-2016 оқу жылына шағын-орталықтың таным саласындағы балалар білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері

Осы бағытта шағын-орталықта оқитын балалардың ата-аналары баға жетпес көмек көрсетті. Жыл бойында педагогикалық ұжымның ата-аналармен байланысы ата-аналар жиналысын, әңгімелесулер, кеңес берулер, сабақтарға қатысуды ұйымдастыру арқылы, МБМ жайлы ету бойынша біріккен еңбекте, жұмыстар мен үй тапсырмаларын орындау арқылы жүзеге асты, табиғи материалдан бұйымдар жасау байқауында «Алтын күз», «Сиқыршы қыстың тосын сыйлары», «Көрікті көктем» белсенді түрде қатысты. «Біздің үздік аналар», «Жеңіс Күні» фотокөрмелеріне. Ата-аналар топтардағы пәндік-дамыту ортасын жетілдіруге көмек көрсетті, мекемені жаңа оқу жылына дайындауға көмектесті. Ата-аналарға арналған ақпараттық қабырға газеттері, ата-аналар жиналысы, кеңес берулер рәсімделді. Бірлескен іс-шаралар, мерекелер, ашық байқаулар, ертеңгіліктер: «Білім күні», «Ана күні», күз мейрамдары, жаңа жылдық мейрамдар, «8-ші Наурыз» өткізілді, ашық есіктер күні ұйымдастырылды. Барлық топтарда ата-аналар ұйымдастырылған іс-шараларға белсенді қатысты.

Жыл бойында тәрбиешілер балаларды дайындап, «Здравствуй, Зимушка-зима!», «Дорога в сказку», «Мой друг-светофор», «Знакомые нотки» атты халықаралық олимпиадаларға қатысты, онда 17 бала жүлделі орындарға ие болды.

Әңгімелесулер, ойын жаттығулар, тренингтер, ойындар арқылы балаларға өз сезімдерін басқару, қоршаған ортадағыларға өз сезімдерін білдіру, негізгі эмоциялар мен сезімдерді ажыратып, атау, оларды мимика, қимыл, пантомимика арқылы білдіру, басқа адамдардың мимикасы мен қимылдарын олардың эмоционалдық жай-күйімен байланыстыру; қандай да бір әрекеттер қандай сезімдер тудыратыны, көңіл-күй адамның әрекетіне қалай әсер ететіні және осы жай-күйді сөзбен анықтау үйретілді. Өз құрдастарымен және ересектермен еркін сөйлесуге дайындады. Бұл мектеп ұжымына енумен байланысты көптеген қиындықтардан аулақ болуға көмектесті.

Топта, шағын-орталықта, қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау мәдениетінің ережелерін сіндіруді жалғастырды. Меңгерілген тәртіп пен ережелер негізінде өз әрекетін дұрыстау дағдысын, үлкендердің еңбегіне деген қызығушылықты және оның қоғамдық маңыздылығын бағалауға ұмтылуды, еңбек нәтижесін қадірлеуге тәрбиеледі. Марапаттар алған кезде барлық топ мүшелерінің теңдігінен көрініс табатын балалардың өздерімен бекітілген ережелерді баланың меңгеруіне көмектесті; ойында басшы болатын әріптесті таңдау құқын меңгеруге көмектесті. Басқа балалардың ұсыныстары мен кеңестеріне құлақ салуды және жеңіле білуді үйреттік.

2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың әлеумет саласындағы балалардың білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.

Қорытынды: күнтізбелік жоспарлау кезінде жүйесі көрінетіндей адамгершілікке тәрбиелеу бойынша жоспар құру қажет, сонымен қатар осы бағыттағы дұрыс даму көрсеткіштерінің картасын жасау керек.

2012-2015 оқу жылындағы атқарылған жұмыстан көрініп тұрғандай, келесі қорытынды жасауға болады, тек үнемі болатын сабақтар ғана баланың тұлғалық, әлеуметтік және интеллектуалды қасиеттерін жоғарлата алады. Бұл балалардың МШО жиы келуіне байланысты, сондай-ақ өз балаларының дамуына ата-аналарының көңіл бөлуі мен көмегіне байланысты. Сондықтан, ата-аналармен балалардың жас ерекшеліктері туралы, балалар мен ата-аналардың қарым-қатынасы туралы, олардың қатысуынсыз балаларының тұлғасындағы және интеллектісінде даму оң нәтиже бермейтіні туралы жиы әңгімелесулер және кеңес берулер жүргізу керек.

