Системно - деятельностные результаты
Учащиеся
должны применять
:
•
систему знаний по основам наук и сферам применения научных достижений
для прогресса человеческого общества;
•
уметь анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать
научную информацию;
•
методы познания, конструирования и исследования, творческого
применения;
•
современные информационно - коммуникационныее технологии [8].
Сегодня часто используют выражения как пассивные, активные и
интерактивные методы и приемы обучения.
В специальной литературе есть разные трактовки терминов «метод
обучения» и «прием обучения». Это способ взаимодействия учителя и
учащихся, с помощью которого происходит передача знаний, умений и
навыков.
Разница в том, что прием - это кратковременный способ, который
предполагает работу с одним, конкретным ЗУН-ом. А метод – это процесс
длительный, состоящий из нескольких этапов и включающий в себя множество
приемов.
Таким образом, прием обучения - лишь составная часть того или иного
метода.
Методы классифицируют по разным признакам:
•
по характеру учебной деятельности: репродуктивные, проблемные,
исследовательские, поисковые, объяснительно-иллюстративные, эвристические
и пр.;
•
по степени активности педагога и учащихся: пассивные, активные и
интерактивные;
•
по источнику учебного материала: словесные, наглядные, практические;
•
по способу организации учебно-познавательной деятельности: методы
формирования ЗУН на практике, методы получения новых знаний, методы
проверки и оценивания.
3)
Пассивные:
где учащиеся выступают в роли «объекта» обучения,
который должен усвоить и воспроизвести материал, который передается им
учителем - источником знаний. Основные методы – это лекция, чтение, опрос.
146
В качестве примера приведем урок на тему «Вооруженные Силы
Республики Казахстан – гарант военной безопасности государства».
Цель: Изучить содержание военной присяги, помочь осознать её значение в
жизни и деятельности ВС. Воспитывать чувство ответственности за
выполнение требований присяги, верность воинскому долгу, Боевому Знамени,
как символу воинской чести, доблести и славы.
Учебные вопросы:
1. Военная присяга. Значение военной присяги.
2. Порядок принятия военной присяги.
4)
Активные:
где обучающиеся являются «субъектом» обучения,
выполняют творческие задания, вступают в диалог с учителем. Основные
методы - это творческие задания, вопросы от учащегося к учителю, и от
учителя к ученику. Активные методы обучения - это методы, которые
побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в
процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает
использование такой системы методов, которая направлена, главным образом,
не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и
воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и
умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Активные методы обучения строятся по схеме взаимодействия «учитель =
ученик». Из названия понятно, что это такие методы, которые предполагают
равнозначное участие учителя и учащихся в учебном процессе. То есть, дети
выступают как равные участники и создатели урока.
Признаки активных методов обучения:
•
активизация мышления, причем учащийся вынужден быть активным;
•
длительное время активности, т.е. учащийся работает не эпизодически, а
в течение всего учебного процесса;
•
самостоятельность в выработке и поиске решений поставленных задач;
•
мотивированность к обучению.
Общая классификация делит активные методы на две большие группы:
индивидуальные и групповые, т.е. включает такие группы:
•
Дискуссионные.
•
Игровые.
•
Тренинговые.
147
•
Рейтинговые.
В процессе обучения педагог может выбирать как один активный метод,
так и использовать комбинацию нескольких. Но успех зависит от системности
и соотношения выбранных методов и поставленных задач.
Рассмотрим самые распространенные методы активного обучения:
−
Достарыңызбен бөлісу: |
