Психологияны оқытудың мақсаты мен міндеттері ерекшеліктер

1. Психологияны оқытудың мақсаты мен міндеттері ерекшеліктер

2.Орта және жоғары оқу орнында психологияны оқытудың міндеттері

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе.Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

Жоспар

2.Психология бойынша оқулықтар және оқу әдебиеттер.

3.Стандарттар, оқу жоспарлары, типтік, жұмыс бағдарламалары.

Әдістемелік нұсқау: Оқытушының негізгі нормативті-әдістемелік құжаттары туралы түсінік. Стандарт, оқу жоспары, типтік, жұмыс бағдарламалары негізінде оқу материалын жоспарлау түрлерінің ерекшеліктерін ашып көрсету.

Бақылау сұрақтары:

1.Оқу іс-әрекеті арнайы іс-әрекет түрі ретінде.

2.Оқу іс-әрекетінің мазмұны мен құрылымы.

3.Оқыту процесінің сипаттамасы және оның оқумен байланысы.

4.Оқыту және даму.

5.Білім алушының белсенді танымдық іс-әрекеті, оқытудың психологиялық теориясының негізі ретінде.

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе.Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

Жоспар

2.Дәрістің негізгі қызметтері, дәріс материалын іріктеу принциптері, дәрісті оқу әдістемесі.

3.Психологияны оқытудың көрнекі әдістері.

Әдістемелік нұсқау:

Бақылау сұрақтары:

1.Психологияны оқытудағы ауызша әдістер: әңгімелесу, түсіндіру, әңгімелеу, пікірталас, кітаппен жұмыс.

2.Психологияны оқытудағы көрнекі әдістер: психологияны оқытудағы көрнекіліктердің түрлері.

3.Көрнекіліктерді демонстрациялау тәсілдері.

4.Психологияны оқытудағы тәжірибелік әдістері (психологиялық эксперименттің оқу модельдері,психодиагностикалық тапсырмалар, психикалық тапсырмаларды шешу, жаттығулар, дидактикалық және рөлдік ойындар)
Әдебиеттер:

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе.Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

Жоспар

2.Проблемалық міндет, проблемалық тапсырма.

3.Проблемалық жағдайды құру шарттары.

Әдістемелік нұсқау: Проблемалық оқыту - оқытудың белсенді әдістерінің бірі ретінде қарастыру. Проблемалық оқыту арқылы студенттер өздерінің белсенді ойлау әрекетінің дәрежесін көтеруі, ақыл-ойдың шығармашылық әрекеттерінің жүйесін үйретуі.
Бақылау сұрақтары:

1.Мәселелік оқытудың әдістері

2. Мәселелік сұрақтар мен эвристикалық әңгімелесу.

3. Проблемалық оқытудың артықшылығы.
Әдебиеттер:

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе. Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

1.Оқытудың бағдарламалы әдістері

2.Бағдарламалы оқыту және ақыл-ой әрекеттерінің кезең-кезеңмен қалыптасу теориясымен сәйкес келуі.

3.Бағдарламалы оқытудың негізгі әдістемелік құралдары.

4.Оқу міндеттерінің типтері

Әдістемелік нұсқау: Бағдарламалап оқыту - оқытудың белсенді әдістерінің бірі ретінде қарастыру. Бағдарламалап оқыту арқылы студенттер өздерінің белсенді ойлау әрекетінің дәрежесін көтеруі, ақыл-ойдың шығармашылық әрекеттерінің жүйесін үйретуі.
Бақылау сұрақтары:

1.Бағдарламаланған оқыту

2. Есеп түрлері пәндік, логикалық, психологиялық.

3. Бағдарламалап оқытудың артықшылығы.
Әдебиеттер:

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе. Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

№6-тәжірибелік Интерактивті оқыту әдістері.

Мақсаты: Оқытудың әдістерін классификациялаудағы әртүрлі бағыттарды қарастыру. Интерактивті оқыту әдістерінің ерекшеліктерін қарастыру, оларды психологияны оқыту практикасында пайдалану.

Жоспар

2. Интерактивті оқыту, оның сипаттамасы.

3. Интерактивті оқыту әдістерінің түрлері.

4. Психологияны оқытуда оларды пайдалану ерекшеліктері.

1.Қазіргі дидактикалық әдістер классификациясы.

2. Интерактивті оқыту, оның сипаттамасы.

3. Интерактивті оқыту әдістерінің түрлері.

4. Психологияны оқытуда оларды пайдалану ерекшеліктері.

Әдебиеттер:

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе. Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

Жоспар

2. Білімді тіркеу түрлері.

3.Білімді тіркеуді ұйымдастыру формалары.

Әдістемелік нұсқау: Оқу іс-әрекетіндегі педагогикалық бақылаудың негізгі функцияларын талдау. Педагогикалық бақылауды ұйымдастыру принциптерін жіктеу. Нормативті бағалау, нәтижені бөлу негізіндегі бағалауды ұйымдастыру.
Бақылау сұрақтары:

1.Бақылау-бағалау іс-әрекетінің қызметтері.

2. Білімді тіркеу түрлері.

3.Білімді тіркеуді ұйымдастыру формалары.

1.Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.-М.,2004.

2.Бапаева М.К Психологияны оқыту әдістемесі.-Алматы.,2006.

3.Жарықбаев Қ.Б Беріков Н.Б Психология пәнін оқытудың кейбір мәселелері.-Алматы.,1987.

4.Герасимова В.С Методика преподавания психологии.-м.,2007.

5.Карандашев В.Н Методика преподавания психологии.-Спб.,2006.

6.Попова М.В Психология как учебный предмет в школе.-М.,2000.

7.Подвойская М.А Уроки психологии в школе. Конспекты занятий и дневник практического психолога.-М.,1993.

5.1 Білім алушының өздік жұмысын ұйымдастыру бойынша әдістемелік нұсқаулық:

Өздік жұмыс тақырыптары, онда қарастырылатын сұрақтар психологиялық коррекция және кеңес беру негіздерінің өзекті теориялық және методологиялық мәселелерін кеңінен қамтиды. Студенттің білімді өз бетімен алуға ұмтылушылығын, ізденімпаздық кабілетін арттыру мақсат етіледі. Студенттен әр семинардың берілген сұрақтарына тыңғылықты әзірленуі талап етіледі. Ол үшін студент көрсетілген әдебиеттер бойынша әрбір сұрақтың мәнін ашатындай конспект әзірлеуі қажет. Бұл біріншіден, білімінің жүйелілігін, үздіксіздігін қамтамасыз етеді. Екіншіден, дайын конспектінің өздік жұмысты орындау, БОӨЖ, кезеңдік және қорытынды бақылауға дайындалу барысында пайдасы зор. Өздік жұмыс тақырыбымен танысып алған соң, қажетті әдебиеттерді іріктеп алу керек. Бір сұрақтың айналасында айтылған түрлі авторлардың пікірлеріне іштей салыстырулар жасап, түйінді жерлерін қағаз бетіне түсіру керек. Осы мәселе төңірегіндегі өз ойыңыз қандай, соны дәйектеңіз. Бұдан соң белгілі бір тұжырымды дәлелдеу үшін өзіңіз оқыған ғылыми әдебиеттер, сын мақалалардан мысалдар келтіріңіз. Келесі семинарларда алдыңғы өткен сабақтарда дайындаған материалдарыңызды, алған біліміңізді дұрыс пайдалана біліп, жаңа тақырыппен байланыстырып отырыңыз. Әр тақырыпты өткен кезде ұсынылып отырған ғылыми материалмен мұқият танысып, берілген сұрақтарды оқу қажет. Өздік жұмысты қорғау барысында ғылыми мәселелерді меңгерумен қатар теорияны білу талап етіледі. Емтихан алдында бақылау тест алынады.
Әдістемелік нұсқау. БӨЖ тапсырмалары жазбаша жұмыс (бақылау жұмысы) түрінде берілген. Сұрақтарға жауаптарды конспект түрінде дәптерге жазып: 1-кредит бойынша 3,5-апталарда, 2-кредит бойынша 9,11,13-апталарда БОӨЖ сабағында тексеріледі.
5 БІЛІМ АЛУШЫНЫҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ТАҚЫРЫПТАРЫ
1. Психология бойынша оқулықтар мен оқу әдебиеттері (аннотация).

2. Оқу сабақтарының формалары және оларды өткізу әдістемесі (Ақыл картасын жасау).

3. Психологияны оқыту теориялық және қолданбалы ғылым ретінде (Дәріс жоспарының тұсау кесері, өзара талдау).

4. Қолданбалы психология бойынша семинар сабақтарды жоспарлау және өткізу ерекшеліктері (Семинар жоспарының тұсау кесері, өзара талдау).