Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

жүктеу 12,08 Mb.

Pdf просмотр

бет	67/271
Дата	10.04.2023
өлшемі	12,08 Mb.
	#42092

1 ... 63 64 65 66 67 68 69 70 ... 271

Методика изучения истории позволяет ответить на три основных вопроса:
Зачем учить
– цели определяемые государством и обществом образовательные, развивающие,
воспитательные - конкретизировать цели по классам, темам, урокам.
Чему учить
– содержание и структура исторического образования, закрепленные в стандартах и
программах и на основе их изложенные в школьных учебниках (отбор исторического материала)
- Отбирать содержание в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся.
Как учить
– Организация процесса обучения (способы, средства, методы). Познавательные
возможности учащихся.
Результаты обучения - Моделировать способы, формы и средства обучения с учетом
содержания и познавательных возможностей. Программировать результаты обучения.
Основные факторы обучения истории.К факторам, помимо перечисленных, можно
отнести познавательные возможности учащихся и результаты обучения.
Рассмотрим отдельно каждый из вышеперечисленных факторов обучения.
Цели обучения истории менялись на разных этапах развития государства. В
дореволюционной школе это были: формирование полноценного исторического сознания
школьников; изучение истории в процессе развития, эволюции общества; усвоение
демократических ценностей и институтов; воспитание в процессе обучения, формирование
гражданских навыков (законопослушного подданного) и основ патриотизма; развитие интереса к
истории как в науке и к предмету обучения.
В наше время тоже определены цели исторического образования:
• Овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древнейших
времен до наших дней;
• Развитие способности осмысливать события и явления действительности на основе
исторического знания;
• Формирование ценностных ориентиров и убеждений учащихся на основе идей гуманизма,
опыта истории, патриотизма;
• Развитие интереса и уважения к истории и культуре народов.
Разработка целей обучения истории продолжается. К ним можно отнести:
• Воспитание человека - патриота своей страны, уважающего национальные и общечеловеческие
ценности, осознающего ценность культуры, природы и необходимость защиты окружающей
среды; формирование человека интегрированного в современном обществе и нацеленного на
совершенствование современного общества.
Оно меняется с развитием исторической науки. Методика помогает отобрать основные
факты, важнейшие события и явления отечественной и всеобщей истории, теоретические
определения и обобщения. Содержание истории, отобранное дня изучения в школе, оформляется

138
в виде Госстандарта, программ и учебников. Оно усваивается учениками посредством
определённой методической организации обучения, включающей в себя классные и внеклассные
занятия.
Методы (способы деятельности) могут быть, например, словесными, печатно-
рукописными (в работе с текстами), наглядными, практическими. Суть их заключается в том,
чтобы дать ответ на вопрос «как учить». Они определяют двустороннюю деятельность учителя и
ученика. Хорошо продуманная методическая организация обучения позволяет наиболее
эффективно формировать у учащихся исторические знания и познавательные умения, научные
взгляды и убеждения, развивать их способности.
С методами обучения тесно связаны и формы обучения (фронтальная, групповая,
индивидуальная), типы уроков (комбинированный, повторительно-обобщающий, изучения
нового материала, контрольно-учетный, закрепления и систематизации).
К СРЕДСТВАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ОТНОСИТСЯ ВСЕ ТО, ЧТО ПОМОГАЕТ
ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС. ЭТО УЧЕБНИКИ, РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ,
ИСТОРИЧЕСКИЕ КАРТЫ, УЧЕБНЫЕ КАРТИНЫ, УЧЕБНЫЕ ФИЛЬМЫ [3].

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 63 64 65 66 67 68 69 70 ... 271