Шағын-орталықтың білім беру ісі жүйесіндегі жеткен жетістіктер аясында біз келесі мәселелер мен келеңсіздіктерді анықтадық:

- Балалардың шығармашылық қиялы даму деңгейінің төмен болуы.

- Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс толық күшіне енбеген.

- ҚР БМБС сәйкес жаңа талаптарға байланысты шағын-орталықтың мұғалімдері білім беру ісінің мазмұнын жоспарлауда қиындықтарға тап болады.

Сонымен бірге жоспарлау жүйесі толық аяқталмаған, тәрбиеленушілердің бағдарлама материалын меңгеру деңгейін анықтау диагностикалық құралдары толық жинақталмаған.

Педагогикалық ұжым жұмысының нәтижелілік көрсеткіші болып бірлескен тәрбиелеу ұжымына ата-аналардың қосылуына септігін тигізетін отбасымен байланысу жүйесінің іске асуы табылады. Жыл сайын «Отбасы құрамын әлеуметтік зерттеу және ондағы баланың орны» тақырыбы бойынша ата-аналарға анкета жүргізу жолымен, «Менің балам және оның жеке ерекшеліктері» тақырыбындағы ата-аналармен сауалнама және әңгімелесулер жүргізу жолымен отбасы мәртебесін қарастыру жүргізіледі. Бұл зерттеулер ата-аналар мен тәрбиешілерге келесі бағыттар бойынша балалармен жұмысты ұйымдастыруға көмектеседі:

- шағын-орталыққа балалардың дұрыс бейімделуін қамтамасыз ету;

- ата-аналардың ниеттерінің артуы, балалардың тәрбиесі мен дамуына байланысты сұрақтарда бірлесіп жұмыс істеуге ниетінің қалыптасуы;

- балалар мен ата-аналардың қарым-қатынасын дұрыстаған кезде педагогикалық көмек көрсету. Алынған нәтижелер көрсеткендей, ата-аналардың барлығы бірдей емес, мақсаттары мен бағалайтын дүниелері әр түрлі

Жалпы ата-аналардың негізгі бөлігіне келесі белгілер тән:

-     өмір сүру мен табыстың орташа деңгейі,

-      білім беруге деген жоғары талаптар,

-      бала жақсы білім беруге деген үлкен ниет,  

- ата-аналардың МШО жұмысына қанағаттануы,

- жалпы МШО туралы ақпараттану деңгейімен қанағаттану, бала туралы және т.б.,

-мектепке дейінгі мекеме мұғалімдері мен жетекшілерімен қарым-қатынас сипатымен ата-аналардың қанағаттануы.

Ата-аналарға кеңес беру жұмысын мұғалім-психолог Гульнара Даулетхановна Алжанова жүргізеді. 2015-2016 оқу жылында 15 ата-ана келесі тақырыптар бойынша кеңес алуға ниеттенді:

- «Баланың үндеместігі»

- «Шағын-орталыққа барғысы келмеуі»

- «Өз денесіне деген қызығушылықтың болуы»

- «Тіл алмау»

-«Еркеліктер»

- «Кіру диагностикасының қорытындылары».

Ата-аналармен мұғалім-психологтың мақсатты түрде жұмыс істеуі топтағы балалардың бейімделу кезеңін ұйымдастыруда оң нәтиже берді.

МШО ата-аналардың білімдегі қажеттіліктерін қарастыруға және мектепке дейінгі мекеменің қызметіне ата-аналардың қанағат болуына көп көңіл бөлінеді. Анкета жүргізу келесі белгілерді көрсетті:

- ата-аналардың 75 % тәрбиешілер баланың қабілеттерін жан-жақты дамытуды және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз етеді деп есептейді

-  ата-аналардың 85  % (15 % - жартылай) тәрбиешінің мәртебесін мойындайды, баланы тәрбиелеуде оның кеңесіне құлақ салып, оларды жүзеге асырады

-  ата-аналардың 98 % тәрбиеші балаға сыйлы көз-қараспен қарайды деп есептейді

- балалардың 100 % өз тәрбиешілерін құрметтеп, жақсы көреді

- ата-аналардың 60 % шағын-орталықтың сабақтарына және басқа да іс-шараларына қатысуға, білім беру үдерісін жетілдіру бойынша ұсыныстар беруге мүмкіндіктері бар

- ата-аналардың 95 % өздерінің тәрбиешілермен қарым-қатынастарына қанағат етеді. Қорытынды.  Ата-аналардың МШО қызметіне қанағат ету деңгейі туралы жыл сайынғы анкета ақпаратын талдай келе, біздің шағын-орталық ұсынатын білім беру қызметі ата-аналардың сұранысына жауап береді, балалар мен ата-аналардың қарым-қатынасын түзету мәселесі шешілген деп сенімді түрде айта аламыз.

Балаларды тәрбиелеу және дамыту мәселесі бойынша байланыс жасау ниеті ата-аналарда біршама жоғарылағаны байқалды.

Білім беру мекемесінің оқу-тәрбиелеу жүйесін құрғанда, «Бүлдіршін» МШО педагогикалық ұжымы мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі жұмысты қоюдың заманауи талаптарын ескереді.

Педагогикалық ұжымның қалыптасу кезеңі әлі аяқталған жоқ. Мұғалімдердің сапалық құрамы біршама өзгерген және оң динамика көрсетеді.

Мұғалімдер ұжымының талдау нәтижесінде алынған кәсіби сипаты тәрбиешілердің кәсіби дамуының динамикасын көрсетеді және педагогикалық шеберліктерін шыңдауға жағдай жасалғанын көрсетеді. Психологтық-әдістемелік сүйемелдеу мұғалімдердің кәсіби және жеке қиындықтарын ескере отырып жүзеге асады.

Қазіргі таңда ұжым берік және мектепке дейінгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға, тапсырмаларды орындап, мәселелерді шешуге жеткілікті түрде белсенді. Шағын-орталық ұжымының бірігіп қиындықтарды жеңу тәжірибесі қалыптасуда, жетістіктер бар. Жалпы оқу-тәрбиелеу жүйесі шығармашылық ортаға сай: ұжымда мұғалімдерде де, тәрбиеленушілерде де жақсы көңіл-күй басым, шығармашылыққа талпыну басым. Мұғалімдер индикаторлар негізінде балалар дамуының диагностикасы мен мониторингінің әдістемесін меңгерген. Балалар дамуының мониторингі білім беру бағдарламаларын меңгерудің оң динамикасын көрсетеді, мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың Мемлекеттік жалпы білім беру стандарты шеңберінде (2009, 2012). Оқыту мен тәрбиелеу сапасын арттыру бойынша мемлекеттік бағдарламаны жүзеге асыру бойынша жұмыс істегенде және ҚР БМБС – 2009, 2012ж. талаптарын орындай отырып, келесі қорытынды жасауға болады, МШО педагогикалық ұжымы оқу-тәрбиелеу жұмысын жақсы деңгейде атқаруда және мектепке дейінгі жастағы балалардың сапасын арттыруға үнемі талпынады, ұжымның кәсібилігін арттыруға және балалардың тұлғалық даму мәселелеріне ата-аналар қоғамдастығының қызығушылық танытуына. Мәселелер анықталып, оларды жою шаралары қолға алынуда.

Бірақ, бұған қарамастан, келесі мәселелер бар:

2015-2016 жылғы педагогикалық ұжымның жұмыс нәтижесі бойынша келесі қорытындылар жасауға болады:

Бағдарламаның бүтін бөлігі толық көлемде жүзеге асырылған;

МШО-ғы білім беру қызметі жеткілікті деңгейде жүзеге асырылуда.

2015-2016 оқу жылында жүзеге асырылған оқыту-тәрбиелеу жұмысының жай-күйін талдай отырып, негізгі мәселелерді анықтай отырып, мұғалімдер ұжымы алдарына 2016-2017 оқу жылына келесі негізгі міндеттерді қояды:

1.Білім беру субъектілері ретінде тәрбиешілер мен мектепке дейінгілердің қабілеттерін дамытуға арналған заманауи білім беру технологияларын ұйымдастырылған оқыту ісіне енгізу.

2.Мектепке дейінгі білім берудің БМБС жүзеге асыру жағдайында білім беру салаларын интеграциялау бағытындағы мұғалімдердің жұмысын жетілдіру.

Педагогикалық кеңестер

Мақсаты: тәрбиелеу-оқыту үдерісінің деңгейін арттыруға, педагогикалық ғылым мен алдыңғы қатардағы тәжірибенің жетістіктерін іс-тәжірибеде қолдануға арналған МШО ұжымының күшін біріктіру.