Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

500 
табылады. Функционалдық сауаттылық ұғымы неғұрлым кең - бұл мектеп жасына дейінгі 
балалар балабақшада болған кезде қол жеткізе алатын білім деңгейі және адамның әртүрлі 
қызмет жүйелеріндегі стандартты және стандартты емес өмірлік міндеттерді шешу қабілетін 
болжайды. 
Функционалды сауаттылық дегеніміз - адамның сыртқы ортамен қарым-қатынасқа түсуі 
және оған тезірек бейімделіп, жұмыс істеуі. Адамның қарапайым қысқа мәтіндерді оқу, түсіну, 
құрастыру қабілеті ретінде қарапайым сауаттылықтан айырмашылығы, функционалдық 
сауаттылық дегеніміз - адамның әлеуметтік қатынастар жүйесінде адамның үнемі жұмыс істеуін 
қамтамасыз ететін білім, білік және дағдылардың ең биік деңгейін меңгерген, белгілі бір мәдени 
ортада өзін-өзі ұстай алу қабілеті. 
Функционалдық сауаттылық ұғымы ХХ ғасырдың 60-шы жылдарының соңында 
ЮНЕСКО құжаттарында пайда болды және кейінірек зерттеушілердің күнделікті өміріне енді. 
ХХ ғасырдың 70-жылдарының ортасына дейін зерттеудің тұжырымдамасы мен стратегиясы 
адамдардың кәсіби қызметімен байланысты болды. Кейін бұл тәсіл біржақты деп танылды. 
Функционалдық сауаттылық кең мағынада қарастырыла бастады: компьютерлік сауаттылық, 
саяси, экономикалық сауаттылық және т.б. 
Функционалды сауаттылық дегеніміз - бұл адамның өміріндегі әр түрлі білім, білік және 
дағдыларды өмірдің әр түрлі саласындағы, қарым-қатынас пен әлеуметтік қатынастардағы 
өмірлік міндеттерді шешу үшін пайдалану мүмкіндігі. 
Функционалды сауатты адам - бұл әлемге бағдарланған және әлеуметтік құндылықтарға, 
үміттер мен мүдделерге сәйкес әрекет ететін адам. Функционалдық сауаттылық - бұл адамның 
өзіне жүктелген немесе өз еркімен қабылдаған функцияларды орындауға дайындық деңгейі. 
Функционалдық сауаттылық мыналардан тұрады:
-
лексикалық сауаттылық элементтерінен;
-
адамдардың қоғамдық өмір мен қауіпсіздік ережелерін сақтау; 
-
ақпараттық және компьютерлік сауаттылық.
Функционалдық сауаттылықты түсінудің тағы бір тәсілі бар, олар 
-
адамды қарым-қатынас мәдениетін қамтамасыз ететін мейірімділік пен достық рухында 
тәрбиелеу;
-
жеке және кәсіби дайындық;
-
кәсіби және технологиялық дайындық. 
Мектепке дейінгі түлектердің функционалдық сауаттылығының дамуына келесі факторлар әсер 
етеді: 
-
тәрбие процесінің мазмұны; 
- білім берудің формалары мен әдістері; 
- мектепке дейінгі білім беру бағдарламалары; 
- мектепке дейінгі ұйымда барлық мүдделі тараптармен серіктестік
-
қағидаттарына негізделген достық ортаның болуы; 
-
балаларды тәрбиелеу процесінде ата-аналардың белсенді рөлі. 
Функционалдық сауаттылық дағдылар мен мүмкіндіктерді дамыту құралы ретінде 5-6 
жастан бастап балаларға таныс болуы керек. Дәл осы жаста оқу, жазу, математиканың негізгі 
іргетасы жасалады, ал бұл кейіннен мектепке дейінгі ұйым түлегіне білім алуға және оқуға, 
тәуелсіз болуға, өмір сүруге қабілетті болуға көмектесетін құнарлы негіз болып табылады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың функционалдық сауаттылығының бірнеше негізгі 
түрлері бар: 
1)сөйлеу әрекетінің барлық түрлерінде еркін сөйлеуді болжайтын коммуникативті сауаттылық;
2)басқа біреудің сөзін жеткілікті түрде түсіну қабілеті;
3)өз ойларын ауызша сөйлеуде еркін жеткізе алу,білдіру қабілеті; 
Белсенділік сауаттылығы - бұл ұйымдастырушылық қабілеттер мен қабілеттердің 
көрінісі, яғни іс-әрекеттің мақсатын қою және ауызша тұжырымдау, жоспарлау және қажет 
болған жағдайда оны сөзбен өзгерту мүмкіндігі. Осы өзгерістерге таласу, өзін-өзі бақылауды, 
өзін-өзі бағалауды, өзін-өзі түзету және т.б. дағдыларды басқара алу қабілеті. Функционалдық 
сауаттылықтың құрамдас бөліктері болып белгілі бір типтегі дағдылар (негізгі құзыреттіліктер 
немесе әмбебап іс-әрекеттер) табылады, олар берік білімге негізделген, атап айтқанда: 

501 
ұйымдастырушылық, интеллектуалдық, бағалау және коммуникативті. Бұл дағдыларды мектепке 
дейінгі жастағы балалар білім белсенділік сипатында болған жағдайда ала алады. Оқу процесі 
балалардың тәуелсіздік пен мектепке дейінгі жауапкершілігін дамытуға бағытталған. 
Әр секунд сайын өзгеріп отыратын қазіргі әлемде функционалдық сауаттылық 
адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық жұмыстарға белсенді қатысуына 
ықпал ететін негізгі факторлардың біріне айналады. Қазіргі білім берудің міндеттерінің бірі - 
функционалды сауатты адамдарды қалыптастыру.Функционалдық сауаттылық ерте жастағы 
балаларды оқытуға қатысты ма? Күдіксіз - ИӘ. 
Қазіргі заманғы бала - бұл ХХІ ғасырдың тұрғыны қазіргі белгілердің әсері, және ең 
алдымен, ену, тарату тереңдігі үнемі өсіп отыратын және енгізу динамикасы уақыт өткен сайын 
үдей түсетін ақпараттық технологиялардың күнделікті өмірі. Туылғаннан бастап балалар 
заманауи жоғары технологиялық жетістіктерге тап болады. 
Мұғалімнің міндеті - балаларға қоршаған әлемді оңай қабылдауға көмектесу, оларды кез-
келген жағдайда бейімделуге, белсенді болуға, шығармашылық ойлауға, стандартты емес 
шешімдерді табуға және өз мақсаттарына жетуге үйрету. 
Оқытудың бастапқы кезеңінде бастысы әр баланың талдау, синтез, салыстыру, жалпылау, 
жіктеу сияқты логикалық әдістердің көмегімен ойлау қабілетін дамыту. Бірақ бұған қалай жетуге 
болады, мектеп жасына дейінгі балалардың функционалдық сауаттылығының алғы шарттарын 
қалыптастырудың өнімділігін қамтамасыз ету үшін не істеу керек, қандай технологияларды 
қолдану керек? Әрине, белсенділікке негізделген, «субъект-субъект», тұлғаға бағытталған, 
дамушы білім беру технологиялары. 
Қазіргі кезеңдегі оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың басты ерекшелігі - бұл білім беру 
салаларын процеске интеграциялау шеңберінде АКТ, жобалық іс-шаралар, проблемалық-оқыту 
жағдайларын қосумен ойын-сауық іс-әрекетінен шығу. Бұл ерекшеліктердің барлығы мұғалімдер 
жаңа қолдана бастаған балалардың оқу іс-әрекетінің іздеу технологияларында орын алады. Квест 
идеясы мектепке дейінгі білім беру мекемесі үшін өте қолайлы. Бұл мектепке дейінгі білім беру 
ұйымдарындағы балалардың оқу қызметін ұйымдастырудың инновациялық түрі, өйткені ол ойын 
іздеу мәселелерін шешу барысында баланың белсенді позициясын дамытуға ықпал етеді. Балалар 
байытылған білім беру ортасында жұмыс істейді. Әр түрлі білім беру салаларының мазмұны
біріктірілген, АКТ мүмкіндіктері пайдаланылған. 
Квест - бұл оқиғаны алға жылжыту үшін проблемаларды шешу қажет болатын шытырман 
оқиғалы ойын. Төменгі жол - бұл, әдетте, жұмбақтарды дәйекті шешу арқылы ғана жетуге 
болатын белгілі бір мақсат бар. Әр жұмбақ келесі тармақтың және келесі тапсырманың кілті 
болып табылады, ал тапсырмалар әр түрлі болуы мүмкін: белсенді, шығармашылық, зияткерлік. 
Олар мүмкіндігінше түпнұсқалық, қызықты, жағдайға сәйкес келетін етіп таңдалады және 
ойыншылардан арнайы білім мен дағдыларды қажет етпейді. Квесттерді топта да, музыкалық 
залда да, табиғат аясында да, яғни кез-келген жағдайда да жүргізуге болатындығы таңқаларлық. 
Балаларға арналған әр тапсырма міндетті түрде оқыту мен демалу элементтерін 
біріктіреді. Оқыту сезілмейтін түрде жүреді, өйткені қойылған ойын тапсырмаларын шешкен 
кезде көптеген жаңа нәрселерді білуге болады. 
Квест технологиясы үлкен даму әлеуетіне ие, өйткені ол баланың даралығын, оның 
дербестігін, бастамашылдығын, ізденушілік белсенділігін дамытуға бағытталған. Бұл, ең 
алдымен, баланың белсенділігі, онда ол өз бетінше немесе ересек адаммен бірге жаңа 
практикалық тәжірибе ашады. 
Балалар әр түрлі мәселелерге тап болып, олармен қалай күресуге болатынын анықтайды 
және ойын соңында олар белгілі бір нәтижеге қол жеткізеді. Бұл сөзсіз ойын барысында жүзеге 
асырылатын шығармашылық акт. 
Квесттер - бұл мектеп жасына дейінгі балаларға арналған қазіргі заманғы тиімді білім 
беру түрі. 
Сұрақтар мұғалімдерге мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекеттерін әр 
тараптандыруға мүмкіндік береді. 
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған квесттердің артықшылықтары. 
1. Квест ойыны бала үшін тартымды, оның назарын белсендіруге және тапсырмаларды орындау 
барысында танымдық қызығушылықты дамытуға мүмкіндік береді. 

502 
2. Балаларда тапсырманы орындауға жеке қызығушылық сезімін қалыптастырады. 
3. Балаларда топта жұмыс істеу кезінде қол жеткізуге болатын білім мен идеялардың бірыңғай 
базасы қалыптасады. 
4. Тәрбиешіге оқу міндеттерін шешу тұрғысынан ең маңызды деп санайтын объектілерді бөліп 
алуға мүмкіндік береді. 
5. Квесттер ересектермен және балалармен еркін қарым-қатынасты дамытады. Балалар өз 
жұмысын, досының жұмысын бағалауды, бір-біріне көмектесуді үйренеді. 
6. Квесттер ынтымақтастық принципін жүзеге асыруға көмектеседі. Балалар ұжымын 
біріктіруге, мейірімді, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу. 
7. Балаға жетекші рөл беріледі, ал мұғалім өз қызметін тек дұрыс бағытта бағыттайды. 
8. Квест-ойынды жүзеге асыру барысында білім беру бағыттарын табиғи түрде біріктіруге, әр 
түрлі балалар іс-әрекеттері мен балалармен жұмыс түрлерін біріктіруге, ересек адам мен 
балалардың бірлескен іс-әрекетінде, мектеп жасына дейінгі баланың өзіндік іс-әрекетінде білім 
беру мәселелерін шешуге болады, және тәрбиеленушілердің отбасыларымен белсенді өзара 
әрекеттесу. 
9. Ыңғайлы оқыту жағдайлары жасалады, онда әр бала өзінің жетістігін, интеллектуалды 
құзыреттілігін сезінеді, бұл оқу процесінің өзін өнімді етеді. 
10. Ойынға әр түрлі тапсырмаларды енгізу мүмкіндігі сансыз интеллектуалды және 
шығармашылық міндеттерді шешіп қана қоймай, сонымен бірге әрбір ізденісті ерекше өнімге 
айналдыруға мүмкіндік береді. 
11. Ойын барысында алынған ізденіс пен танымдық тәжірибені мектеп жасына дейінгі балалар 
мектептегі оқу процесінде тиімді қолдана алады. 
Осы талаптарды қолдана отырып,жасөспірімдердің функционалдық сауаттылығын дамыта алмыз 
деп ойлаймын. Ата-аналармен әрқашан тығыз байланыста болуымыз қажет. Тәрбиеленушілердің 
отбасыларын мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының тәрбиелік іс-шараларына белсенді тарту 
- заман талабының бірі. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: