РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

188 

 

интеллектуального  и  физического  развития.  Этим  объясняется  необходимость 

введения  в  вариативный  компонент  программы  по  логике.  Дети  с  хорошо 

развитым интеллектом легче осваивают материал школьной программы. 

Программа  по  логике  «Учимся  –  играя,  играя  –  развиваемся» 

(разработанная  Инновационным  центром  развития  образования    и  воспитания 

Управления образования Павлодарской области,  сентябрь 2016 г,)  реализуется 

через систему развивающих методик и технологий, а именно блоки З. Дьенеша, 

палочки  Д.  Кюизенера,  танграмм,  кубики  Б.П.  Никитина,  игры  В.В. 

Воскобовича, развивающие тетради Н. Буракова. 

Разработанная нами программа предполагает: 

-  учить  дошкольника  решать  задачи  нестандартно,  уметь  оперировать 

предметами,  их  свойствами.  Продолжать  знакомить  с  математическими 

операциями:  классификация,  сравнение,  объединение  предметов  в  группы  по 

общему свойству, закреплять умение образовывать число из двух наименьших 

чисел; 

-  развивать  умение  понимать  символы,  знаки,  кодировать,  декодировать 

информацию  при  помощи  свойств  предметов,  моделировать.  Развивать 

познавательный  интерес  к  окружающему  миру,  к  науке  математики. 

Воспитывать  самостоятельность,  умение  доводить  начатое  дело  до  конца, 

оценивать свою деятельность.  

В мире произошли изменения не только в науке и технике, но и в раннем 

развитии  малышей.  Многие  удивляются  способностям  маленьких  детей,  им 

проще освоить современные гаджеты, чем нам. Вместо простых элементарных 

счет,  которыми  пользовались  наши  бабушки  и  дедушки,  сейчас  пользуются 

калькуляторами.   

Возникла  необходимость  учить  детей  компьютерной  грамотности  с 

дошкольного возраста, а именно умение работать с информацией. 

Приняв  во  внимание  все  изменения,  возникла  необходимость  обновить  

систему  образования.  Правительство  РК  внесло  изменения  к  существующему 

стандарту  (23  августа  2012  года  №1080,  Приложение  1  к  ППРК  от  13  мая 

2016г.)    Значительные  изменения  внесены  в  содержание  обучения  в  классах 

(группах)  предшкольной  подготовки.  Например,  в  ОУД  «Формирование 

элементарных  математических  представлений»  увеличивая  с  1,5  часов  до  2  (в 

Типовом учебном плане) также уделяется внимание логике. 

Сегодня  дети  получают  большой  поток  информации,  во  всём  мире  идёт 

переход к компьютеризации. Большая роль отводится внедрению современных 

технологий,  которые  помогут  детям  в  решении  социальных  проблемных 

ситуаций,  помогут  самим  находить  ответы  на  возникшие  вопросы,  то  есть 

дошкольники постепенно переходят от игровой деятельности к поисковой. 

Блоки  З.  Дьенеша  и  палочки  Д.  Кюизенера  помогают  решить  эту  задачу, 

построить  образовательный  процесс,  оснастить  его  дидактическим  и 

раздаточным  материалом,  а  также  сделать  занятие  по  математике  для 

дошкольников более увлекательным и интересным. 

189 

 

Практическая  значимость  вариативной  программы  «Учимся  играя,  играя 

обучаемся»  в  том,  что  её  можно  использовать  в  детских  садах  как  кружок 

«Логика» или в вариативном компоненте. 

В ходе освоения вариативной программы по логике «Учимся играя, играя 

обучаемся»  дети  знакомятся  с  величинами,  понятием  числа,  составом  числа, 

арифметическими действиями сложения и вычитания. 

Учатся:  классифицировать  объекты  по  разным  признакам;  устанавливать 

пространственно-временные  отношения  с  помощью  слов;  владеют  приёмами 

логического мышления. 

С  чего  мы  начали  свою  работу  с  данными  технологиями  и  методиками? 

Прежде  всего,  тщательно  изучили  необходимую  литературу.    Работали  над 

созданием  в  группе  предметно-развивающей  среды.  Провели  с  родителями 

семинар, рассказали о данных методиках, показали применение их в практике. 

Родители  одобрили  такое  новшество  и  с  удовольствием  приняли  участие  в 

формировании  предметно-развивающей  среды.  Закупили  блоки  Б.  Дьенеша  и 

палочки  Д.  Кюизенера, приобрели  пособия,   много    сделано и  своими  руками 

(папки  с  карточками  на  каждого  ребёнка,  демонстрационный  материал, 

танграмы на каждого ребёнка). 

  Большое  внимание  уделяли  изучению  свойств  геметрических  фигур 

(«Покажи такой же», «Найди пару», «Расскажи про свою фигуру»).  

Дети  при  помощи  кругов  Эйлера-Венна  освоили  отношения  между 

множествами, играя в игры «Сортировка».  

 

При  планировании  организованной  учебной  деятельности,  а  также 

режимных моментов подбираем игры, соответствующие лексической теме ении 

недели.  Например,  при  прохождении  темы  «Дикие  животные»  запланировали 

сооружение  фигурок  животных  из  блоков,  палочек,  танграма,  кубиков  Б. 

Никитина  по  схемам.  Построили  для  этих  животных  «Зоопарк»,  используя 

палочки Д. Кюизенера. 

 Чтоб  дети  подготовительной  группы  быстро  усвоили  свойства  фигур 

внедрили  блоки  З.  Дьенеша  в  сюжетно-ролевые  игры.  В  игре  «Магазин» 

расположили  карточки  со  свойствами  фигур,  которые  помогают  детям 

расшифровать  закодированную  фигуру.  Ребенку  предлагают  приобрести  вещь 

без денег, если угадает закодированную фигуру, оплатить за купленный товар, 

190 

 

составив из палочек нужное число. В кафе можно заказать блюдо при помощи 

таких же карточек. У детей развивается творческое мышление, фантазия, речь.  

Сначала  мы  просто  познакомились  с  играми,  потом  изучили  с  детьми 

фигуры,  их  свойства,  какая  палочка  обозначает  каждую  цифру.  Эти  пособия 

помогают  малышам  самостоятельно  открыть  для  себя  новое.  Путём 

экспериментирования с палочками дети научились составлять числа из двух и 

более  чисел.  Тема  «Состав  числа»  всегда  очень  тяжело  давалась  малышам.  И 

вот, благодаря палочкам Д. Кюизенера, дети научились этому. Они с лёгкостью 

составляют  числовые  коврики,  читают  по  ним  примеры  и  без  труда 

справляются с заданием «Числовые домики

».  

 

 

Такие  задания  развивают  у  детей  интерес  к  математике,  творческое, 

логическое мышление. 

В  начале  и  в  середине  года  была  проведена  диагностика  по  усвоению 

созданной  вариативной  программы  по  логике.  Сравнительный  анализ 

показывает,  что  у  детей,  занимавшихся  по  данной  программе,  повысился 

познавательный интерес, высокий уровень развития дошкольников увеличился 

на  14,3%  в  сравнении  с  началом  учебного  года.  Дети  научились 

классифицировать,  сравнивать,  обобщать  предметы,  выделять  общие  их 

признаки. При помощи палочек Д. Кюизенера освоили состав чисел в пределах 

10, сопровождают речью свои действия, планируют этапы решения логических 

задач.  Дети  стали  активнее,  более  самостоятельными,  уверенными  в  своих 

ответах. 

Дети  в  достаточно  полном  объёме  владеют  счётом,  ориентируются  в 

числовом  ряду,  знают  состав  числа  из  меньших  чисел,  выполняют  действия 

сложения и вычитания, умеют измерять предметы с помощью условной мерки. 

Работая с блоками З.Дьенеша, дошкольники научились классифицировать, 

сравнивать,  выделять  свойства  фигур,  понимать  символы,  составлять  состав 

чисел  из  двух  и  более  наименьших  чисел,  записывать  примеры,  умеют 

составлять  задачи.  Применяя  данные  методики,  дети  научились  обозначать 

предметы;  пользуясь  заместителями,  моделями  сравнивать,  анализировать, 

классифицировать,  обобщать,  абстрагировать,  кодировать  и  декодировать 

информацию;  устанавливать  пространственно-временные  отношения  с 

помощью  слов;  владеть  приемами  логического  мышления;  сотрудничать  со 

взрослыми и сверстниками, ставить общую цель и обсуждать их результаты. 

 

 

 

191 

 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: