Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

240 
әлеуметтік қатынастардың әртүрлі салаларындағы кең ауқымды міндеттерді шешу үшін қажетті 
білім мен дағдыларға ие бола ма?» 
PISA 
функционалдық 
сауаттылықты 
халықаралық 
зерттеу 
функционалдық 
сауаттылықтың компоненттеріне (яғни, оқушылардың ең маңызды дағдыларына) оқырмандық, 
математикалық және жаратылыстану – ғылыми сауаттылықты, яғни осы салалардағы білімді 
шынайы өмірде қолдану қабілетін; сондай-ақ жаһандық құзыреттерді, оқушылар үшін қаржылық 
сауаттылықты, олардың креативті және сыни ойлауын жатқызады. 
TIMSS және PISA жалпы білім беру сапасын халықаралық зерттеу нәтижелерін 
салыстырмалы талдау ресейлік жалпы білім беретін мектепке тән негізгі проблемаларды 
анықтауға мүмкіндік береді. TIMS жалпы бастауыш, негізгі және орта білім деңгейлерінде 
математикалық және жаратылыстану-ғылыми білім беру сапасын бағалайды (4, 8 және 11-
сыныптар). PISA зерттеулері математика, оқу және жаратылыстану салаларында 15 жастағы 
оқушылардың функционалдық сауаттылығын бағалайды. TIMSS зерттеулерінің нәтижелерін 
талдау математикалық және жаратылыстану-ғылыми білім беру саласында (1995, 1999, 2003, 
2007 және 2011 жж.) жаратылыстану-математикалық пәндер бойынша 4 және 8-сынып 
оқушыларының дайындық деңгейі орташа халықаралық көрсеткіштерден асатынын көрсетті. 
Қазақстандық оқушылар әлемнің басқа дамыған елдеріндегі құрдастарына жалпы білім беру 
дайындығынан сәл төмен. Бұл зерттеуде Жапония, Оңтүстік Корея, Сингапур оқушылары көш 
бастап тұр. 
TIMSS көрсеткіштері оқушылардың жоғары білім алу нәтижелерін көрсетеді, ал PISA 
зерттеуі керісінше қорытынды жасауға болады: функционалдық сауаттылық - мамандықтар 
әлеміндегі білім мен бағдарлаудың басты нәтижелерінің бірі. 
«Әрбір мұғалімге функционалдық сауаттылық туралы не білу қажет? -
Функционалдық сауаттылық негізінен білім беру жағдайларынан тыс және білім мен 
дағдылар алынған және пысықталған міндеттерге ұқсамайтын проблемалық мәселелерді шешуде 
көрінеді. 
Оқушылардың функционалдық сауаттылық деңгейін бағалау үшін мұғалім оларға нақты 
өмірдегі кейбір мәселелерді қарастыруды ұсынатын атиптік тапсырмалар беруі керек. Бұл 
мәселелерді шешу, әдетте, бейтаныс жағдайда білімді қолдануды, жаңа шешімдерді немесе іс-
әрекет тәсілдерін іздеуді талап етеді, шығармашылық белсенділікті қажет етеді. 
Функционалдық сауаттылықтың ерекшеліктері қандай? 
1) тұрмыстық проблемаларды шешуге бағытталу; 
2) жеке тұлғаның ситуациялық сипаттамасы, өйткені ол нақты әлеуметтік жағдайларда өзін 
көрсетеді; 
3) стандартты, стереотиптік міндеттерді шешумен байланыс; 
4) бұл әрдайым оқу және жазу дағдыларының қарапайым (негізгі) деңгейі; 
5) ең алдымен ересек халықты бағалау ретінде пайдаланылады. 
Осылайша, қорытынды жасауға болады: функционалды сауаттылық – бұл адамның күнделікті 
өмірде баспа сөзін қолдана отырып, оның қызметін анықтайтын сауаттылық деңгейі. 
Оқушылардың функционалдық сауаттылығының индикаторлары және олардың 
көрсеткіштері. 
Жалпы сауаттылық: шығарма, реферат жазу; калькуляторсыз санау; сөз тіркестерін 
құруда, сөздерді таңдауда қиындық туғызбай сұрақтарға жауап беру; өтініш жазу, қандай да бір 
сауалнама, бланк толтыру. 
Компьютерлік: интернет желісінде ақпарат іздеу; электрондық поштаны пайдалану; 
мәтіндерді жасау және басып шығару; электрондық кестелермен жұмыс істеу; графикалық 
редакторларды пайдалану. 
Төтенше жағдайлардағы іс-қимылдардың сауаттылығы: зардап шеккен адамға алғашқы 
медициналық көмек көрсету; шұғыл көмек алу үшін мамандандырылған қызметтерге жүгіну; өз 
денсаулығына қамқорлық жасау; жеке қауіпсіздігіне қатер төнген жағдайларда өзін ұстау. 
Ақпараттық: кітаптардан, анықтамалықтардан, энциклопедиялардан және басқа да баспа 
мәтіндерінен қажетті ақпаратты табу және іріктеу; сызбаларды, схемаларды, графиктерді оқу; 
БАҚ-тан ақпаратты пайдалану; кітапхананың алфавиттік және жүйелік каталогын пайдалану; 
сандық ақпаратты талдау. 

241 
Коммуникативтік: топпен, командамен жұмыс істеу; орналастыру, өзіне басқа да адамдар; 
емес ұшырауы тұрақсыз болып тұр өз көңіл-күй, приспосабливаться жаңа, непривычным 
талаптарына және жағдайларына, жұмысты ұйымдастыру тобы. 
Шетел тілдерін білуі: сөздікпен күрделі емес мәтінді аудару; өзіңіз, достарыңыз, өз 
қалаңыз туралы айту; түрлі тауарлар, тұрмыстық техника құралдары қаптамасындағы 
нұсқаулықтардың мәтіндерін түсіну; шетелдік достарыңызбен және таныстарыңызбен әртүрлі 
тұрмыстық тақырыптарға сөйлесу. 
Тұрмыстық мәселелерді шешудегі сауаттылық: өнімдерді, тауарлар мен қызметтерді 
таңдау (дүкендерде, әртүрлі сервистік қызметтерде); отбасы бюджетіне сүйене отырып, ақшалай 
шығындарды жоспарлау; нұсқаулықтарды қолдана отырып, әртүрлі техникалық тұрмыстық 
құрылғыларды пайдалану; анықтамалықты, картаны қолдана отырып, бейтаныс қалада жүру. 
Құқықтық және қоғамдық-саяси сауаттылық: өз құқықтары мен мүдделерін қорғау; 
Президенттің, Үкіметтің, Мемлекеттік Думаның функциялары мен өкілеттіктеріндегі 
айырмашылықтарды түсіндіру; қылмыстық, әкімшілік және тәртіптік бұзушылықтар арасындағы 
айырмашылықтарды түсіндіру; әртүрлі кандидаттар мен партиялардың сайлау алдындағы 
бағдарламаларын талдау және салыстыру. 
Функционалдық сауаттылық-қоғамдық әл-ауқаттың көрсеткіші. ITL,PISA нәтижелері 
бойынша «оқушылардың білім жетістіктерінің сапасы ... мұғалімдер ұсынатын оқу 
тапсырмаларының сапасымен анықталады» 
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудағы мұғалімге кеңестер: 
1. Функционалдық сауаттылықты дамыту үшін топтарда, жұпта жұмыс істеу, рөлдік ойындар, 
іскерлік ойындар, жобалар әдісі неғұрлым тиімді болып табылады. 
2. Ұжымдық жұмыстың, әрине, артықшылықтары бар: сөйлеу дағдылары белсенді түрде 
қалыптасады, ұжымдық өзара әрекеттесу жағдайы туындайды. Егер біз әр сабақта топта жұмыс 
жасамасақ, онда жұппен жұмыс әр сабақта жүргізілуі мүмкін және тапсырмаға байланысты әр 
түрлі уақытты алады. 
3. Функционалдық сауаттылықты қалыптастырудағы маңызды дидактикалық бірлік мәтін болып 
табылады. Дәл осы мәтінмен жұмыс лингвистикалық есептерді (орфографиялық, грамматикалық 
және т.б.) шешуден басқа, ақпаратты таба білу, мәтінді түсіндіруге, бағалауға үйрету сияқты 
дағдыларды қалыптастыруға мүмкіндік береді. 
4. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру-бұл қарапайым процесс емес, ол оқытушыдан 
оқытудың заманауи нысандары мен әдістерін пайдалануды талап етеді. Осы формалар мен 
әдістерді қолдана отырып, біз бастамашыл, өз бетінше, шығармашылық тұрғыдан ойлайтын 
адамды тәрбиелей аламыз. 
Қорытындылай келе, функционалдық сауаттылық туралы көп айтыла беретін сөз аз емес. 
Бастысы біз стандартты шешімдерге бағыт беріп қана қоймай, оқуға үйретіп, баланы өзгерістерге 
дайын болуға үйретуіміз керек.

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: