1-кезең - дайындық кезеңі. Жобаны жүзеге асыру жағдайының бағасы.
Жоба бағасының өлшемін жасау.
Кезеңнің міндеттері:
1. Жобаны жүзеге асыру жұмыс жоспарын құру.
2. Жобаның іске асуының нәтижелігінің көрсеткіші мен өлшемін
анықтау.
3. Төменгі сынып оқушыларының оқуын дамытудың бағдарламасын
әзірлеу.
4. Диагностикалық өлшеу құралдарын әзірлеу және іріктеу.
5. Төменгі сынып оқушыларының оқу қабілеттілігінің диогностикасы.
Оқырманның қажеттілігін анықтау.
6. Диагностика қорытындысы негізінде туындаған мәселелерді анықтау.
7. Оқырманның сауаттылығын дамытуға бағытталған оқу әдістемесінің
тиімді нәтижелерін іріктеу.
8. Әдістемелік нұсқау әзірлемесі бойынша шығармашылық топ құру.
2-кезең. Қалыптастыру. Жобаны іске асыру.
Кезең міндеттері:
1. Қатысушы мектепті анықтау.
2. Жобаны енгізу бойынша жұмысты ұйымдастыру.
3. Жобаға қатысушыларға семинарлар өткізу.
4. Жобаға қатысушы мұғалімдердің пікір алмасуын ұйымдастыру (өзара
сабаққа қатысу, бірін-бірі оқыту).
3-кезең – жалпылама. Жобаның іске асыру нәтижесінің сандық және
сапалық қорытындысы.
Кезең тапсырмалары:
1. Қол жеткізген нәтижелердің диагностикасы және талдауы.
2. Оқырман біліктілігі бойынша қоғам желісін құру.
3. Мұғалімдерді тақырып бойынша біріктіру.
4. Әр аймақ бойынша педагогтердің жобаны қорғауы.
5. Балалардың жоба қорғауы.
6. Оқу құзыреттілігін қалыптастыру бойынша мұғалімдерге арналған
әдістемелік жетекшілікті немесе әдістемелік нұсқаулықты әзірлеу.
7. Функционалдық сауаттылық бойынша тапсырмалар жинағын әзірлеу.
Қазақстандағы төменгі сынып оқушыларының оқу құзіреттілігін
қалыптастырудағы жұмыс түрі мен мазмұн.
Оқу құзіреттілігін қалыптастыруда бастапқы кезең маңызды қызмет
атқарады. Мектепке дейінгі кезең және төменгі сынып оқушыларын
әдебиетке тарту керек. Оның кітапқа қызығушылығын қалыптастыру қажет.
Дәл осы жаста балалардың кітапқа деген көзқарасының белсенділігі немесе
селқостығы, оқырмандық шеберлігі мен дағдылары қалыптасу мәселесі
шешіледі.
Балалар оқуын дамытудың басты мақсаты – ойлы оқырман тәрбиелеу,
оқырманның талғамын дамыту, мәтінді түсіне және зерделей білуге үйрету.
Мектеп оқушысының оқу сауаттылығын дамыту жүйесіне:
әдеби оқу сабақтары;
сыныптан тыс сабақтар;
кітапханашымен біріккен жұмыс;
қосымша білім;
ата-анамен біріккен жұмыс кіреді.
Мұғалімнің бағыттарының бірі төменгі сынып оқушыларының оқу
сауаттылығын және оқуға деген қызығушылығын дамытуға жағдай жасау,
мысалы:
сабақта және сабақтан тыс уақытта оқуға деген әр түрлі қажеттілікті
дамытуға түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану;
сахналық қойылым сабақтары, шығармашылық сайыстар, әдебиетке
қатысты түрлі ойындар арқылы оқу сауаттылығын дамыту;
балалардың шығармашылыққа деген қызығушылығын ынталандыру.
Елбасы Н.А.Назарбаев мектептегі әдебиетті оқыту түрі мен мазмұнын
қайта қарауды ескертті. Қазақ және орыс әдебиеттеріндегі оқу
бағдарламасына
функционалдық
сауаттылықты
қалыптастыруына
байланысты өзгерістер енгізілді.
Осыған орай Қазақстан Республикасы президент әкiмшiлiгі 2013
жылдың 1 тамызындағы «Қазақстандағы орта мектептегі әдебиетті оқыту
туралы» № 3122 жазба хатта Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрлігінің мектепке дейінгі және орта білім департаменті тапсырмасына
сәйкес айтылған. Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
«Балалар оқуының Қазақстан картасы» жобасымен жұмыс істеуде.
Жобаның мақсаты: қазіргі мектеп оқушыларының оқу сауаттылығын
қалыптастыру және жетілдіру оның рухани-адамгершілік және зерделі,
зиялы болуының кепілі болуы шарты ретінде «Балалар оқуының Қазақстан
картасы» шығармалардың қазақ, орыс және шетел әдебиеттерін үш тілде
оқыту арқылы көптілділікті дамыту мақсатын қамтиды.
Өздігінен оқуға ұсынылатын шығарманы таңдауда келесі өлшемдер
ескеріледі:
1. классикалық әдебиетке қатыстылығы;
2. шығарманың өзектілігі;
3. дамытуға бағыттау;
а) оқушының адамгершілік және отансүйгіштік сезімі;
б) азаматтық және патриоттық сезімі;
в) оқу дағдысы
4. әр түрлі жанрлық:
5. мектеп оқушыларының жас ерекшелігін есепке алу;
6. оқырман қызығушылығы және қолжетімділігі;
7. әдебиет пәні бойынша міндетті бағдарламада жоқтығы (немесе алға кетуі);
Оқу уәжділігін мектепке дейінгі жастан бастап көркем әдебиет тізімін
білім деңгейіне қарай өз бетінше міндетті оқу үшін дамыта бастау керек
(мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта
білім).
Мектеп қабырғасында осы ұсынылған көркем әдебиет тізімінен кем
дегенде 200 дереккөзден таңдау бойынша оқу қажет.
Жобаның аясында оқуға деген уәжділікті көтеру мақсатында мынадай
келесі мерекелер өткізілу ұсынылады:
Акция: «Бәрін таста да, оқуда баста!»
«Әңгімелесу уақыты»
«Кітап апталығы»
«Менің отбасымның сүйікті кітабы»
«Біздің мектептің электрондық кітапханасы»
Бастауыш сыныпта балалар оқуын дамыту және қолдау
бағдарламасы «Оқу шаттығы!»
«Балалар оқуының Қазақстан картасы», «Оқу шаттығы» жобасын
жүзеге асыру аясында біз бастауыш мектептегі балалар оқуын дамыту және
қолдау «Оқу шаттығы» бағдарламасына әзірлемелер ұсынамыз.
Бағдарламаның мақсаты: бастауыш сынып оқушыларының оқырман
қызығушылығы мен оқу сауаттылығы дамыту, сондай-ақ мәдени және
ақпарат біліктілігін көтеру.
Бағдарламаның міндеттері:
Ақпараттық ортада оқудың алға басуы үшін балаларға қолжетімді,
пайдалы және қажетті әдебиеттер табу жағдайын жасауды
қалыптастыру.
Кітап мәдениеті, оқу құндылығы туралы пікірді қалыптастыру.
Кітап оқитын, әдебиетті танитын, кітапханаға баратын адамның
жағымды жақтарын құру.
Аз оқитын немесе мүлде оқымайтын балаларды белсенді оқуға тарту.
Саналы оқу дағдысын дамыту.
Жұмыстың бағыттары:
Төменгі сынып оқушыларының оқырмандығын дамыту.
Балаларды оқуға ұйымдастыру мәселесін ата-аналармен бірігіп шешу,
олардың балалармен бірге кітап оқуына тарту.
Білім жүйесіне барлық қатысушыларды «оқырмандар аумағына
қатысуын» кеңейту.
Әлеуметтік серіктестікті дамыту.
Жұмыс әдістері мен түрлері:
Бастауыш мектепте «Оқу шаттығы» жобасын қолдау және дамыту
бағдарламасы балалардың оқырмандық қабілетін дамыту жолындағы түрлі
тәсілдер мен әдістер қолдану барысындағы өзара байланысты бірнеше
жобадан тұрады:
оқығанын байыптауды дамыту сабақтары;
Достарыңызбен бөлісу: | 
