Методические рекомендации по изучению предмета «Начальная военная и технологическая подготовка»

149 
 
Ориентирование  на  местности  без  карты.  Приступая  к  занятию, 
преподаватель  коротко  объясняет  учащимся  значение  военной  топографии  в 
системе военных знаний.  
Переходя  к  основной  части  необходимо  объяснить  что,  для 
военнослужащих  очень  важно  уметь  быстро  ориентироваться  на  незнакомой 
местности,  что  это  не  простое  дело  и  требует  определенных  знаний  и 
постоянной тренировки. После этого преподаватель доводит до обучаемых, что 
включает в себя понятие «ориентирование» и его сущность. 
Разъяснив  понятие  об  ориентировании,  преподаватель  переходит  к 
обучению определения сторон горизонта. Стороны горизонта определяются по 
компасу, небесным светилам и некоторым признакам местных предметов. Для 
изучения этого положения, преподаватель-организатор объясняет и показывает, 
как  определить  стороны  горизонта  с  помощью  компаса.  Чтобы  уяснить,  что 
учащиеся  правильно  поняли  его,  преподаватель-организатор  предлагает 
определить  с  помощью  компаса  одному  обучаемому  направление  на  север, 
другому  на  восток,  и  т.д.  Затем  преподаватель  используя,  аналогичную 
методику, учит определять стороны горизонта по солнцу и часам. Если солнце 
в  момент  проведения  занятия  закрыто  тучами,  можно  предложить  учащимся 
определить  направление  на  солнце  с  использованием  компаса  и  часов. 
Определение направления на  север по  Полярной  звезде  следует  объяснить  по 
плакату и предложить самостоятельно в ночное время этот вопрос уточнить.  
Объясняя  порядок  определения  сторон  горизонта  по  некоторым 
признакам местных предметов необходимо обратить внимание учащихся на то, 
что  этот  способ  дает  большую  погрешность.  Завершая  изложение  материала, 
можно  поинтересоваться,  знают  ли  учащиеся  другие  способы  определения 
сторон горизонта. Если знают, обсудить их. 
Завершая 
занятие, 
преподаватель-организатор 
учит 
учащихся 
докладывать  о  своем  местонахождении.  Для  этого  преподаватель-организатор 
делает образцовый доклад, разъясняет его содержание и тренирует учащихся. 
Ориентирование на местности без карты (на учебном сборе). 
При подготовке к данному занятию необходимо подобрать пять – шесть 
маршрутов для движения по азимуту, подготовить таблицы данных или схемы 
маршрута движения по азимуту. 
При  подготовке  данных  для  движения  по  азимуту  рекомендуется 
выбирать  маршруты  протяженностью  около  2500  метров,  с  четырьмя 
участками.  Исходной  точкой  всех  маршрутов  должна  быть  одна  (место 
проведения занятия), конечная точка каждого маршрута своя и они не должны 
совпадать  с  исходной.  С  целью  удобства  контроля  за  действиями  обучаемых, 
конечные  точки  маршрутов  должны  вмещаться  в  круг  диаметром  до  300 
метров.  Маршруты  желательно  подобрать  таким  образом,  чтобы  они 
обеспечивали  безопасность  учащихся,  и  преподаватель  имел  возможность 
просматривать действия обучаемых. Запрещается выбирать маршруты, которые 
пересекают  дороги  с  интенсивным  движением  транспорта  и  другие  опасные 
участки местности. 

150 
 
Данное  занятие  проводится  на  местности.  В  начале  занятия 
преподаватель  проверяет  навыки  обучаемых  в  умении  определять  магнитные 
азимуты  и  направления  на  местности  по  заданному  магнитному  азимуту.  В 
случае необходимости повторно объясняет данный материал. 
После этого преподаватель объясняет и показывает технику движения по 
азимуту в пешем порядке. Убедившись, что учащиеся материал усвоили,  делит 
их на группы по количеству маршрутов, назначает командиров групп, доводит 
меры  безопасности,  тактическую  обстановку,  ставит  задачу  на  движение  по 
азимуту, и выдает данные для движения.  
По  прибытию  учащихся  в  конечный  пункт,  преподаватель  проводит 
разбор  действий  обучаемых,  указывает  на  ошибки,  способы  их  устранения  и 
оценивает действия. 
Оценка - обучаемые точно вышли в указанный пункт, и маршрут пройден 
за  время:  «отлично»  -  до  35  минут;  «хорошо»  -  до  40  минут; 
«удовлетворительно»  -  до  50  минут;  «неудовлетворительно»  -  обучаемые  не 
вышли  в  указанный  пункт  или  затратили  на прохождения  маршрута  более 50 
минут. 
Определение  магнитного  азимута.  Приступая  к  занятию,  преподаватель 
объясняет, что с целью ориентирования на местности, на практике очень часто 
необходимо  определять  магнитные  азимуты  (направление  на  местные 
предметы).  После  этого  он  сообщает,  что  магнитным  азимутом  называется 
горизонтальный  угол,  измеряемый  по  ходу  часовой  стрелки  (от  0  до  360 
градусов)  от  северного  направления  магнитного  меридиана  до  определяемого 
направления  на  объект.  Магнитные  азимуты  определяются  на  местности  с 
помощью  угломерных  приборов,  у  которых  имеется  магнитная  стрелка 
(компасов  и  буссолей).  В  армейских  условиях  для  этих  целей  чаще  всего 
используется компас Адрианова. 
После этого, изучается с учащимися устройство компаса Адрианова. Для 
этого,  используя  компас,  преподаватель  показывает  части  компаса,  объясняет 
их  назначение,  при  необходимости,  устройство  и  работу.  Изучив  устройство 
компаса, он переходит к основной части занятия – к определению магнитных 
азимутов. 
Для  обучения  определения  магнитного  азимута,  преподаватель 
рассказывает  и  показывает  порядок  действий  для  выполнения  этого  приема. 
Убедившись,  что  обучаемые  его  поняли,  он  переходит  к  тренировке.  Для 
тренировки  он  предлагает  учащимся  определить  магнитные  азимуты  на 
окружающие  местные  предметы,  заслушивает  их  доклады.  Если  учащиеся  в 
ходе тренировки действуют не правильно или допускают ошибки в результатах, 
преподаватель  указывает  на  ошибки  и  дает  рекомендации  по  их  устранению. 
Отработав  эту  часть  занятия,  преподаватель  сообщает,  что  учащиеся 
определяли  прямой  магнитный  азимут,  а  бывает  еще  и  обратный  азимут, 
объясняет сущность обратного азимута и порядок его определения. 

151 
 
На  завершающем  этапе  занятия  рассматривается  вопрос  определения 
направления  на  местности  по  заданному  магнитному  азимуту.  Изучая  этот 
вопрос, преподаватель действует по выше изложенной методике. 
Современные средства ориентирования на местности.  
 
При  подготовке  к  занятию  необходимо  подготовить  видео  слайды  или 
плакаты.  Приступая  к  занятию  необходимо  разъяснить  учащимся,  что  ранее 
изученные  способы  ориентирования  на  местности  просты  и  надежны.  Но 
достижения  науки  и  современные  технологии  позволяют  широко  внедрять  в 
Вооруженные  силы  современные  средства  ориентирования.  Это  позволяет 
решать те же задачи с минимальной затратой времени, с большей точностью и 
эффективностью.  Как  правило,  современные  средства  ориентирования  еще  и 
многофункциональны.  Но,  как  правило,  современные  средства  работают  с 
использованием  элекро  –  магнитной  волны.  И  они  могут  быть  легко 
«подавлены»  средствами  радиоэлектронной  борьбы.  И  придется,  опять 
вернутся к компасу. 
 

жүктеу 4,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: