Бақылау сұрақтары:
1. Лирикалық шығармаларды талдаудың ерекшеліктері, түрлері.
2. Лирикалық шығармаларды талдауда қолданылатын әдістер.
Әдебиеттер тізімі:
Негізгі:
1. Қоңыратбаев Ә.Әдебиетті оқыту методикасы. А., "Мектеп" 1966, 1985
2. Көшімбаев Ә. Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. А., "Мектеп" 1969
3. Ақшолақов Т. Мектепте әдеби шығарманың компоненттерін оқыту А., "Мектеп", 1974
4. Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Алматы "Рауан". 1988
5. Жұмажанова Т. Оқушылардың оқырмандық қызығушылығын арттыру мәселелері. А.1982
6. Жүсіпов Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Павлодар 2003
Қосымша:
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 – 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы (Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы № 1118 қаулысымен бекітілген). www.akorda.kz.
Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары (Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы № 832 қаулысымен бекітілген). www.akorda.kz.
Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысы. www.akorda.kz.
Лекция №21
Тақырыбы: Көркем шығармаларды оқытуда жаңа технологияларды қолдану
Типтік оқу бағдарламасынан көшірме:
Оку-тәрбие үрдісін технологияландыру - білім беру мен тәрбиелеу проблемаларының сапалы жаңа деңгейде шешуге ықпал жасауы. Технологиялық әдіс-тәсілдердің көмегімен оқушылардың таным белсенділігі артып, даму үрдісіне жетіле түсуі. Оку үрдісін «технологияландыру» мәселесі XX ғасырда педагогика гылым ында шетелдік, отандык ғалымдардың еңбектерінде әр қырынан алынып зерттелуі. В.Беспалько, К.В.Дьяченко,В.Гузеев, М.В.Кларин, Д.Хогрид, В.М.Монахов, Г.К.Селевко, М.А.Чошанов,М.Қүсайынов, Г.Нүрғалиева, Ж.Қараев, Н.Нұрахметов, М.Жанпейісова, Г.Д.Әуелбекова, З.Бейсембаева, С.К.Исламгулова т.б. ресейлік және казакстандьгқ галымдар ғылым мен тәжірибені ұштасгыра зерттеп, жаңа педагогикалык технологияларды тиімді пайдаланудың жолдарын көрсетуі.
Технология - шеберлік туралы ғылым екендігі. В.М.Монахов: «Педагогикалык технологиялар дегеніміз - оқыту үрдісін жобалау, ұйымдастыру мен жүргізудің ойластырьшған моделі» десе, В.Беспалько, М.В.Кларин: «Педагогикалык технология - оку-тәрбие үрдісінің алдын-ала жүйелі түрде жоспарлануы, оның тәжірибеде жүзеге асатын жобасы» деген пікір айтуы.
Педагогикалык технологиялардың ең маңызды белгілері:
«Педагогикалык технология» XX ғасырдьщ 60-жылдары АҚШ пенҰлыбритания елдерінде қалыптасып, бүгіңде әлемнің жетекші елдеріне кеңінен таралып, білім деңгейін көтеру мақсатында колданылуда.
Шетелдік және отандық ғалымдардың озық тәжірибелерін басшылыкка ала отырып, бүгінде оқытудың мотивациялық сипатын арттыру, білім мазмұнын, оқыту әдістері мен тәсілдерін, окыту түрлерін баланың ішкі қажеттілігімен, рухани мүддесімен үйлесімділікте шешудің бүгінде басты назарға алынуы.
Дамыта оқыту - бұл оку үдерісінде окушының барлық мүмкіндігінің толық іске асуына негіз болатын бағдарлы оқыту болып табылуы. Дамыта оқыту теориясы Г.Песталоций, А.Дистерверг, К.Ушинскийден басталады. Бұл теорияны алғаш ғылыми негізде дәйектеген Л.С.Выготский болса, кейіннен Л.В.Занков, В.В.Эльконин, В.В.Давыдов, И.А.Менчинский т.б. тәжірибелік-эксперименттерінде әрі карай жалғасын табу. Л.В.Занковтың дамыта оқыту технологиясы тұлганың жан-жақты дамуына бағытталуы. Бұл технологияның 1986 жылы Ресейде озық технология деп жариялануы, окыту барысында бүкіл әдіскер-мұгалімдердің назарын аударуы.
Польшадағы проблемалық оқытудың негізін қалаушы педагог-ғалымВ.Г.Оконьнің «Проблемалық окытудың негізі» атгы еңбегі 1968 жылы Мәскеуде орыс тілінде басылып, Одақ көлемінде таратылып, әдіскер- ғалымдардың назарын аударуы.
Зерттеуші ғалымдар: И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, А.М.Матюшкин,Т.Ақшолақов, Қ.Тасболатов проблемалап оқытуды өз адцына әдістің жаңа түрі деп дәлелдеуі.
Достарыңызбен бөлісу: |
