогу необходимо поставить перед обучающимися какой-то
вопрос, например, каким образом законы Ньютона влияют на реальную жизнь?
Они должны назвать все законы, припомнив особенности их появления. После
того, как вся информация по теме была высказана, можно начинать
выдвижение своих гипотез. Каждая команда должна представить несколько
примеров того, как законы Ньютона влияют на повседневную жизнь человека.
После того, как были выдвинуты гипотезы, нужно выбрать несколько самых
интересных из них и порассуждать на данную тему. В результате, процесс
изучения и повторения столь сложной темы окажется интересным. Более того,
в процесс изучения предмета окажутся вовлечены все обучающиеся. Огромное
преимущество мозгового штурма заключается в том, что эта методика
подходит практически для любой сложной темы. Например, педагогический
вопрос «Какое значение имеет теория относительности для науки?» решить
стандартными методами работы сложно, но в процессе мозгового штурма,
каждый обучающийся поймет.
Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы - поиск ключевых слов и
проблем по определенной мини-теме. Кластер – это графическая форма
организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы,
которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними.
158
Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и
обобщению учебного материала. Современная система образования
ориентирована на формирование у обучающихся самостоятельного мышления.
Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей
интеллектуальное развитие обучающихся. Кластер - один из его методов
(приемов).
К особенностям критического мышления относят наличие трех стадий:
•
вызов,
•
осмысление,
•
рефлексия.
На первом этапе происходит активизация, вовлечение всех участников
коллектива в процесс. Цель - воспроизведение уже имеющихся знаний по
данной теме, формирование ассоциативного ряда и постановка вопросов, на
которые хочется найти ответы. На фазе осмысления организуется работа с
информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов. На
стадии рефлексии полученные знания перерабатываются в результате
творческой деятельности и делаются выводы.
Прием кластера может применяться на любой из стадий.
Интерактивный урок с применением аудио-и видеоматериалов, ИКТ.
Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками,
обучающими программами, учебными сайтами.
arCamp
или антиконференция. Метод предложил веб-мастер Тим
О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и
организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями,
презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск
самых интересных идей и их общее обсуждение.
К интерактивным методам обучения на уроке также относят мастер-
классы, построение шкалы мнений, ПОПС-формулу, дерево решений
[].
ПОПС формула представляет собой:
•
Интерактивный прием обратной связи. Ее составные части позволяют
разобрать учебную проблему, закрепить пройденный материал. В отличие от
тестовой формы контроля, в которой часто присутствуют случайности,
интуиция или вовсе удача, данная формула выявляет более наглядно
существующие пробелы в знаниях обучающихся, причем по существу.
•
Данный прием может стать отличным инструментом построения
дискуссии. Он позволяет построить свое выступление кратко, лаконично,
аргументировано, со всеми соответствующими выводами, что, безусловно,
вызывает интерес у одноклассников и побуждает их к деловому спору.
Пример. Составление формулы ПОПС.
Технология построения высказывания по формуле ПОПС.
Сами буквы подсказывают как строить высказывание: теперь попробуем
применить данную технологию в действии, например, на урок физики в 9
классе по теме «Электромагнитная индукция».
Майкл Фарадей. Запись из ежедневника: «Превратить магнетизм в
электричество».
Достарыңызбен бөлісу: |
