Методические рекомендации «читательская деятельность школьника»

182 
 
и оценки 
успешности в 
освоении 
материала 
независимост
ь и 
устойчивость 
в отношении 
воздействий 
среды 
формы 
сотрудничеств
а 
условия 
работы, 
усилия и 
уровень 
достижения); 
операциональ
ный опыт 
(общетрудовы
е, учебные 
знания и 
умения, опыт 
саморегуляци
и); опыт 
сотрудничеств
а в 
совместном 
решении задач 
(А. К. 
Осницкий) 
саморегуляция 
эмоциональны
х и 
функциональн
ых состояний 
-
представление 
человека о 
своих 
возможностях 
достижения 
цели 
определенной 
сложности 
- 
способность 
к 
планировани
ю, контролю 
и коррекции 
предметной 
(учебной) 
деятельности 
и 
собственной 
познавательн
ой 
деятельности 
- 
высокая 
степень 
интегрированн
ости таких 
компонентов 
самоорганизац
ии, как 
целеполагание, 
анализ 
ситуации, 
планирование, 
самоконтроль, 
волевые 
усилия 
построение 
внутреннего 
плана 
действий как 
представление 
о целей 
способах и 
средствах 
деятельности 
(Т.Д. 
Пускаева) 
самоконтроль 
и 
самооцениван
ие 
- 
умение 
сравнивать 
характеристики 
запланированно
го и 
полученного 
продукта и 
делать вывод о 
соответствии 
продукта 
замыслу 
- 
оценивание 
продукта 
своей 
деятельности 
по заданным 
критериям, 
заданным 
способом 
- 
оценка 
продукта 
своей 
деятельности 
по 
самостоятельн
о 
определенным 
в соответствии 
с целью 
деятельности 
критериям; 
- 
умение 
использование 
приемов 
совместно-
разделенной 
деятельности 
и взаимного 
контроля: 
заполнение 
рефлексивных 
листов, карт, 
анкет, уметь 
соотносить 
цель и 

183 
 
предложить 
способ 
убедиться в 
достижении 
поставленной 
цели и 
показатели 
достижения 
цели 
полученный 
результат 
 
3. Блок познавательных универсальных учебных действий 
 
Аспект 
1 этап основной 
школы 
(4-
5 класс) 
2 этап 
основной 
школы 
(6-
7 класс) 
3 этап 
основной 
школы 
(8-
9 класс) 
необходимое 
условие 
общеучебные 
действия 
-
самостоятельное 
выделение и 
формулирование 
познавательной 
цели; поиск и 
выделение 
необходимой 
информации 
-
применение 
методов 
информацион
ного поиска, 
в том числе с 
помощью 
компьютерны
х средств; 
знаково-
символическ
ие действия, 
включая 
моделирован
ие 
(преобразова
ние объекта 
из 
чувственной 
формы в 
модель, где 
выделены 
существенны
е 
характеристи
ки объекта, и 
преобразован
ие модели с 
целью 
выявления 
общих 
-
смысловое 
чтение как 
осмысление 
цели чтения и 
выбор вида 
чтения в 
зависимости 
от цели; 
извлечение 
необходимой 
информации 
из 
прослушанных 
текстов 
различных 
жанров; 
определение 
основной и 
второстепенно
й информации; 
свободная 
ориентация и 
восприятие 
текстов 
художественно
го, научного, 
публицистичес
кого и 
официально-
делового 
общеучебные 
действия 

184 
 
законов, 
определяющи
х данную 
предметную 
область); 
умение 
структуриров
ать знания; 
умение 
осознанно и 
произвольно 
строить 
речевое 
высказывание 
в устной и 
письменной 
форме; 
выбор 
наиболее 
эффективных 
способов 
решения 
задач в 
зависимости 
от 
конкретных 
условий; 
рефлексия 
способов и 
условий 
действия; 
контроль и 
оценка 
процесса и 
результатов 
деятельности 
стилей; 
понимание и 
адекватная 
оценка языка 
средств 
массовой 
информации; 
умение 
адекватно, 
подробно, 
сжато, 
выборочно 
передавать 
содержание 
текста, 
составлять 
тексты 
различных 
жанров, 
соблюдая 
нормы 
построения 
текста 
(соответствие 
теме, жанру, 
стилю речи и 
др.) 
универсальн
ые 
логические 
действия 
-
анализ объектов 
с целью 
выделения 
признаков 
(существенных, 
несущественных)
; синтез как 
составление 
целого из частей; 
в том числе 
-
выбор 
оснований и 
критериев 
для 
сравнения, 
сериации, 
классификац
ии объектов, 
подведение 
под понятия, 
-
установление 
причинно-
следственных 
связей; 
построение 
логической 
цепи 
рассуждений, 
доказательство
; выдвижение 
-
включение 
учащихся в 
исследователь
скую и 
проектную 
деятельность