3-параграф. 2-жартыжылдық
137. Дене шынықтыру:
1) баланың дербестігін ұлғайта отырып, денені шынықтыру процедурасын орындау;
2) үш бағытта қозғалу мен тыныштық күйде тепе-теңдікті сақтау сезімін дамытуды жалғастыру;
3) тұрақты және өзгертілген кеңістікте еркін бағдарлана алу дағдыларын шығару;
4) белгі беру арқылы балаларды қатарға қою, көрсетілген бағыт бойынша жеке қимылдауға үйрету, қимыл тарсымаларының сериясын орындау;
5) қимыл жаттығулары уақтысында қолдары мен аяқтарының қимылдарын үйлестіруді жаттықтыру;
6) жалпы дамыту жаттығуларын, гимнастикалық жаттығуларды, денені тік ұстап жүруге арналған жаттығуларды, заттармен жаттығуларды көрсету.
138. Үйретілетін біліктер:
1) қабырғадағы жаттығулар: қабырғаға желкемен, иықпен, жамбаспен, өкшемен жанаса арқамен тұру. Шегіну, дене қалыбын сақтап қабырғаға қайта келу. Қабырғаға желкемен және денемен жанаса отырып-тұру. Қабырғаға арқамен тұрып, қолдарын жан-жағына және жоғары көтеру;
2) басқа жүк ұстаумен жаттығулар (кубик, құммен қалташа, 150-200 гр салмақ): аяқтың ұшымен көтерілу, табанмен түсу, қолдар белде. Үлкен емес қашықтықтан өту (3м-ге дейін). Скамейкаға тұру, одан түсу, қолдардың әр түрлі бастапқы жағдайы;
3) еденде жатқан тақта үстімен жүру;
4) гимнастикалық таяқша бойынша қосымша адымдармен жанымен жүру;
5) гимнастикалық таяқшаның төменгі тақтайы бойынша қосымша адымдармен жанымен жүру;
6) қанат үстінде аяқтарын кезе-кезек топырлату (басу);
7) қанат бойымен қосымша адымдармен жанымен жүру;
8) кедір-бүдір тақта үстімен жүру;
9) отырып, аяқтың өкшесімен канатамен сырғанау;
10) скамейкада жатып қолдарын тарту;
11) еңкіс тақтада жатып қолдары арқылы тартылу (көтеріңкі биіктігінің жиегі 25-30 см).
139. Жүруді орындаудың түрлері:
1) орнында жәй жүру;
2) орнында жылдам жүру;
3) жай және жылдам жүруді орнында ауыстыру;
4) жүрістің аяқтардың қимылына сәйкестігі;
5) қолдардың әр түрлі жағдайында аяқтың ұшымен жүру;
6) қолдардың әр түрлі жағдайында өкшемен жүру;
7) қол ұстасып бір колоннада, бір айналымда жүру;
8) дірілдік және дауыстық сигналына сәйкес қимылдың жәй және жылдам темпімен жүру;
9) белгі бойынша жүрістен жүгіруге көшу;
10) бағыттарын өзгерту жүрісі: тәрбиешінің соңынан, "жыланша", арқан қиылысымен;
11) дірілдік және дауыстық белгілердің шыққан жеріне қарай жүру.
140. Күтілетін нәтижелер:
1) үш бағытта қозғалу мен тыныштық күйде тепе-теңдікті сақтауға талпынады;
2) тұрақты және өзгертілген кеңістікте еркін бағдарлана алуға талпынады;
3) белгі беру арқылы балаларды қатарға қою, көрсетілген бағыт бойынша жеке қимылдауға үйрету, қимыл тарсымаларының сериясын орындауға талпынады;
4) қимыл жаттығулары уақтысында қолдары мен аяқтарының қимылдарын үйлестіруге талпынды.
141. Сөздік. Заттар: доп, жалауша, таяқша, саты, арқан, скамейка, бөрене, шаңғы, барабан, мат, кілем, тақта, доп (үлкен, орта, кішкентай). Іс-әрекеттер:жүру - тура, алға, орындық үстімен, бөренемен, кілем үстімен. Отыру - орындыққа, еденге, матқа, кілемге. Жүгір - жылдам, баяу, алға. Еңбекте - орындық үстімен, кілем, мат үстімен, жылдам - баяу. Секір - жоғары, орындық, кілем үстімен, жіп арқылы, арқан арқылы. Кір - жоғары, жылдам, баяу. Өт - орындық арқылы, бөрене арқылы. Допты лақтыр - кәрзеңкеге, жоғары. Сөз тіркестері:қолдарыңды жоғары, жан-жағыңа көтер. Қолдарыңды төмен түсір. Тіке, қабырғаның, арқанның, орындықтыңқасында тұр. Орындыққа, бөренеге, кілемге тұр. Жылдам, баяу жүр. Орындық, кілем үстімен еңбекте. Бір аяқпен, екі аяқпен секір. Оң және сол аяқпен секір. Жіп, арқан, таяқ арқылы секір. Сатымен жоғары шық. Допты, таяқты, жалаушаны беріп жібер. Мен жүгірдім. Мен шаршадым.
142. Қауіпсіз мінез-құлық негіздері:
1) ересек адамның қолынан баспалдақ таянышын ұстап, баспалдақтан түсу дағдысын қалыптастыру;
2) сақталған анализаторлардың көмегімен (кеңістікте бағдарлану үшін әртүрлі түс, форма, көлемдегі заттарды қолдану: қозғалмай тұрған жерден шыққан дыбысты локализациялау, сол бағытта жүру) бағдарлана алуға үйрету;
3) топтық бөлмедегі заттар арасында қозғала алу, баспалдақ таянышынан ұстап баспалдақтан түсуге үйренуді жалғастыру;
4) ашық және оңашаланған кеңістікте бағдарлана алуға үйретуді жалғастыру;
5) бөлмедегі өзінің қауіпсіз жүру (терезені ашуға болмайды, ашық терезеге жақындауға болмайды, кіре беріс есікті ашуға және ересек адамсыз сыртқа шығуға болмайды, тоққа жақындауға болмайды, өткір және кескіш заттарға, газ және электр плитаға жақындауға болмайды) біліктілігін бекіту;
6) көшеде өзін қауіпсіз жүріс-тұрыс (далада өзін байсалды ұстау, ересек адамның немесе жанындағы жүрген адамның қолынан ұстап жүру, танцыс емес адамдарға бармау, жердегі жатқан затты алып аузына салмау) біліктілігін бекіту;
7) тұрмыстық заттарды (үтік, сіріңке, тоқ шайнигі) дұрыс қолданбаудың салдары туралы түсінік беру;
8) табиғатта өзіндік қауіпсіз жүріс-тұрыс (құмды, тасты аузына салуға болмайды, көзге шашуға, лақтыруға болмайды) дағдыларын бекіту;
9) өсімдіктерге қауіпсіз қарым-қатынас (аузына гүл, жапырақты салуға, көзге апаруға болмайды, жуылмаған жемістер мен көкіністерді жеуге болмайды) дағдыларын бекіту.
143. Күтілетін нәтижелер:
1) кеңістікте бағдарлану үшін әртүрлі түс, форма, көлемдегі заттарды қолдана алады;
2) қозғалмай тұрған жерден шыққан дыбысқа қарай жүреді, дыбысы бойынша ойыншықтарды таниды;
3) серуендеуге арналған алаңда бағдарлана алады;
4) бөлмедегі қауіпсіз жүрыс-тұрыс ережелерімен біледі;
5) көшедегі қауіпсіз жүрыс-тұрыс ережелерімен біледі;
6) тұрмыстық заттарды (үтік, сіріңке, тоқ шайнигі) дұрыс қолданбаудың салдары туралы түсінігі бар;
7) табиғаттағы қауіпсіз жүрыс-тұрыс ережелерімен таныс;
8) өсімдіктерге қауіпсіз қарым-қатынас ережелерін біледі.
Достарыңызбен бөлісу: |
