Әдістемелік
4.1
отандық және шетел білім жүйелерін
дамытудың қазіргі үрдістері;
білім саласындағы ұлттық
заңнаманы (Бала құқығы туралы
конвенция, ҚР «Білім туралы», «ҚР
бала құқықтары туралы», «Неке және
отбасы туралы», «Мүмкіндіктері
шектеулі балаларды әлеуметтік және
медициналық-педагогикалық
коррекциялық қолдау туралы»,
«Арнайы әлеуметтік қызмет көрсету
туралы», «ҚР тілдер туралы»
заңдарын, ҚР еңбек кодексін
білім ұйымдары әрекеті мәселелері
бойынша басқа нормативтік құқықтық
актілерді);
МЖМБС, типтік оқу жоспарлары
мен типтік оқу бағдарламалары
Оқу материалдардың
құрастырылуына қойылатын талаптар
(қысқа мерзімді жоспарлар)
академиялық ортада қолданылатын
тілдер
оқытылатын тіл пәні бойынша
типтік оқу бағдарламалары;
оқытылатын тіл пәні бойынша
сабаққа арналған оқу материалын
таңдау
тәлімгер жеткшілігімен
заңнамалық және нормативтік құқықтық актілерге
сәйкес педагогикалық әрекетті ұйымдастырады
оқу бағдарлама талаптарына сәйкес оқу
сабақтарын жоспарлайды
өз кәсіби даму траекториясын анықтайды
есеп құжаттарын рәсімдейді
АКТ-құзыреттілігінің жалпы тұтыну деңгейін
игерген:
Мәтіндерді теруді және шығаруды іске асырады,
интернет көздерінен ақпаратты таңдайды;
Оқушыларды оқыту үшін компьютерлік танстыру
рәсімдері мен ресурстарын дайындайды
Қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде пәнге
бағдарланған ақпараттың жалпы мәңін түсінеді
4.2
әріптестермен өзара ықпалдастықта
Оқу сабақтарын, оқу бағдарламасы, нормативтік
актілер талаптарына сәйкес және
білімалушылардың жеке ерекшеліктерін есепке алу
арқылы жоспарлайды
Кәсіби даму траекториясына сәйкес өз кәсіби
деңгейін артады
Есеп құжаттарын рәсімдейді және талдайды
АКТ-құзыреттіліктің жалпы педагогикалық
деңгейін игерген:
Дайын оқытатын және ойын бағдарламаларын, веб-
ресурстарды, дағдыларды қалыптастыру үшін
арналған тренажерларды таңдайды және
қолданады;
Жұмысты, компьютерлік сынып жағдайында
немесе АКТ құралдарын қолдану арқылы
ұйымдастырады;
АКТ білім нәтижелеріне жету үшін, бағалау іс-
шараларын іске асыру үшін, тақырыптық
жоспарлар мен бар (дәстүрлі) оқыту әдістерін
орындау үшін қолдана алады
Пәнге бағдарланған ақпаратты қазақ, орыс және
ағылшын тілдеріндегі ақпаратты кәсіби әрекетте
қолданады
4-еңбек функциясы
Зерттеу
Білім:
Іскерлік пен дағдылар:
4.1
Зерттеудің жалпыланған нәтижелері Тәлімгер жетекшілігімен
өз практикасында зерттеудің жалпыланған
нәтижелерін бағдарлайды
4.2
зерттеудің мақсаттары мен
құралдары
CEFR(«CommonEuropeanFramework
ofReference:Learning, Teaching,
Assessment» мәңі – шетел тілін
меңгерудің «Жалпы еуропалық
құзыреттері: игеру, оқыту, бағалау»)
әріптестермен өзара ықпалдастықта
алғашқы диагностика әдістерін қолданады
тәлімгер жетекшілігімен кіші жастағы мектеп
оқушыларының сөйлеу әрекетінің төрт түрі
бойынша тілдік құзыреттерін бағалау өлшемдерін
қалыптастырады;
кіші жастағы мектеп оқушыларының сөйлеу
әрекетінің төрт түрі бойынша тілдік құзыреттерін
бағалау үшін өлшемдерін өз бетімен қолданады
5-еңбек функциясы
Әлеуметтік-
Білім:
Іскерлік пен дағдылар:
4.1
педагогикалық этика
ережелері;
тәлімгер жетекшілігімен
коммуникативтік
білімалушылармен педагогикалық
өзара ықпалдасудың принциптері мен
әдістері;
қызметшілер ұжымында жұмыс
жасау принциптері мен әдістері;
білімалушылар атааналарымен жұмыс
жасау принциптері мен әдістері
көпмәдени ортадағы қарым-қатынас
педагогикасы мен психологиясы
педагогикалық этика ережелерін жетекшілікке
алады
кәсіби-педагогикалық қарым-қатынас негіздерін
білу қабілетіне негізделіп, өз іс-әрекетін
қалыптастырады
сынып және әдістемелік бірлестік аясында кәсіби
диалогтарға қатысады
4.2
әріптестермен өзара ықпалдастықта
оқушылар, педагогикалық ұжымда, атааналармен
ізгі ниетті өзара қарымқатынастарды
педагогикалық өзара ықпалдастық принциптері
менө әдістері негізінде қалыптастырады
кіші мектеп жасындағы балаларды басқа және
шетел тілдерін қосымша оқыту жүйесіне
(кружоктар, балалар қоғамдастықтары) өз бетімен
тартады
Жеке құзыреттерге
қойылатын талаптар
оқушы тұлғасына сыйластықпен қарайды және оқушылардың білім жетістіктеріне оңтайлы үлес
қосады.
оқыту барысында әріптестермен ізгі ниетті өзара қарым-қатынас маңыздылығын түсінеді
мектептің педагогикалық қоғамдастығы жағдайында жұмыс жасай алады.
өзінің жеке практикасын рефлексиялай алады, өзгерістер еңгізе алады.
құрылымдық сың мен ұсыныстарға барабар көзқараспен қарайды.
Жеке қәсіби даму туралы көзқарасы қалыптасқан және өз білімдерін жетілдіруге үнемі
ұмтылады.
Инновациялық мектеп практикасын зерттейді және бағалайды, сондай-ақ зерттеу нәтижелері
мен басқа сыртқы көздерін өз практикасы мен әріптестер практикасын жетілдіру мақсатында
қолданады.
