66
Переживание насилия приводит к крушению привычного образа мира у
ребенка. Он больше не может чувствовать себя в безопасности в стенах своего
собственного дома, он чувствует себя преданным самыми близкими людьми
Отражение происходящего с ребенком-жертвой насилия можно найти в
рисунках таких детей: их рисунки; могут быть сексуализированными или
включают сцены агрессии или насилия; Также чаще других детей, жертвы
насилия отказываются от рисования семьи. Такие рисунки должны стать,
сигналом для специалистов и говорить о необходимости проведения
дополнительной диагностики ребенка по поводу вероятности свершаемого над
ним насилия [22].
Таким образом, насилие, совершенное над ребенком, является одной из
самых тяжелых психологических травм, его последствия; затрагивают все
сферы личности ребенка. Дети, пережившие насилие, остро нуждаются в
своевременной и адекватной психологической помощи.
Наиболее часто жертвами насилия, как со стороны взрослых, так и
сверстников становятся:
-
дети, воспитывающиеся в условиях безнадзорности, заброшенности и
эмоционального отвержения, а также имеющие отставание в психофизическом
развитии, легко внушаемые, не способные оценить степень опасности и
сопротивляться насилию;
-
дети, которые воспитываются в обстановке беспрекословного
подчинения, не умеющие сказать «нет», делающими их неспособными
сопротивляться насилию, боязливые, тревожные;
-
дети с нервно-психическими расстройствами (олигофрения,
расстройства личности – психопатии, последствия органического поражения
головного мозга и пр.);
-
малолетние дети в силу своей беспомощности;
-
недоношенные или с малым весом при рождении (так как они обычно
более раздражительны, больше плачут и доставляют больше проблем
родителям).
Методические рекомендации по работе с детьми, пострадавшими от
насилия.
Цель помощи жертве насилия состоит в уменьшении отрицательного
влияния пережитой им травмы на его дальнейшее развитие, предотвращение
отклонений в поведении, облегчение реабилитации в обществе.
Оказание практической помощи детям и родителям должно проводиться
в следующих основных направлениях:
-
психокоррекционная работа с детьми;
-
проведение совместных детско-родительских занятий;
Исходя из этих целей, педагоги должны решить следующие тактические
задачи:
•
Сбор информации о ребенке, его семье, интересах, ситуациях насилия.
Во время беседы с ребенком следует использовать только те сведения, которые
67
сообщает сам ребенок, ни в коем случае не оказывая на него давление.
•
Совместно с психологом оценивает уровень психического здоровья
жертвы насилия и определяет показания к другим видам помощи;
•
Изучает индивидуально-психологические особенности ребенка с
целью более адекватного их использования для решения возникших проблем;
•
Мобилизует
скрытые
психологические
ресурсы
ребенка,
обеспечивающие самостоятельное решение проблем;
•
Осуществляет коррекцию личностных дисгармоний и социальной
дезадаптации;
•
Выявляет основные направления дальнейшего развития личности;
•
Привлекает других членов семьи, родственников, сверстников,
доверенных и референтных лиц к оказанию психологической поддержки
пострадавшему ребенку.
Проблема насилия по отношению к детям редко является
непосредственной причиной обращений к каким-либо специалистам. Чаще
насилие обнаруживается в процессе работы с другими проблемами:
нарушениями поведения, школьной дезадаптации, конфликтами в семье,
пропуски и др. Можно выделить маркеры насилия над ребенком (приложение
2).
При всех случаях выявления насилия одной из важнейших задач является
диагностика случая и оценка необходимой степени интервенции
(психологическое вмешательство в так называемое личностное пространство
человека, цель которого – стимулирование определенных положительных
изменений). Очень важен при этом возраст детей: чем меньше ребенок, тем
больше он нуждается в защите.
В подростковом возрасте поведенческими и психологическими
индикаторами насилия над ребенком является весь спектр девиантного
поведения.
При выявлении насилия по отношению к ребенку работа ведется в трех
направлениях:
•
Медицинская
•
Психотерапевтическая
•
Социальная
Каждому педагогу следует помнить, что несвоевременное сообщение
администрации образовательного учреждения о ставшем известным факте
насилия над ребенком несет за собой ответственность: дисциплинарную,
административную, уголовную (в зависимости от обстоятельств, в том числе,
наступившей угрозы жизни и здоровью ребенка, в связи с совершением в
отношении его преступных деяний). Своевременное выявление случаев
жестокого обращения с детьми и оказание оперативной помощи детям и
подросткам, пострадавшим от жестокого обращения позволит сохранить их
жизнь и здоровье, обеспечить им реабилитацию и защиту, необходимую
помощь.
