Лекция 6 Ғылыми зерттеулерді жоспарлау және ұйымдастыру

жүктеу 36,57 Kb.

Дата	09.11.2022
өлшемі	36,57 Kb.
	#40079
түрі	Лекция

Лекция 6-7 Ғылыми пед зерттеу

Лекция 6-7.
Ғылыми зерттеулерді жоспарлау және ұйымдастыру
Зерттеудің әдіснамалық негіздері. Әдістеме деңгейлері. Ғылыми зерттеу әдістерінің типологиясы. Ғылыми зерттеудің логикасы

Күнделікті білім практикалық тәжірибеге негізделген, бірақ ол ғылыми емес. Ғылыми білім байқау мен эксперименттің белгіленген нәтижелері, оларды дұрыс өңдеу, тиісті логикалық пайымдау және ақыл-ой негізінде туындайды. Білімді білмеуден білімге айналдыру процесін ғылым әдіснамасы ғылыми қызметтің принциптері, формалары мен әдістерінің ерекше ілімі ретінде анықтайды.

"Әдістеме" ұғымына көзқарастар бір-біріне қайшы келеді, тіпті ғылымда белгілі бір тәжірибесі бар ғалымдардың едәуір бөлігі "әдіс", "әдістеме" және тіпті "әдістеме"ұғымдарын ажыратпайды.
Әдіс–кез-келген құбылысты немесе шындық процесін білу тәсілі, ал әдіс-кез-келген жұмысты орындау әдістерінің жиынтығы. Осыған байланысты, отандық тәжірибеде әдіснаманы қоршаған шындықты ғылыми тану әдістері туралы ілім (теория) немесе зерттеу негізделетін және таным әдістерінің, әдістері мен әдістерінің, ережелері мен нормаларының жиынтығын таңдау жүзеге асырылатын ғылыми принциптер жүйесі ретінде қарастыру дәстүрі қалыптасты.
Әдіс-белгілі бір түрдегі ғылыми мәселелерді зерттеудің (шешудің) арнайы рәсімделген процедурасы, ол өзара байланысты және белгілі бір ретпен реттелген, кез-келген құбылысты немесе процесті білуге әкелетін операциялар мен әрекеттерден тұрады. Басқаша айтқанда, бұл жеке ғылыми мақсатқа жетудің ережелері мен тәсілі, белгілі бір дәрежеде ғалымның белгілі бір ғылыми мәселені, оның ішінде зерттеу техникасын және нақты материалмен әр түрлі операцияларды зерттеу жөніндегі іс-әрекеттерінің реттілігі.
Ғылыми зерттеу саласы бойынша әдістер жалпы ғылыми немесе арнайы (жеке) болуы мүмкін; таным деңгейі бойынша - теориялық және эмпирикалық; функциялары бойынша - жүйелеу, түсіндіру, болжау әдістері және т.б.; нәтижелердің дәлдігі бойынша - детерминистік және стохастикалық. Әрбір ғылыми салада зерттеу барысында жетілдірілетін әдістер жиынтығы болуы мүмкін. Нақты әдісті таңдау нақты материалдың сипатымен, зерттеу шарттары мен мақсаттарымен анықталады.
Әдістің ғылымдағы рөлі мен маңыздылығын атап өткен көрнекті француз ғалымы және философы Рене Декарт "Заттардың ақиқатын табу үшін шынайы және қарапайым ережелерді қатаң сақтай отырып, адам ешқашан шындыққа жалған ештеңе қабылдамайтын және ақыл-ойдың күш-жігерін жұмсамайтын, бірақ үнемі, біртіндеп білімді арттыра отырып, ол біле алатын барлық нәрсені шынайы білуге әкелетін әдіс қажет". Ол кез-келген ғылыми әдісті ажырататын төрт ережені нақты тұжырымдады:
біріншіден, әрбір нәрсенің шынайылығына көз жеткізбей оны анық, айқын деп қабылдамау;
екіншіден, қарастырылып отырған қиындықтардың әрқайсысын оларды тиімді шешу үшін қанша қажет болса, сонша бөлікке бөлу;
үшіншіден, қарапайым және оңай танылатын объектілерден бастап, өз ойларыңызды белгілі бір ретпен орналастыру және біртіндеп, жай қадамдармен, ең күрделі танымға дейін көтерілу;
төртіншіден, барлық нәрседе ешнәрсе көзден таса болмағандығына сенімді болу үшін толық және егжей-тегжейлі тізімдер жасау.
Әдістеменің әдістен айырмашылығы–бұл жеке ғылыми есепті шешу үшін нақты нақты материалмен зерттеу жүргізуге арналған әдістер, әдістер мен операциялардың жиынтығы, сонымен қатар осы әдістер мен әдістерді бір-бірімен біріктіруге, кіріс және шығыс параметрлерін үйлестіруге мүмкіндік беретін ережелер, көрсеткіштер мен критерийлер жиынтығы.
Әдетте, кез-келген ғылыми жұмысты әзірлеу кезінде оның бірінші бөлімі зерттеу әдістері мен әдістемесіне арналады, өйткені зерттеудің мақсаттары мен міндеттеріне қол жеткізу көбінесе әдіснамалық негіздердің нақты анықтамасына байланысты болады. Сонымен қатар, әдіснамалық негіздер, әдетте, ғылыми зерттеулерге негізделген негізгі бастапқы ережелер деп түсініледі.
Әдістеме-бұл қызметті ұйымдастыру, ұғымдар жүйесі және олардың қатынастары, негізгі принциптер, әдістер, әдістер, әдістер және оларды жүзеге асыру құралдары туралы ілім. Ғылыми зерттеудің әдіснамасы адамның кез-келген басқа іс-әрекетінің әдіснамасынан түбегейлі несімен ерекшеленеді? Түбегейлі түрде ештеңемен. Бұл тәсіл әдіснама тақырыбын - қызметті ұйымдастыруды нақты анықтайды.
Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, ғылым әдіснамасы құбылыстар мен процестер туралы объективті, дәл және жүйеленген ақпарат алу үшін кез - келген ғылымда қолданылатын мақсаттардың, мазмұнның және әдістердің тұжырымдамалық сипаттамасы, сондай - ақ олардың арасындағы байланыс заңдылықтары. Яғни, ғылым әдістемесі-бұл теориялық мақсат ретінде білім моделіне қол жеткізудің және практикалық мақсат ретінде зерттеу әдістері мен әдістерінің бағдарламасын қалыптастырудың алгоритмі.
Ғылым философиясы әдіснаманы қоршаған шындықты ғылыми танудың әдістері мен процедуралары туралы ілім ретінде, ғылыми зерттеу негізделетін және таным әдістерінің, әдістері мен әдістерінің, ережелері мен нормаларының жиынтығын таңдау жүзеге асырылатын ойлаудың ғылыми принциптерінің жүйесі ретінде қарастырады. Сондай-ақ, ғылым әдістемесі ғылыми білімнің жалпы теориясының бөлімі ретінде қарастырылады.
Кейде ғылыми зерттеу әдістемесі тек осындай әдістердің жиынтығын қарастыратын зерттеу әдістері туралы ғылым ретінде түсіндіріледі, соның ішінде:
- ғылыми фактілерді бақылау, жинау және өңдеу әдістері;
- ғылыми проблемаларды қою және тұжырымдау және ғылыми идеяларды тудыру ережелері;
- жұмыс гипотезаларын ұсыну және дәлелдеу әдістері;
- заңдар мен заңдылықтарды шығару, тұжырымдамалар мен теорияларды құру әдістері;
- жүйелерді жіктеу әдістері және зерттеудің басқа тәсілдері.
Мұның бәрі ғылым әдіснамасы тақырыбының түсініксіздігі мен түсініксіздігін көрсетеді.
Жалпы, ғылым әдістемесі келесі функцияларды орындайды:
- қоршаған болмыс процестері мен құбылыстары туралы ғылыми білім алу тәсілдерін анықтайды;
- белгілі бір ғылыми мақсаттарға қол жеткізуге мүмкіндік беретін зерттеу жолдарын таңдауға мүмкіндік береді;
- зерттелетін құбылысты жүйелі түрде қарастыруды қамтамасыз етеді;
- ғылыми ақпаратты ғылыми теорияға айналдыруға көмектеседі;
- ұғымдық аппаратты нақтылауды және жүйелеуді қамтамасыз етеді;
- ғылыми ақпарат жүйесін және оны ресімдеу тәсілдерін жасайды.
Бұл функциялар келесі анықтаманы беруге мүмкіндік береді.
Ғылыми зерттеулер әдіснамасы-бұл жаңа ғылыми білім алу кезінде ғылыми-зерттеу жұмысы мен ғылыми ойлаудың принциптері, формалары, әдістері мен ережелері туралы ілім.
Ғылым әдіснамасының үш деңгейін қарастыру әдеттегідей: іргелі немесе философиялық, деңгей, жалпы ғылыми деңгей және белгілі бір ғылымның техникалық әдіснамалық деңгейі.
Әдіснаманың іргелі деңгейі-Ф. Бэкон мен Р. Декарттан бастап жаңа философияда ең көп дамыған ғылыми таным әдістерінің теориялық негіздемесі. Бұл деңгейдегі ғылыми білім сыртқы жүйенің элементі ретінде қарастырылады - объективті әлемге қатысты адамның танымдық қызметі.
Әдіснаманың жалпы ғылыми деңгейі барлық ғылымдарда қолданылатын әдіснамалық негіздерге сәйкес келеді, өйткені кез-келген ашылым тек объективті ғана емес, сонымен бірге жалпы әдіснамалық мазмұнға ие және концептуалды аппаратты, себептерін, шарттары мен тәсілдерін сыни тұрғыдан қайта қарауға мәжбүр етеді.бұрын белгілі шындықтар. Бұл деңгейде ғылымның шарттары мен критерийлері, ғылым тілі, жалпы зерттеу әдістері жасалады. Зерттеу нысаны таным үшін ыңғайлы элементтер жиынтығы ретінде қарастырылады.
Зерттеу объектісінің элементтері объект ретінде әрекет етеді, яғни объектінің бөлігі ретінде.
Зерттеудің жалпы ғылыми қағидаттарына: жүйелік тәсіл, кешенділік, тарихилық, функционалдылық, когнитивтілік, терминология, модельдік жатады.
Жүйелік тәсілде белгіленген пәндік аймақ жоқ. Ол объектілерді күрделі жүйелер ретінде зерттеудің жалпы әдіснамасын білдіреді және кез-келген процесті зерттеуде ғылыми ойлаудың сипатын, бағытын және стилін қалыптастырады. Жүйелік тәсілдің негізі-бәрі бір-бірімен байланысты және үздіксіз және тұрақты қозғалыс пен еріксіз ішкі қарама-қайшылықтардың салдарынан өзгеретін объект ретінде объективті әлемді талдауды қамтитын диалектикалық әдіс.
Сонымен қатар күрделі зерттеу объектісі (жүйе) оның негізгі элементтері ретінде ғана емес, сонымен қатар олардың арасындағы қатынастар мен қатынастардың сипаты ретінде де анықталады. Бұл жүйелік тәсіл мен кішігірім-күрделі немесе функционалды тәсілдердің айырмашылығы.
Жүйелік тәсілдің аспектілері (құрамдас бөліктері) :
- мақсатты-жүйе мен оның ішкі жүйелері шешетін мақсаттар мен міндеттерді талдау;
- элементтік-жүйе компоненттерінің құрамын, олардың сапалық және сандық сипаттамаларын талдау;
- құрылымдық-жүйенің архитектурасын талдау, т. с. байланыс әдістері және элементтердің өзара әрекеттесуін ұйымдастыру;
- қызмет ету-жүйеде болатын және оның мінез-құлқын анықтайтын процестерді талдау;
- коммуникативті-жүйенің қоршаған ортамен байланысы мен өзара әрекеттесуін талдау;
- басқарушылық (интегративті) - негізгі жүйе құраушы фактор ретінде басқаруды талдау;
- ақпараттық-жүйеде ақпарат алмасу процестерін талдау.
Жүйелік тәсілдің негізгі міндеттері:
- объектіні жүйе ретінде ұсынудың мазмұнды және формализацияланған құралдарын әзірлеу;
- жүйелік тәсілдің барлық аспектілері бойынша жүйе элементтерін, олардың арасындағы өзара әрекеттесулер мен байланыстарды жан-жақты зерттеу;
- жүйенің жалпыланған модельдері мен қасиеттерін, оның ішінде олардың динамикасы мен мақсатты мінез-құлқының модельдерін, оларды дамыту мен басқару процестерін құру.
Зерттеу барысында жүйелі тәсіл талаптарын іске асыру үшін жаңа бастаған зерттеушілерге мынадай ұсынымдар берілуі мүмкін:
- жеке ғылыми міндеттерді зерттеудің жалпы мақсатымен байланыстыру;
- құбылыстарды немесе процестерді олардың құрылымдық күрделілігінде (құрамдас элементтер жиынтығы және олардың иерархиясы), жүйенің элементтерін функцияларға және функциялардың салыстырмалы тәуелсіздігіне топтастыру, ішкі жүйелерді құру;
- ең маңызды және басым элементтерді немесе процестерді ажырату;
- зерттеу объектісінің ішкі және сыртқы ортасы элементтерінің өзара байланысы мен өзара тәуелділігін қарастыру;
- құбылыстардың немесе процестердің элементтерін олардың ретроспективасын ескере отырып зерттеу (қалай пайда болды, қалай дамыды, не пайда болды);
- техникалық, биологиялық және әлеуметтік зерттеулерде төменгі деңгейдегі элементтерді бөлуге тырысу, олар бүкіл жүйеге әсер етуі мүмкін, бірақ сонымен бірге бөлшектерге терең үңілместен басты назар аудару.
Ғылымдағы жүйелік тәсіл күтілетін нәтижені алу ықтималдығын арттыруға мүмкіндік береді және объектілерді жүйе ретінде ұсынуды және зерттеуді қажет етеді.
Кешенді тәсіл-бұл құбылыстың барлық аспектілерін зерттеу. Күрделілік принципі қарастырылып отырған құбылысқа немесе процеске әсер ететін көптеген әртүрлі, кейде қарама-қайшы факторлардың өзара әрекеттесуін қатаң ескеруді қамтиды. Әр түрлі аспектілерді зерттеу құбылысты әр түрлі жағынан объективті зерттейтін ғылымның әртүрлі салаларының әдістері мен жетістіктерін қолдануды анықтайды. Кешенді тәсіл қарастырылып отырған зерттеу объектісінің жұмыс істеуі мен дамуындағы қайшылықтарды анықтауға, оларды жеңу жолдарын анықтауға мүмкіндік береді.
Бұл әлеуметтік-экономикалық жүйелерді зерттеу үшін ерекше маңызды, ол бірқатар мәселелерді зерттеуді қажет етеді: ұйымдастырушылық, экономикалық, әлеуметтік, техникалық, әдістемелік.
Тарихилық-заттар мен құбылыстарды олардың дамуында, қалыптасуында, қалыптасуында және оларды анықтайтын жағдайларға байланысты білу принципі. Бұл принципті жеңілдетілген түсіну-бұл бұрыннан ашылған нәрсені қайта ашудың мағынасы жоқ. Бұл зерттеудің ең нәтижесіз жолы.
Теориялық зерттеу принципі ретінде тарихилық кез-келген өзгерісті, тіпті жоғары сапалы емес, бірақ заттардың өзіндік қасиеттері мен байланысын қалыптастыруды білдіретін, олардың мәні мен сапалық ерекшелігін анықтайтын өзгерісті бекіту болып табылады.
Тарихилық заттардың өзгеруінің қайтымсыздығы мен сабақтастығын тануды білдіреді, бірақ NS ақпаратты қарапайым хронологиялық ретпен ұсынуды білдіреді. Бұл ішкі заңдылықтарды ашуды, қарастырылған процестердегі белгілі бір құбылыстардың байланысын қамтиды.
Функционалдылық дегеніміз-кейбір шамалардың өзгеруі басқаларында белгілі бір өзгерістер тудыратын құбылыстар немесе шамалар арасындағы тұрақты қатынастар мен өзара тәуелділікті орнату. Жүйенің әр элементі жүйелік функциялар үшін жұмыс істейтін белгілі бір функцияларды орындайды. Егер құрылым жүйені статикада сипаттаса, онда функционалдылық динамикада болады.
Когнитивтілік (Танымдық)-бұл қоршаған шындықтың объектілері, процестері мен құбылыстарын ғылыми танудың негізгі мүмкіндігі. Бұл принцип білімнің жалпы философиялық теориясымен байланысты және көптеген ғылымдар үшін әдіснамалық негіз болып табылады.
Терминология танымдық іс-әрекеттің нәтижелерін осы ғылыми салада қабылданған және тиісті тұжырымдаманы көрсететін терминдермен белгілеу. Бұл принцип қарым-қатынас жасау мүмкіндігін тудырады.
Модельдік-ғылыми теорияның нақты (материалдық) немесе дерексіз (идеалды) гипотезалар, теориялар, модельдер түрінде нақты шындықтың басқа объективті құбылыстары мен процестерін әр түрлі формада бейнелеу, көбейту қабілеті. Бұл жағдайда гипотеза, теория, модель белгілі бір аралық көмекші жүйе ретінде келесі міндетті қасиеттерге ие болуы керек:
- таным объектісіне объективті түрде сәйкес болу;
- белгілі бір қатынаста осы объектіні (жүйені) алмастыру);
- осы модельді зерттеу және "модель-объект"көшу ережелеріне қатаң сәйкестік негізінде алынған осы объект туралы ақпарат беру.
Нақты ғылымдардың әдіснамалық деңгейі (жеке ғылыми әдістеме) - белгілі бір ғылымның идеялары немесе нақты әдістерінің жиынтығы. Парадигма ұғымы - ғылымның белгілі бір саласындағы ғылыми көзқарастар, идеялар, ғылыми жетістіктер жүйесі осы деңгеймен байланысты. Бұл деңгейде әдетте ғылыми-зерттеу және тәжірибелік-конструкторлық жұмыстарды реттейтін әртүрлі стандарттар, типтік әдістер, нұсқаулық материалдар мен жұмыс нұсқаулықтары жасалады. Бұған үлгілерді таңдау, өлшеу стандарттары, сондай-ақ физикалық шамалар бірліктерінің жүйелері және олардың өлшемдері кіреді. Бұл әдіснамалық деңгейдің маңыздылығы ғылымның практикамен байланысы дәл осы деңгейде жүзеге асырылатындығымен де көрінеді.
Ғылым салаларының әдіснамалық негіздері, ең алдымен, зерттеу әдістерімен ерекшеленеді. Сонымен қатар, әртүрлі ғылымдарға ортақ әдістер бар, тек осы ғылымда қолданылатын нақты әдістер бар. Белгілі бір ғылымның әдіснамалық негіздерін іздеу зерттеушіден талап етеді:
- осы ғылыми салада жеке ғылыми әдіснаманы жасаған жетекші ғалымдардың ғылыми еңбектерін зерттеу;
- бізді қызықтыратын мәселе бойынша ғылыми ізденіс жүргізетін немесе осы саламен жанама түрде айналысатын ғалымдардың жұмыстарына сыни талдау жасау;
- осы мәселені тікелей зерттеген ғалымдардың идеяларын жалпылау;
- практик мамандардың нақты мәселелерді шешу үшін ерекше тәсілдерге зерттеулер жүргізуі;
- осы ғылыми саланың тұжырымдамаларын теория мен практика тұрғысынан талдау.
Әрбір ғылымда жалпы және арнайы зерттеу әдістерінің жиынтығы бар. Басқару теориясын зерттеудің жалпы және арнайы әдістері монографияның келесі тарауларында толығырақ қарастырылады.
Ғылымның әмбебаптығы. Біріншіден, "ғылым" сөзінің семантикасы оны таным процесі және танымның нәтижесі ретінде - ғылымның әртүрлі салаларындағы ғылыми білім ретінде қарастыруға мүмкіндік береді.
Таным-бұл адамның санасында шындықты бейнелеу және көбейту процесі, адам ойының "білмеуден" "білімге"ауысуы. Танымның мақсаты-объективті шындыққа қол жеткізу.
Ғылыми білім-бұл шындықты білудің тәжірибе арқылы дәлелденген нәтижесі және оның ғылыми қызмет барысында алынған адам санасында барабар көрінісі. Ғылыми білім адамға көптеген сұрақтарға жауап береді, соның негізінде: не? қалай? Неліктен? қанша? қандай? және сол сияқты.
Осы сұрақтарға жауаптар ғылымның тікелей мақсаттарын қарастырады: ғылым тақырыбын құрайтын объективті шындықтың құбылыстары мен процестерін сипаттау, түсіндіру, болжау - шындықты теориялық тұрғыдан сипаттайтын заңдар. Ғылыми білім салыстырмалы және абсолютті болуы мүмкін.
Салыстырмалы білім-бұл негізінен көрсетілген шындыққа сәйкес келетін білім, белгілі бір болжамдар бойынша, одан айтарлықтай ерекшеленбейді, яғни. кескін мен нақты объектінің сәйкестігінің кейбір толық еместігі анықталады. Олар бақылау нәтижелері, сипаттамалар, теориялар мен тұжырымдамалар, гипотезалар, модельдер, модельдеу нәтижелері, сауалнама деректері, сараптамалық бағалау және сол сияқты ғылыми ақпарат түрінде болады. Салыстырмалы білім шектеулер мен болжамдарда бекітілген субъективтіліктің белгілі бір ізін қалдырады.
Абсолютті білім-бұл кескін мен объектінің мінсіз сәйкестігін қамтамасыз ететін шындықтың толық, жан-жақты көрінісі. Олар ғылыми фактілер, заңдар, заңдылықтар, теориялық ережелер мен тұжырымдар, негізгі ережелер мен ұғымдар жүйесі ретінде бар. Абсолютті білім толығымен объективті.
Ғылыми қызмет зерттеудің эмпирикалық және теориялық деңгейлерін қамтиды, ал ғылымдардың құрылымы оның пәндік саласының эмпирикалық және теориялық негіздеріне бөлінеді. Бұл жалпы ұғымдарды осы екі топқа қарастыруға негіз береді. Эмпирикалық негіздерге мыналар жатады: бақылау, фактілер, бақыланатын табиғи және эксперименттік деректерді сипаттау (тіркеу) және ресімдеу, олардың жіктелуі және бастапқы жалпылау, ғылыми идеялар, гипотезалар, тұжырымдамалар, эмпирикалық заңдар мен парадигмалар. Теориялық негіздерге ұғымдар жатады: терминдер, категориялар, мәліметтер, әдістер, теориялық заңдар, заңдылықтар, теориялар және т.б.
Эмпирикалық ғылыми зерттеудің негізі бақылау болып табылады-зерттеушінің табиғаттағы, қоғамдағы нақты өмір сүру жағдайындағы объектінің қасиеттерін, белгілерін тікелей қабылдауы. Бұл ғылыми фактілерді алу және жинақтау құралы болып табылатын байқау.
Ғылыми факт (лат .factum - жасалған, жасалған) - шындықта объективті түрде орын алған, байқалған және материалдық немесе құжатталған, сипатталған және оқиғалардың немесе құбылыстардың белгілі бір класын жалпылау негізінде түсіндірілген нақты оқиға немесе құбылыс. Объективті және ғылыми факт ұғымдарын ажырата білу керек. Объективті факт-бұл адам іс-әрекетінің немесе танымның объектісін құрайтын белгілі бір оқиға, құбылыс, шындықтың үзіндісі. Ғылыми факт-бұл адам санасындағы объективті фактінің көрінісі, яғни. оның сипаттамасы кейбір жасанды немесе табиғи тіл арқылы. Ғылыми фактілер ғылыми тұжырымдарды жасау немесе растау үшін негіз болып табылады, сондықтан ғылыми білімнің негізі болып табылады. Ғылыми фактілер негізінде теориялар құрылып, заңдар тұжырымдалады. Ғылыми фактілер адамның практикалық қызметімен байланысты және ғылыми білімнің негізі болып табылады. Фактілерді әзірлеу мен жинақтауда бақылаулар мен эксперименттер үлкен рөл атқарады. Ғылыми фактілер негізінде теориялар құрылады, заңдар тұжырымдалады және құбылыстардың заңдылықтары анықталады. Бақыланатын факт міндетті түрде екі бөліктен тұратын мәлімдеме ретінде жазылады - фактіні эмпирикалық сипаттау, яғни. белгілі бір жағдайларда байқауға болатын нәрсе, сондай-ақ сипатталған фактіні байқауға болатын жағдайлар.
Эмпирикалық сипаттама-бұл ғылымда қабылданған табиғи тіл немесе жасанды белгілеу жүйелері арқылы ғылыми бақылау деректерін жазудан тұратын ғылыми зерттеу кезеңі. Бұл бақылау нәтижелеріне одан әрі ғылыми өңдеуге ыңғайлы пішін беруге мүмкіндік береді. Сипаттама тиісті ғылыми деректерді алуға болатын барлық жағдайлар жазылған кезде ғана ғылыми деп санауға болады.
Шарттар-бұл тиісті ғылыми мәліметтер мен нәтижелер алуға болатын табиғи және арнайы жасалған және бақыланатын жағдайларда жүзеге асырылатын бақылау жағдайларын белгілеу. Фактіні байқау шарттары теорияның қолданылу шекарасын сипаттау құралы ретінде пайдаланылуы мүмкін. Мысалы, екі өлшенетін шаманың арақатынасында көрсетілген факт теориялық тәуелділік осы шамалардың кейбір мәндерінде орындалады және егер олардың мәндері көрсетілген шектерден асып кетсе, орындалмайды деп мәлімдей алады. Бақылау деректері мен шарттары, әдетте, бақылау кезінде тікелей тіркеледі. Хаттама әр түрлі дәрежеде рәсімделуі мүмкін және қатты немесе таңдамалы болуы мүмкін. Әдетте, зерттеудің алдын-ала кезеңдерінде қолданылатын үздіксіз хаттамада барлық байқалған оқиғалар олар орын алған ретпен толық көрсетіледі. Үздіксіз тіркеу бақыланатын оқиға немесе құбылыс туралы жалпы түсінік береді. Үлгі хаттамасы зерттеудің кейінгі кезеңдерінде қолданылады және зерттеушіні қызықтыратын оқиғаларды ғана тіркейді.
Бақылау деректері кейіннен жалпыланады, функционалды байланыстарды іздейді және негізгі заңдылықтарды белгілейді. Әдетте шындықтың шектеулі аймағымен байланысты анықталған функционалды байланыс эмпирикалық заң деп аталады. Егер заңдылықтың физикалық мәні айқын болса, онда олар оны математикалық түрде білдіруге тырысады. Қандай да бір себептермен жинақталмаған және оларда тиісті заңдылықтар анықталмаған басқа зерттеулердің нәтижелері де жалпылауға тартылуы керек. Жалпылау ғылыми идеялар, гипотезалар және тұжырымдамалар түрінде де пайда болуы мүмкін.
Ғылыми идея (грек. idea-бейне) белгілі бір кескін, дерексіз объект, фактіні, құбылысты немесе процесті интуитивті түсіндіру, аралық дәлелсіз және байланыстардың бүкіл жиынтығын түсінбестен пайда болады. Ол қолданыстағы білімге негізделген, бірақ бұрын ашылмаған заңдылықтарды анықтайды және гипотеза түрінде жүзеге асырылатын кейбір тұжырымдар жасауға мүмкіндік береді. Идея құбылыстың мағынасын, оның мәнін білдіреді және ғылыми талдау құралы, белгілі бір теорияны құрудың негізі ретінде қызмет етеді. Идея, әдетте, белгілі бір ғылыми міндеттерді алға тартатын зерттеу тәжірибесінде туындайды, бірақ көбінесе оларды шешудің нәтижелі идеялары бірден пайда болмайды.
Жаңа идея зерттеу объектісі туралы идеяны өзгерту ғана емес, бұл ғылымдағы сапалы секіріс. Көбінесе жаңа идеялар тәжірибелер барысында шамалы күтпеген нәтиже қолданыстағы жалпы қабылданған теориядан алшақтаған жағдайларда пайда болады. Яғни, ғылымға белгісіз парадокс пайда болады (әдеттегі пікірге қайшы келеді), ол теорияда қабылданған ойлау дәйектілігі сақталған кезде пайда болады.
Идеялар сындарлы, ғылым мен практика үшін маңызды немесе деструктивті, яғни деструктивті, ғылымға зиянды болуы мүмкін.
Гипотеза (болжам)-осы салдарды негіздейтін қандай да бір құбылыстарды, процестерді немесе себептерді түсіндіру үшін ұсынылған ғылыми болжам. Ғылым гипотезаны уақыт пен күшті едәуір үнемдеуге, фактілерді мақсатты түрде жинауға және топтастыруға көмектесетін шындықты іздеудің бастапқы нүктесі ретінде қабылдайды. Әдетте бастапқы, сипаттамалық (тұжырымдамалық-терминологиялық), түсіндірме, негізгі жұмыс және тұжырымдамалық гипотезаларды ажырату керек.
Гипотезаны тұжырымдау, әдетте, үш кезеңде жүзеге асырылады. Бірінші кезеңде нақты деректер жинақталады және олардың негізінде болжамдар мен шектеулер қойылады. Екінші кезеңде гипотеза негізделген және тұжырымдалған болжамдар негізінде. Үшінші кезеңде оны іс жүзінде тексеру жүзеге асырылады, соның негізінде ол нақтыланады. Егер гипотеза ғылыми фактілерге жақсы сәйкес келсе, онда ол теория немесе заң ретінде тұжырымдалады.
Ғылыми тұжырымдама (лат. түсіну, ұсыну) - зерттеу объектісіне қатысты және зерттеу объектісінің мазмұнын, мәні мен мағынасын білдіретін белгілі бір жалпылама идеямен біріктірілген негізгі көзқарастар, теориялық ережелер, ұғымдар мен тұжырымдар жүйесі. Бұл өте маңызды, өйткені ол бастапқы дизайн, ғылыми зерттеудің негізгі идеясы. Ғылыми тұжырымдаманың конструктивті негізі ресми логика қағидаттарына сәйкес құрылған тұжырымдамалардың анықтамалары болып табылады.
Ғылыми парадигма (грек. - үлгі) - бұл осы зерттеу қоғамдастығында әзірленген және қабылданған нормалар, наным сипатына ие болған ғылыми ойлау үлгілері; зерттеу объектісін таңдау және логикалық дәйекті теорияны құрайтын жеткілікті негізделген қағидаттар мен заңдар нысанында фактілердің белгілі бір жүйесін түсіндіру тәсілі. Ғылыми қоғамдастықтың әр мүшесі парадигманың өзегін құрайтын осы қауымдастық жасаған белгілі бір ғылыми теорияның стандартына назар аударуы керек. Парадигма бір рет аяқталған нәрсе емес. Таным процесінде ғылыми білім үнемі байытылады, бұл бір парадигманың екіншісіне ауысуына әкеледі, мағыналы, терең және толық, бұл өз кезегінде әрқашан ғылымның дамуына әкеледі. Теориялық білім деңгейлері, әдетте, тиісті ұғымдарды, терминдерді, категорияларды, болжамдарды рәсімдеуден басталады.
Тұжырымдама-кез-келген құбылысты немесе процесті түсінудің, түсіндірудің, белгілеудің белгілі бір тәсілі, сонымен қатар жалпыланған түрде баяндалған және объектілер мен құбылыстардың маңызды сипаттамаларын, олардың белгілерін, сондай-ақ олардың арасындағы ішкі қатынастарды көрсететін ой. Тұжырымдама құбылыстың немесе процестің мәні мен мазмұнын, оның ең маңызды белгілері туралы ақпарат жиынтығын көрсетуге арналған және ең жақын жалпы тұжырымдаманы көрсетуі керек, сонымен қатар бұл тұжырымдаманың басқалардан қалай ерекшеленетінін көрсетуі керек. Құбылысты тану процесі дамыған сайын жаңа ұғымдар қалыптасады немесе бұрынғы ұғымдар нақтыланады. Шындық пен таным құбылыстарының ең жалпы қасиеттерін, жақтарын, қатынастарын көрсететін негізгі ұғым категория (санат)деп аталады.
Болжам-бұл табиғатына байланысты, әдетте, дәлелденбейтін ғылыми болжам. Ол нақты объектіні немесе процесті түсінуді жеңілдетуге арналған және кейінгі теориялық тұжырымдарды жеңілдету үшін қолданылады. Аксиома мен постулат бірдей мақсатқа қызмет етеді.
Аксиома (бекіту) - тікелей сенімділікке байланысты логикалық дәлелсіз қабылданған және оның басқа ережелерін дәлелдеуде қолданылатын кез-келген теорияның бастапқы ғылыми жағдайы.
Іргелі мәселелерді шешу кезінде зерттеуші көбінесе өзі тұжырымдаған постулаттан (лат. - талап етілетін), бұл дәлелдеме негізінде шындыққа қатысты тиісті қорытынды аясында қабылданған және қолданыстағы теорияны дәлелдеу мүмкін емес шешім немесе мәлімдеме. Қабылдау, болжамдар, аксиомалар және постулаттар жалған немесе мағынасыз тұжырымдарға әкелуі мүмкін.
Ойтұжырымы немесе Қорытынды-бұл ақыл-ой операциясы, оның көмегімен белгілі бір логикалық пайымдаулардан белгілі бір жолмен байланысты басқа шешім шығарылады. Қорытынды жүйесі, оның көмегімен бірқатар жабындар негізінде объектінің, байланыстың немесе құбылыстың себептері туралы қорытынды жасалады, онда тұжырымның өзі сенімді деп санауға болмайды, гипотетикалық болып саналады.
Теория (грек. қарастыру) - бұл шындықтың белгілі бір тараптарының заңдылықтары мен байланыстарын көрсететін және оларды түсіндіруге және тұтас ұсынуға бағытталған жалпыланған ғылыми білімнің, идеялардың, көзқарастардың, ережелердің, тұжырымдардың ең жоғары, дамыған жүйесі. Теория-бұл ғылыми білімді синтездеудің бір түрі, оның шекараларында жеке ұғымдар, гипотезалар мен заңдар дербестігін жоғалтады және біртұтас жүйенің элементтеріне айналады.
Теория шындық заңдылықтарының психикалық көрінісі және оның көбеюі, белгілі бір белгі моделі ретінде әрекет етеді. Бұл модель ең жалпы сипатқа ие кейбір сипаттамалар оның негізін құрайтын етіп жасалған, ал басқалары негізгіге бағынады немесе олардан логикалық ережелерге сәйкес шығарылады. Сондықтан теория сөздің кең мағынасында кез-келген құбылысты түсіндіретін сенімді идеялар, идеялар, принциптер жүйесін білдіреді. Ол ғылыми білімді синтездеудің бір түрі ретінде әрекет етеді, оның шекараларында жеке ұғымдар, гипотезалар мен заңдар дербестігін жоғалтады және біртұтас жүйенің элементтеріне айналады.
Теория-бұл саладағы құбылыстардың заңдылығын түсіндіретін объективті түрде дұрыс, тәжірибе арқылы дәлелденген ғылыми білімнің дамып келе жатқан жүйесі. Ол оған жаңа фактілерді, идеялар мен қағидаларды енгізу арқылы өзгереді. Теория аясында оның бастапқы принциптері негізінде шешілмейтін қайшылық анықталған кезде, оны шешу жаңа теорияның құрылуына әкеледі. Егер зерттеу барысында осы теория шеңберінде түсіндіру мүмкіндігінің шегінен шығатын фактілер анықталса, олар теорияның бастапқы қағидаттарын қайта қарау және нақтылау үшін негіз болып табылады.
Теорияға әдетте келесі талаптар қойылады:
- қарастырылып отырған объектіге ғылыми теорияның жеткіліктілігі;
- шындықтың нақты құбылысын сипаттаудың толықтығы мен жан-жақтылығы;
- теорияның ішкі жүйелілігі және осы теорияның әртүрлі элементтері мен бөлімдері арасындағы байланысты түсіндіру мүмкіндігі;
- эксперименттік зерттеулерді теориялық зерттеулермен алмастыру мүмкіндігі;;
- тәжірибелі деректерге сәйкестік.
Семантикалық тұрғыдан алғанда, теория ғылымды немесе оның бөлімін құратын жалпылама ережелер жиынтығы ретінде қарастырылады. Осылайша, ғылым тұтастай алғанда теориялардың жиынтығы болып табылады.
Ғылыми теорияның өзегі оған кіретін заңдар мен принциптерден тұрады. Белгілі бір ғылыми теория аясында ғана заңдардың рөлі мен мағынасын, олардың логикалық байланысы мен теорияның одан әрі тұжырымдарын құруда қолданылуын дұрыс түсінуге болады.
Ғылым заңдары-бұл табиғи және әлеуметтік құбылыстардағы қажетті, тұрақты, қайталанатын байланыстарды, өзара тәуелділіктер мен қатынастарды көрсететін, олардың табиғи дамуын анықтайтын ғылыми білім жүйесі. Заң-бұл әртүрлі ғылыми тұжырымдамалар арасындағы қатынастар мен байланыстарды сипаттайтын, дәлелдері бар және фактілерді түсіндіруге ұсынылған ауызша және/немесе математикалық тұжырым. Заңдарды адамдар объективті құбылыстар мен процестерді көрсететін ұғымдарда тұжырымдайды. Олар бар фактілерді түсіндіріп қана қоймай, жаңаларын да болжауға мүмкіндік береді.
Заңдардың үш тобы бар: іргелі немесе әмбебап; құбылыстардың үлкен топтарына ортақ; белгілі бір құбылыстарға тән немесе, әйтпесе, жеке заңдар, олардың саны теория дамыған сайын үнемі өсіп отырады. Жеке заңдар іргелі салдардан алынуы мүмкін. Алайда жеке заңдардың салыстырмалы түрде тәуелсіз мәртебесі бар екендігі тән. Бұл теорияны қалыптастыру және дамыту процесінде олар іргелі заңдардан бұрын пайда болуы мүмкін.
Ғылымның эмпирикалық және теориялық заңдары да бар. Эмпирикалық заңдар әртүрлі ғылыми фактілер арасындағы қатынастар мен байланыстарды сипаттайды. Бұл заңдар тәжірибелік сипатқа ие және эмпирикалық бақылаулардың табиғи жалпылауы болып табылады, бірақ олар зерттелетін құбылыстың немесе процестің мәні мен себептерін анықтамайды.
Неғұрлым күрделі теориялық заңдар әдетте гипотезалардан туындайды. Көбінесе эмпирикалық заңдар мен теориялық заңдардың негізгі айырмашылығы байқалатын және бақыланбайтын объектілер арасындағы айырмашылыққа дейін азаяды. Бұл тәсілдің белгілі бір негіздері бар, өйткені теориялық заңдарды тұжырымдау кезінде олар әдетте бақыланбайтын объектілерге қатысты ұғымдарға жүгінеді. Байқалған фактілерді индуктивті жалпылау арқылы және тіпті қолданыстағы эмпирикалық заңдар негізінде теориялық заңдарды ашуға болмайды.
Теориялық заңдар эмпирикалық арқылы көрінеді, олардың көмегімен олар растау мен эмпирикалық негіздеме алады. Өз кезегінде эмпирикалық заңдарды теориялық заңдарды білу негізінде ғана түсінуге және түсіндіруге болады. Кейде теориялық заңдарды болжау немесе түсіну негізінде тұжырымдауға болады, бірақ бұл жағдайда олар байланыстардың тұрақтылығы мен қайталануын дәлелдеуді қажет етеді.
Заңдылықтар-бұл заңға сәйкес келетін және оның бөлігі болып табылатын тәуелділіктер. Аргументтің барлық мәндері және оларға сәйкес функциялардың мәндері практикалық іс-әрекетте қолданылмайтындықтан, олардың белгілі бір бөліктерін қандай да бір белгілер бойынша топтастыруға болады, яғни кез - келген заң аясында әрекет ететін қатынастар-заңдылықтар жиынтығын құру. Ғылымда құбылыстардың немесе процестің бұрын белгісіз қатынастары ашылған кезде, ғалым "заң" ұғымының мазмұнына сүйене отырып, ол ашқан байланыстар заң, заңдылық немесе басқа нәрсе ме деген қорытындыға келеді.
Заңдылықтар детерминистік немесе статистикалық сипатта болуы мүмкін. Біріншісі, қолданыстағы үлгі кез-келген уақытта объектінің күйі мен оның тіршілік иелерінің параметрлері арасындағы байланысты сипаттайды дегенді білдіреді. Статистикалық сипаттағы заңдылық болашақта заңдылықтың көрінісін тек белгілі бір ықтималдықпен сипаттауға болатын кезде орын алады.
Принциптері (лат. негіз, бастапқы) - бұл басшылық идеясы, тәжірибені түсіну нәтижесінде пайда болған ережелер. Білім компоненті субъект білім жүйесінің анықтамалық, талап, негіз, идеал және даму нормасы ретінде қабылдаған кезде ғана таным принципі ретінде әрекет етеді. Ғылымның әр саласының өз принциптері бар, олар кез-келген теорияның негізгі бастапқы ережелері, оның негізгі белгілері болып табылады. Ғылыми зерттеулер жаңа білім алу мақсатында жүзеге асырылады. Ғылыми еңбек, монография, ресми ғылыми басылымдардағы жарияланымдар, Ғылыми ашылу туралы куәлік, ғылыми баяндама, сөйлеу тезистері, ақпарат, ғылыми - зерттеу жұмысы және оның негізгі нәтижелері туралы хабарламалар, сақталған қолжазба және т.б. түрінде әртүрлі ақпарат құралдарында жазылған мұндай жаңа білім әдетте ғылыми нәтиже деп аталады.
Ғылыми нәтиже-бұл зерттеу барысында негіз ретінде қабылданған және автор жаңадан ұсынған негізгі ғылыми идеялар.
Ең жақсы ғылыми нәтижелер көптеген фактілерді зерттеуден емес, қарапайым және кішкентай болса да, бір идеяны Мұқият қарастырудан алынады. Ғылыми нәтижемен қатар ғылыми-практикалық нәтиже де ерекшеленеді - жаңа конструктивті және технологиялық шешім, эксперименттік үлгі, қоғамдық қызметтің әртүрлі салаларына енгізілген немесе енгізілуі мүмкін аяқталған сынақ. Мұндай нәтиже ғылыми-техникалық өнімге арналған конструкторлық немесе технологиялық құжаттама, эскиздік жоба, заттай үлгі және сол сияқты нысандарда ұсынылуы мүмкін.
Ғылыми зерттеулердің негізгі нәтижелері ғылыми рефераттарда, конференциялардағы, симпозиумдардағы, семинарлардағы, кеңестердегі баяндамаларда (хабарламаларда); ғылыми - зерттеу жұмыстары туралы хабарламаларда; докторлық, кандидаттық және магистрлік диссертациялар мен олардың авторефераттарында; Талдамалық есептерде; тиісті кітапханаға енгізілген авторлық куәліктер мен патенттерде, алгоритмдер мен бағдарламаларда, оқулықтарда және оқу құралдарында ұсынылуы мүмкін.
Ғылым үздіксіз қозғалыста, өзгеріп отырады, үнемі зерттеу объектісіне жақындайды. Ескі білім жаңадан теріске шығарылады, ғылымның өзінде де, оның құрамдас бөліктері арасында да жаңа қайшылықтар туындайды, сондықтан жаңа ғылыми проблемалар туындайды. Мәселені шеше отырып, біз сөзсіз жаңа проблемалар туғызамыз. Бұл ғылыми білімнің диалектикасы. Ғылымның дамуы әрқашан теориялардың, парадигмалардың, ойлау стереотиптерінің үздіксіз өзгеруін білдіреді. Бір парадигмадан екіншісіне ауысу логикаға қайшы келеді, өйткені олардың әрқайсысы алдыңғысын алып тастайды және зерттеудің жаңа нәтижесін әкеледі.

жүктеу 36,57 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: