Глава девиантное поведение как социально-педагогическая проблема


ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ



жүктеу 8,56 Mb.
бет15/26
Дата21.09.2022
өлшемі8,56 Mb.
#39345
түріДиплом
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26
8. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1 Основные подходы социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков

Наша пилотная программа по профилактике обманного поведения несовершеннолетних учащихся 41-й общеобразовательной школы города Тараз разработана в соответствии с планом социальных педагогов этой школы.


Целью разработанной программы является формирование у молодежи высокого уровня устойчивости в виде негативных воздействий, что включает в себя приобретение важных социальных знаний, навыков критического мышления и развитие поведения, позволяющего брать на себя ответственность за свои действия. имущество. личной жизни, принимать правильные решения в жизни.
В программу входило создание спокойной и красочной атмосферы общения, отслеживание способностей детей к обучению. Кроме того, мы следили за тем, как эти навыки проверялись на практике и применяли их в процессе общения. То есть постепенно ими манипулируют и проверяют в отношениях с друзьями и другими важными людьми. Внутренняя обработка, также известная как критическое мышление, и проверка, часто называемая практикой, являются важными условиями, помогающими установить и поддерживать определенные отношения и поведение.
Программа длилась 6 месяцев.
Разработанная нами программа состоит из трех этапов: подготовка, диагностика, профилактика (основная) и анализ (заключительная).
Развитие профессии, как социального педагога по профилактике лживого поведения молодежи, производится с особым учетом формы лживого поведения, т. е. нарушения социальных норм, часто сопровождающегося алкоголизмом, курением и равнодушием. здоровый образ жизни, появление других вредных привычек.
Исходя из вышеизложенного, на роль социальных педагогов в рамках программы профилактики правонарушений среди молодежи рекомендуются следующие задачи:
1) способствовать осознанию и интеграции молодежи основных человеческих ценностей;
2) научить молодежь решать жизненные проблемы, преодолевать стресс и снимать стресс без нарушения социальных норм и употребления психоактивных веществ;
3) информировать молодых людей о негативных последствиях девиантного поведения в психическом, физическом, эмоциональном и социальном плане;
4) развивать свои навыки и умения: позитивно мыслить, хорошо общаться, противостоять негативному давлению сверстников, управлять эмоциями;
5) способствовать установлению здорового образа жизни;
6) всемерно поднимать самооценку молодежи.
В соответствии со специфическими критериями проявления девиантного поведения у несовершеннолетних социально-педагогическая работа строится на следующих принципах [1,116]:
- сложность (организация, затрагивающая разные уровни социального, семейного и человеческого достоинства);
-цели (с учетом возраста, пола и социально-эмоциональных особенностей),
- общая характеристика (приоритеты в форме групповой работы),
- хорошие новости,
- смягчение побочных эффектов,
- личные интересы и ответственность участников,
-стремление к будущему (оценка последствий поведения, выполнение хороших ценностей и целей, подготовка к будущему без искаженного поведения).
При подготовке к нашей программе были просмотрены записи социальных работников и классных руководителей, рассмотрены характеристики каждого подростка, а также были проведены обсуждения с родителями и учителями.
В процессе диагностики выявлялись поведенческие особенности детей и их склонности к девиантному поведению. Для этого было проведено исследование по выявлению детей с трудностями в воспитании (см. Приложение А).
В опросе приняли участие 20 студентов.
Представленные вопросы состояли из 45 вопросов, разделенных на три вопроса. Содержание вопросов соответствует следующим критериям: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественные работы (7-9), взаимодействие в классе (10-12) и социальное самовыражение (13-). 15).
На каждый вопрос может быть три варианта ответа: да, нет, иногда.
Результаты обрабатывались следующим образом: каждый ответ получал оценку +1, -1, 0 (иногда).
Наконец, подсчитайте сумму очков (N) для этого символа. При N > 6 учащиеся классифицируются как благополучные по вышеуказанным критериям. Другие цифры определяют уровень равнодушия учащихся (см. таблицу ниже).



Сумма баллов по параметру

Уровень педагогического равнодушия

Всего один

6> Н> 3

  1. - первый уровень сложности в обучении

30> Н> 15

3> Н> 0

  1. - не организация

15> Н> 0

Н <0

  1. - самый сложный

Н <0

При анализе ответов на анкету мы обнаружили, что из 20 студентов 13 человек относились к категории состоятельных; 3 — на первой ступени трудного обучения, 2 — у дезорганизаторов, а остальные 2 — у самых трудных детей.


Таблица 1. Ответы на вопросы для определения уровня сложности обучения






жүктеу 8,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау