Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

489 
Игнатьева Н.П. 
КГУ «Первый Темиртауский классический лицей», г.Темиртау 
 
РОЛЬ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ В ФОРМИРОВАНИИ 
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ 
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 
Во многих нормативных документах, регламентирующих деятельность организаций 
образования РК, идет речь о вызовах современного мира, на которые должны суметь ответить 
выпускники школ благодаря сформированным компетенциям. Пандемия COVID-19 стала 
вызовом как для учащихся, так и для педагогов.
Реалии дистанционного образования поставили перед каждым учителем ряд задач, в 
приоритете - поддержание интереса учащихся к обучению и развитие функциональной 
грамотностив условиях дистанта. 
OECD (Organisation for Economic Co-operationand Development – Организация 
экономического сотрудничества и развития) указывает, что к базовым навыкам и компетенциям 
относятся все виды грамотности – чтения и письма, математической, естественнонаучной, 
финансовой, культурно-гражданской и ИКТ-грамотности, с помощью которых учащийся решает 
повседневные задачи. Детям важны критическое мышление и умение анализировать, 
любознательность, творческое мышление, инициативность, коммуникативность и умение 
работать в команде[1]. 
Перечисленные компетенции в совокупности образуют функциональную грамотность и 
помогают решать более сложные и специфические задачи[1]. 
Пройденные курсы повышения квалификации по развитию IT-навыков учителей «Учусь 
учить дистанционно» и результаты самообразования вооружилибазой знаний, которые требовали 
практической реализации. Весной 2020 было начато педагогическое исследование. 
Гипотеза: применение творческих заданий на уроке информатики в условиях 
дистанционного обучения формирует функциональную грамотность у обучающихся, 
способствует повышению мотивации к обучению иповышает результативность образовательного 
процесса. 
Актуальность: разработка, апробация и анализ результатов внедрения дидактического 
материала (творческих заданий по информатике),направленного на формирование 
функциональной грамотности у обучающихся в условиях дистанционного обучения. 
Объект исследования: деятельность учителя по применению инновационных форм и 
методовобучения в условиях дистанционного обучения. 
Предмет исследования: влияние используемых форм и методов обучения на 
формирование функциональной грамотности у обучающихся на уроках информатики. 
Цель: изучение роли творческих заданий при формировании функциональной 
грамотности у обучающихся в условиях дистанционного обучения. 
В соответствии с поставленной целью были определены задачи. 
Разработать дидактический материал к урокам информатики, содержащий творческие задания, 
направленные на формирование функциональной грамотности обучающихся в условиях 
дистанционного обучения.
Провести апробацию разработанных творческих заданий на уроках информатики в 3-11 
классах. 
Провести анализ полученных результатов использования творческих заданий на уроках 
информатики в 3-11 классах.
Определить виды творческих заданий, оказывающих максимальное воздействие на 
развитие функциональной грамотности учащихся. 
Оформить выводы, рекомендации по результатам проведенного исследования. 
Новизна исследования состоит в интеграции творческих задач с методами 
дистанционного обучения. Практическая значимость результатов исследования заключается 

490 
ввозможности применения разработанного дидактического материала на уроках информатикив 
условиях дистанционного обучения. 
Основополагающим вектором исследования стало понимание того факта, что творческое 
задание — этопрежде всего форма организации представления учебной информации[2]. Поэтому 
каждое 
творческое 
задание 
помимо 
заданных 
условий 
содержало 
алгоритм 
самостоятельной творческой деятельности, рассчитанный нараскрытие индивидуальности 
обучающегося и созданиеим определенного образовательного продукта[2]. 
Для побуждения учащихся к творческому процессу при разработке заданий учитывались 
активные методы обучения[3].
Поддержание на должном уровне мотивации обучающихсяв условиях дистанционного 
обучения стало возможным при использовании соответствующих форм и методов [4]. 
Таблица 1. Примерная тематика заданий творческого характера, разработанных для 
выполнения учащимися в режиме дистанционного обучения. Классификация творческих заданий 
по характеру получаемых образовательных заданий А.В. Хуторского [5]. 
Вид творческого задания Тематикаразработанных творческих 
заданий по информатике 
Класс
Среда выполнения задания 
Эмоционально 
- 
образные 
образовательные 
Проведение анализа используемых 
IT 
технологий 
и 
составление 
прогноза 
по 
внедрению 
искусственного 
интеллекта 
в 
образовательно-воспитательный 
процесс лицея.
11 кл 
Облачные технологии: Google 
таблицы, Google документы 
Написание эссе на разных языках об 
уходящих профессияхи профессиях 
будущего в свете технологизации и 
роботизации 
10 класс 
Облачные 
технологии: 
онлайн переводчики, Google 
документы, Google таблицы 
Оценочные 
образовательные
Проведение 
социологических 
опросов 
в 
ходе 
проектного 
исследования 
уровня 
информационной безопасности.
10 класс 
Облачные технологии: Google 
формы,
Google документы, Google 
таблицы 
Анализ безопасности персональных 
данных, размещенных в социальных 
сетях 
10 класс 
Облачные 
технологии: 
GoogleJamboard 
Материальные 
образовательные
Моделирование 
физических 
и 
математических процессов 
6 кл 
Онайн 
среда 
програмированияhttps://repl.it/ 
для Python
Разработка 
интеграционных 
прикладных проектов. 
5 класс 
Онлайн 
среда 
программирования 
Scratch 
https://scratch.mit.edu/ 
Разработка моделей роботов и их 
программирование 
4-5 класс 
Конструкторы и среда LEGO 
MINDSTORMS 
Education EV3 
Теоретические 
образовательные
Проведение 
экспериментов 
по 
исследованию 
возможностей 
программного обеспечения 
3-4 
классы 
графические 
и 
звуковые 
редакторы, 
представление 
результатов работы в сетевых 
сообществах 
Информационные 
образовательные
Проведение 
исследования 
характеристик 
используемых 
стационарных 
и 
мобильных 
устройств, 
скорости 
передачи 
данных 
в 
сети 
интернет 
и 
составление отчета по полученным 
результатам исследования. 
8-9 
классы 
Онлайн 
сервисhttps://speedtest.kz/, 
Облачные технологии: Google 
документы, Google таблицы 
По результатам анкетирования учащихся в ходе исследования была определена взаимосвязь 
возрастных категорий и видов творческих заданий, предлагаемых на уроках информатики.

491 
Таблица 2. Результаты анкетирования учащихся по определению наиболее интересныхвидов 
заданий творческого характера. 
Вид 
творческих 
заданий
Формируемые навыки и умения 
Максимальный интерес у 
учащихся, 
процент 
успешного выполнения 
Эмоционально 
- 
образные 
образовательные,
умение создавать «образ» решения проблемы, умение 
интуитивно 
мыслить, 
умение 
оперировать 
воображаемыми образами, умение «вживаться» в 
изучаемый объект. 
Учащиеся 10-11 классов, 
76% 
Оценочные 
образовательные
умение 
критически 
мыслить, 
сравнивать 
и 
сопоставлять различные точки зрения, давать 
объективную оценку происходящему, давать прогноз 
и формулировать гипотезы, рефлексировать свою 
деятельность. 
Учащиеся 10 классов, 75% 
Материальные 
образовательные
умение проводить наблюдение, ставить опыты и 
эксперименты, конструировать, моделировать. 
Учащиеся 4-5-6 классов, 
77% 
Теоретические 
образовательные
умения создавать «новое» знание, генерировать идеи, 
задавать вопросы. 
Учащиеся 3 – 4 классов, 
84% 
Информационные 
образовательные
Умения 
обобщать, 
систематизировать, 
преобразовывать учебную информацию, кодировать 
и декодировать учебный материал, интерпретировать 
информацию. 
Учащиеся 8-9 классов, 
72% 
Таблица 2. Результаты качества знаний и успеваемости по информатике
Учебный период 
5 кл 
6 кл 
8 кл 
9 кл 
10 кл 
11 кл 
4 четверть 2019-2020 
85,3 
68,2% 
68,8% 
56,6% 
73% 
75% 
2 четверть 2020-2021 
87% 
69,5% 
70% 
58% 
74,5% 
76,5% 
Заключение. 
На основании полученных результатов проведенного исследования можно сделать вывод о том, 
применение творческих заданий на уроке информатики в условиях дистанционного обучения 
способствует формированию функциональной грамотности у обучающихся, повышению 
мотивации к обучению и результативности образовательного процесса. 
Составленные и апробированные задания творческого характера по информатике можно 
использовать в условиях дистанционного обучения.

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: