Литературоведение

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
139 
 
ТҮЙІНДЕМЕ 
Солтанмұратова Г.М., аға оқытушы 
Сәтімбекова С.А., аға оқытушы 
(Алматы қ., Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті) 
ШЕТЕЛ ТІЛІН ОҚЫТУДА ЗАМАНАУИ ӘДІСТЕР 
Мақалада 
қазіргі 
таңдағы 
шетел 
тілдерінің 
әдіс-тәсілдері 
көрсетілген. 
Коммуникативті  сабақ  түрлері,  оны  студенттерде  қалыптастыру  мен  дамыту  жолдарына 
анықтама берілген. Оқытушылардың сабақ берудегі өзекті мәселелері  көрсетілген. 
Түйін  сөздер:  Университеттер,  кейс  методы,  тіл  портфолиосы,  эссе  жазу  және 
зерттеу жүргізу, топтық жұмыс. 
 
РЕЗЮМЕ 
Солтанмуратова Г.М., старший преподаватель 
Сатимбекова С.А., старший преподаватель 
(г.Алматы, Казахский государственный женский педагогический университет) 
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 
В  статье  рассматриваются  особенности  преподавания  английского  языка  в 
современных условиях. Обучение иностранным языкам повышает мотивацию студентов. 
Всеобщее  обучение  английскому  языку  является  целью  мирового  образования,  так  как 
английский  язык  –  язык  межнационального  общения.  В  статье  также  освещены 
определения и актуальные вопросы преподавания английского языка. 
Ключевые  слова:  университеты,  метод  кейса,  языковое  портфолио,  эссе  и 
исследовательская работа, командная работа. 
 
 
 
UDC 37.031.2 
 
RECOGNIZING DIVERGENT THINKING AT STUDENTS AS INDICATOR FOR 
CREATIVITY 
 
K.Zh. Tursynbayeva, 
master of 
pedagogical sciences, senior teacher 
(сity Almaty, Kazakh State Women’s 
Teacher Training University) 
 
Abstract:  Divergent  thinking  is  an  approach  to  a  situation  or  concept  which  focuses  on 
exploring as many aspects of the concept as possible. Starting with  a single idea, the divergent 
thinker  allows  his\her  mind  to  wander  off  in  many  different  directions,  gathering  numerous 
thoughts  and  ideas  which  relate  to  the  concept.  This  approach  can  be  used  as  a  method  of 
creative brainstorming in a wide variety of settings, ranging from the research and development 
department of a major company to the classroom. 
Keywords:  divergent  thinking,  brainstorming,  creativity,  stimulating,  development, 
multiple related ideas. 
Divergent  thinking is  an  idea of  generation technique, such  as brainstorming  in  which an 
idea is followed in several directions to lead to one or more new 
ideas
, which in turn lead to still 
more  ideas.  In  contrast  to 
convergent  thinking
,  which aims at  solving  a  specific 
problem
 
divergent  thinking  is creative,  open-ended  thinking  aimed  at  generating  fresh  views  and 
novel
 
solutions. 

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
140 
Divergent thinking is essential for creativity. It is the ability to see lots of possible ways to 
interpret  a  question  and  lots  of  possible  answers  to  it.  It  is  a  thought  process  used  to  generate 
creative ideas by exploring many possibilities. Instead of taking obvious steps and walking along 
a straight line, one looks at different aspects of the situation, creating different results. Divergent 
thinking is often used as a parallel of convergent thinking that follows a particular set of logical 
steps to get one solution. All standardized tests stipulate this type of thinking. 
With  divergent  thinking,  people  start  out  thinking  about  a  single  concept,  and  develop 
many solutions and approaches to the concept. This contrasts with convergent thinking, in which 
many ideas are brought together to a single focus, often by following a series of logical steps to 
arrive  at  this  focus.  Divergent  thinking  is  often  associated  with  creative  pursuits  and  the 
humanities, which tend to encourage a more free-form method of thinking, but in fact, it can be 
beneficial in the sciences as well, with the ability to think in a far-reaching and erratic way being 
a useful skill when it comes to solving some scientific puzzles. 
Divergent thinking is the process of generating multiple related ideas for a given topic or 
solutions  to  a  problem.  Divergent  thinking  occurs  in  a  spontaneous,  free-flowing  manner. 
Convergent thinking, on the other hand, is the ability to apply rules to arrive at a single ‘correct’ 
solution  to  a  problem.  This  process  is  systematic.  The  idea  of  divergent  thinking  became 
important  in  the scientific study of creativity because many widely used tests  for creativity  are 
measures  of  individual  differences  in  divergent  thinking  ability.  An  example  of  a  divergent 
thinking question is: 
«How  many  unusual  and  uncommon  uses  can  you  come  up  with  for  a  brick  and  a  knife»  or 
«How  many  uses  can  you  make  of  a  toothpick?».  The  number  of  different  responses,  or  the 
number of responses given by no one else, has traditionally provided a measure of how creative a 
person is. 
The goal of divergent thinking is to generate many different ideas about a topic in a short 
period  of  time.  It  involves  breaking  a  topic  down  into  its  various  component  parts  in  order  to 
gain  insight  about  the  various  aspects  of  the  topic.  Divergent  thinking  typically  occurs  in  a 
spontaneous,  free-flowing  manner,  such  that  the  ideas  are  generated  in  a  random,  unorganized 
fashion.  Following  divergent  thinking,  the  ideas  and  information  will  be  organized  using 
convergent  thinking;  i.e.,  putting  the  various  ideas  back  together  in  some organized,  structured 
way.  To  begin  brainstorming  potential  topics,  it  is  often  helpful  to  engage  in  self  analysis  and 
topic analysis.  
Techniques to stimulate divergent thinking are:  
1. Brainstorming. Brainstorming is a technique which involves generating a list of ideas in 
a  creative,  unstructured  manner.  The  goal  of  brainstorming  is  to  generate  as  many  ideas  as 
possible in  a short period of time. The key tool in  brainstorming is  using one idea to  stimulate 
other ideas. During the brainstorming process, all ideas are recorded, and no idea is disregarded 
or criticized. After a long list of ideas is generated,a student can go back and review the ideas to 
critique their value. 
2. Mind or Subject Mapping. Mind or subject mapping involves putting brainstormed ideas 
in the form of a visual map or picture that shows the relationships among these ideas. A student 
starts  with  a  central  idea  or  topic,  then  draws  branches  off  the  main  topic  which  represent 
different  parts  or  aspects  of  the  main  topic.  This  creates  a  visual  image  or  «map»  of  the  topic 
which  the  writer  can  use  to  develop  the  topic  further.  For  example,  a  topic  may  have  four 
different  branches  (sub-topics),  and  each  of  those  four  branches  may  have  two  branches  of  its 
own (sub-topics of the sub-topic).  
3. Keeping  a  Journal.  Journals  are  an  effective  way  to  record  ideas  that  one  thinks  of 
spontaneously.  By  keeping  a  journal  a  student  can  create  a  collection  of  thoughts  on  various