Европейские виды в связи с нестабильной социально-экономической ситуацией в сельской местности, упадком городской жизни, притоком здорового городского населения, старением сельского населения. По этой же причине среди городов по уровню самоубийств лидируют малые и средние.
Азиатский тип определяется национально-религиозными традициями, особенностями межличностных отношений, многодетностью, городом.
По данным Всемирной организации здравоохранения, Казахстан занимает третье место в мире по количеству самоубийств. Это означает, что число желающих покончить с собой в стране увеличивается. По официальным данным, только в 2009 году покончили жизнь самоубийством 260 молодых людей, а в 2010 году таких случаев было 237. Досадное лидерство удерживает Восточный регион Казахстана. В прошлом году в этом районе погибло до 30 молодых людей. Однако эта информация не совпадает с информацией медицинских работников. Так, по данным Центра развития здорового образа жизни Восточного региона Казахстана в ' в 2009 году в области зарегистрировано 34 случая суицида и 46 попыток суицида. А в прошлом году умерло 60 молодых людей,
Наконец, нет сомнений в том, что суицидальное поведение связано с другими формами идолопоклонства, такими как пьянство. Судебно-медицинские эксперты установили, что 68% мужчин и 31% женщин покончили жизнь самоубийством в состоянии алкогольного опьянения. К хроническим алкоголикам относились 12% мужчин, покончивших с собой, и 20,2% всех, кто пытался покончить с собой.
1.3 Эффективные методы и способы социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков
В работе с трудными подростками необходимы целенаправленные социально-педагогические воздействия.
С помощью методов социальные педагоги могут оказывать воздействие на сознание, поведение, эмоции подростков, а также воздействие на окружающую их социальную среду.
Метод - это способы связи с социальным учителем и молодым человеком, которые участвуют в накоплении положительного социального опыта, который способствует сообществу или реабилитации молодого человека.
Помимо социально-педагогических подходов широко используются понятия «рецепция» и «метод». Принятие рассматривается как конкретное выражение метода, его конкретизация, относящаяся к конкретному методу, подчиненному характеру. Отношения между методом и техникой можно рассматривать как взаимодействие общего (метод) и частного (методика) понятий. На самом деле каждый метод применяется через ряд отдельных приемов, которые собраны на практике, как правило, в теории и рекомендованы к их применению всеми специалистами.
Тем не менее, метод может быть использован социальными педагогами в любом случае. У Э.Ш. Натанзона есть специальные техники, называемые «создание» и «блокировка». Креативные методы, такие как поощрение, сосредоточение, просьба, выражение горя, укрепление веры, силы молодежи, уверенности и т. д. выражения гнева, осуждения, предостережения, вспышки гнева и т. д. Применение того или иного приема социальным педагогом зависит от конкретной социально-педагогической ситуации, мотивирующих факторов поведения подростка, умения передвигаться с имеющимися в настоящее время вещами и арсеналом приемов, которыми он располагает.
Средства — более широкое понятие, чем приемы и методы, потому что последние в некоторых случаях могут работать как инструмент. Инструмент представляет собой совокупность материальных, эмоциональных, психологических и других ситуаций, используемых социальными педагогами для достижения определенных целей. Существа, произведения искусства, книги, средства массовой информации и многое другое могут выполнять социальные и педагогические функции.
Наиболее часто используемые методы работы с трудными детьми – убеждение и упражнение. Особенность использования этих методов заключается в том, что социальный педагог имеет дело с детьми, у которых по каким-либо причинам не сложились общепринятые правила и нормы в обществе, либо нарушились представления об этих правилах и соответствующих формах.
Внедрение принятых в обществе принципов жизни, нравов, труда, создание о них ясных и точных представлений, которые в конечном счете и составляют убеждения каждого индивида, место его жизни. . Убеждающий подход помогает изменить социально принятые нормы, чтобы мотивировать действия и поведение ребенка, что помогает укрепить веру.
Вера - уверенность ребенка в истинности и правильности нравственных знаний, вот те причины, которые побуждают людей поступать и поступать нравственно. Вера – это объяснение и доказательство истинности поведения. В процессе убеждения социальные педагоги воздействуют на сознание, эмоции, силу воли подростков. Убеждение воздействует на ребенка только через внутреннее пространство. Для того чтобы метод убеждения достиг своих целей, необходимо учитывать психологические особенности ребенка, уровень его воспитанности, его интересы и личные переживания. При убеждении социальные педагоги воздействуют на сознание, Воля и эмоции ребенка. Органическая часть убеждения является обязательной, иначе невозможно восстановить у детей неверные представления о правилах и нормах общественно приемлемого поведения. Требования могут быть разные: безоговорочные, не допускающие возражений (нельзя воровать, обманывать, грязно, беспринципно и т. д.), более мягкие просьбы в форме призывов (пожалуйста, делайте, а то будете раздражать себя, близких и т. д.). Требования должны основываться на уважении к характеру ребенка, понимании его мироощущения, человечности, заинтересованности в благополучии ребенка, правомерности предлагаемых действий. следует принять во внимание. мотивы и внешние обстоятельства, вызвавшие те или иные действия ребенка. Дополнительную роль в социально-педагогическом действии играют мероприятия. Его основная задача – поставить работу за ребенка, донести до его сознания смысл правил и норм поведения, а также определить содержание будущей работы.
Достарыңызбен бөлісу: |
