Е.Әмірбекұлы «Қазақ филологиясы және латын графикасын оқыту әдістемесі» кафедрасы

қызметіне дайындық жасауға бағытталған. 

Оқу (педагогика-психологиялық) 

практикасы

Болашақ   бакалаврларды   дайындауда   педагогикалық   білім   беру

құрылымында ең маңызды орындардың бірін практика алады. Оның негізі

біртұтас   педагогикалық   процесті   практикалық   тұрғыдан   тану,

педагогикалық процестің даму тенденциясы және жалпы білім беру ісін

дамытудың   қазіргі   кезеңінің   ерекшеліктері   болып   табылады.   Оқу

(педагогика-психологиялық)   практикасының   мазмұны   кәсіби-

педагогикалық   тәжірибе   жинақтауға   септігін   тигізетін   оқу-кәсіби

міндеттер   түрінде   көрініс   табады.   Оны   ұйымдастыру   жоғары

педагогикалық білім беруді дамыту принциптеріне негізделген.  

БП   2-   Бастапқы

дайындық модулі

Тіл біліміне кіріспе және жалпы тіл 

білімі

  Тіл   білімінің   (лингвистика)   зерттеу  обьектісі   мен   мәселелері,   тіл   -

қоғамдық құбылыс, тілдік таңбалар, тілдік құрылым және жүйе, тілдің

шығуы   туралы   теориялар,   тілдердің   әлеуметтік   және   территориялық

жақтан   дифференциялануы,  тілдердің   типологиялық-генеологиялық

классификациясы,   тіл   білімінің   салалары.   Үндістан,   Греция,   Араб   тіл

білімі,   қайта   өркендеу   дәуірі,   салыстырмалы-тарихи   тіл   білімі,   Ф.де

Соссюрдің   тілдік   концепциялары,   ХХ   ғасырдағы   лингвистикалық

мектептер,   Прага мектебі, Копенгаген мектебі, дескриптивтік   мектеп,

Н.Я.Марр концепциясы мен қағидалары, тілдік семиотика.

Нормативті қазақ тілі және қазақ 

тілінің фонетикасы

          Қазақ   тілінің   дыбыстық   жүйесі,    сөз   және   мағына,   Сөздің   көп

мағыналылығы,   морфема,   түрлері,   сөз   таптары,   синтаксистің   негізгі

обьектілері,   сөз   тіркесі   туралы   түсінік,   сөйлем   мүшелері,   жай   сөйлем,

құрмалас   сөйлемнің   белгілері.  Қазақ   тілінің   фонетикалық   жүйесіндегі

үндесім   заңдылығы,  дыбыс,   әріп,   фонема,   буын,   дауыс   ырғағы,   екпін,

дыбыстардың   өзгеруі,   игерусіз   өзгерістер,   графика   және   орфография,

орфоэпия, норма. 

Әдебиеттануға кіріспе және  

фольклортану 

Әдебиеттанудың   негізгі   мәселелері,  көркем   әдебиет,   әдебиеттің

халықтығы, дәстүр және жаңашылдық мәселесі, әдебиеттің тектері мен

түрлері, эпикалық шығармалардың түрлері, лирикалық тек, драмалық тек,

көркемдік әдіс, әдеби бағыт, ағымдар, әдеби стиль,   өнер мен әдебиет,

тұрмыс - салт жырлары, мақалдар мен мәтелдер, жұмбақтар, шешендік

сөздер, ертегілер, аңыз, батырлар жыры, лиро-эпостық жырлар, ғашықтық

дастандар, тарихи  жырлар. 

31

Қазіргі қазақ  тілінің 

лексикологиясы мен фразеологиясы,

диалектология және терминология

         Лексикологияның жалпы мәселері, сөз және оған тән белгілер, сөз

мағынасы   және   оның   түрлері,   Қазақ   лексикасының   құрамы   мен   шығу

арналары,   табу,   эвфемизмдер,  

  дисфемизмдер,   қазақ   тілінің

фразеологиясы,   терминдер,   терминжасам,   терминдер   сөздігі,

терминдердің   топтары,   қазақ   диалектологиясының   мәселелері,   диалект

және говор, диалектілердің тілдік ерекшеліктері.

Ежелгі, хандық және ХІХ ғасыр 

әдебиеті 

Ежелгі, хандық және ХІХ ғасыр әдебиеті – Х-ХІІ ғасырдағы әдебиет,

оның   дамуы,   ғалымдардың   философиялық   көзқарасы,   Алтын   Орда   –

Хорезм   дәуірі   әдебиеті,   сипаты,   дамуы,   өкілдері,   тарихи   тақырыпқа

жазылған(шежірелер)   шығармалар,     хандық   дәуірдегі   әдебиеттің

қалыптасуы,   жыраулар   поэзиясының   көркемдік   ерекшелігі.   ХІХ   ғ.бас.

тарихи   жағдай   және   ел   билеу   жүйесіндегі   өзгерістер.  Өнер   тұтастығы

мазмұнындағы ақындар поэзиясы, Ақынның аудармалары, арнау өлеңдері

мен айтыстары, мұраларының зерттелуі

КП 1 - «Қазақ тілі мен

әдебиетін

 

оқыту

әдістемесі" модулі

Қазақ тілін оқыту әдістемесі  

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің мақсаты мен міндеттері, методологиялық,

негіздері,  ҚТОӘ - нің ұстанымдары, қазақ тілін оқытудың формалары мен

түрлері,  фонетиканы   оқыту,   лексиканы   оқыту,   морфологияны   оқыту,

синтаксисті   оқыту,  тыныс   белгісін   оқыту   және   тіл   дамыту   әдістемесі,

қазақ тілін ұлттық мектептерде оқыту әдістері, қазақ тілін оқытудың жаңа

технологияларының негіздері, тіл мәдениеті және әдеби норманы меңгеру,

стилистиканы оқыту, қазақ тілінен сабақтан тыс жұмыстар жүргізу, қазақ

тілінен үйірме ұйымдастыру. 

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі

               Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі курсы - қазақ әдебиеті пәнінің

зерттейтін  ғылымы  сөз   өнері   тарихы   мен  теориясына   тоқталып,   халық

өнерінің ішіндегі   сипаты мен мазмұнынан түсінік беріледі. Әдебиеттің

өзі қандай өнер екендігі, сонымен қатар, әдебиет деген сөз қайдан шыққан

деген   сияқты   сұрақтарға   жауап   іздеп,   жан-   жақты   талдап,   талқылау

барысында   пәнді   қарастырамыз.   Практикалық   сабақтар   пікірсайыс,

тренингтер,   коллоквиумдар,   жаңартылған   білім   мазмұнына   сай   және

белсенді оқыту технологиялары арқылы жүргізіледі.

Бағалаудың өлшемдік 

технологиялары

          Бағалаудың   өлшемдік   технологиялары   пәнінің   мақсат-міндеттері,

критериалды   бағалау   технологиясы,   қалыптастырушы   (формативтік)

бағалау   технологиясы,   жиынтық   (суммативтік)   бағалау   технологиясы,

интерпретация   әдісі,   модерация   үдерісі,   мониторинг,  рубрика,   тестілеу

32

әдісі, портфолио, рефлексия, Блум таксономиясы

Кәсіби пәнді жаңартылған білім 

мазмұны бойынша оқыту 

        Кәсіби пәнді жаңартылған білім мазмұны бойынша оқыту пәнінің

мақсаты мен міндеттері,   кәсіби қызметті қайта қарау, білім берудегі

авторлық жаңашылдық идеяларды іске асыру, стандартты емес және

альтернативті   шешім   таба   білу   біліктері   мен   дағдылары,     түрлі

педагогикалық технологияларды қолдану, білім алушылардың өзін-өзі

жетілдіруі,   мектептердегі   қазақ   тілі   мен   әдебиеті   саласының   негізгі

заңдылықтары   мен  әдістері,   ғылымның   жаңашыл   әдістерін   қолдану,

жаңартылған   білім   мазмұны   бойынша   болжам   жасау,     арнайы

мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) .

Академиялық хат 

Бұл   пәннің   мазмұны   іздеу,   қарау,   зерделеу   түрінде   оқу   дағдыларын

қалыптастыруға   бағытталған   оқу   материалдарынан,   өз   ойлары   мен

тұжырымдарын бір ізбен, бірінен кейін бірін жалғастыру арқылы жеткізе

білуге,   сондай-ақ   шығарма   және   жеке   немесе   ресми   хат   жазу   кезінде

ақпараттарды пайдалана білу дағдыларынан тұрады. 

Мамандықты оқытудың жекелеген 

әдістемесі 

             Мамандықты  оқытудың  жекелеген  әдістемесі пәні, мақсаты  мен

міндеттері,   оқу   материалдары   мен   тың   тәсілдер,   түрлі   әдістемелерді

жаңартып   отыру,  заманауи   әдістемелер   мен   технологияларды   қолдану,

жаһандану   жағдайында   рухани   құндылықтарды   сақтау,  ұлттық   сипаты

шығармаларды оқыту, ғылыми-тілдік зерттеу еңбектерін оқыту, сөз өнері

әдебиеттің алар орнын саралау,  ұлттық тілді ел болудың басты факторы

ретінде   оқыту.   Ұсынылып   отырған   пәнде   қазақ   тілі   мен   әдебиеті

мамандығын   игеріп,   заманға   сай   қабілетті   маман   болуы   үшін   түрлі

заманауи әдістемелер мен технологиялар қолданылады.  

Педагогикалық практика

Іске асырылуы:

- жаңартылған білім мазмұны аясында педагог-пән мұғалімі ретінде қызмет ету  (абақтың

жекелеген бөліктерін дайындау, жүргізу, педагогтың көмекшісі, әртүрлі әдістерді қолдана

отырып   дербес   сабақ   өту,   оны   талқылау,   сараптау   және   бағалау,   үлгермейтін

оқушылармен жұмыс жасау);

-  жаңартылған   білім   мазмұны   аясында   сынып   жетекшілерімен,   пән   мұғалімімен

байланыста жұмыс жасау;

   -  жаңартылған білім мазмұны аясында сабақты тиімді өткізу бойынша педагогтармен

ақылдасу  (қысқа,   орта,   ұзақ   мерзімді   сабақ   жоспарларын   жаау,   оқу   нәтижелерін

бағалау,   үштілділікті   дамыту,   сыни   ойлау,   мен   функционалды   сауаттылық   дамыту

және т.б..); 

- сабақты талдаудың түрлері, өзін-өзі бағалау, сынып жетекшісінің жоспары бойынша

33

жұмыстар жүргізу. 

Өндірістік-педагогикалық практика

-   педагог-тәрбиеленушінің   құзіреттіліктерін   қалыптастыру   (білім   беру,

әлеуметтік-психологиялық,   ұйымдастырушылық,   коммуникативтік,   басқару,

рефлексивтік, ақпараттық-коммуникациялық, шығармашылық, зерттеу пәндік);

- біртұтас педагогикалық процесті басқаруға қабілеттілік 

 - «Мәңгілік Ел» мен  «Рухани жанғыру» құндылықтарын білу, жетілдіру;  

- өзінің

 

педагогикалық

 

қызметінде

 

ақпараттық

 

және

телекоммуникациялық технологияларды пайдалану; 

- қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінің мазмұнын жоспарлау және кәсіби

білімі мен білігін практика жүзінде көрсете білу; 

- толеранттылық,   ынтымақтастық   негізінде   оқу   процесінің   барлық

өкілдерімен   (оқушылармен,   мұғалімдермен,   ата-аналармен)   қарым-

қатынас жасай білу; 

- оқытудың инновациялық әдістері мен интерактивті тәсілдерін қолдану.  

КП   2   -

 Негізгі

дайындық модулі

 

ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиеті,

Абайтану 

             ХХ ғасыр басындағы әдебиет. Алаш идеясы.   Қазақ баспасөзінің

дамуы.   Қазақ   газеті   мен   Айқап   журналы.   Жаңа   әдеби   жанрлардың

қалыптасуы   мен   тууы.   Батыстық   және   шығыстық   ағартушылық

бағдардағы ақын-жазушылар шығармашылығы. Қазақ прозасындағы жаңа

бағыттар.   ХХ   ғасыр   басындағы   оқу-ағарту   мәселелері.   Абайтанудың

қалыптасуы,   Абай   және   шығыс,   Абай   мен   орыс,   Европа   әдебиеті,

Абайдың   әдеби   мектебі,   Абай   және   Мұхтар,   Қ.Мұхаметқанұлы,

ММырзахметұлы, Абайтанудың қазіргі кезеңі

Қазіргі қазақ тілінің сөзжасамы мен 

морфологиясы және стилистика

  Сөзжасам   саласының   шығуы,   оның   тілдің   басқа   салаларымен

байланысы, сөзжасамдық тәсілдер, сөзжасамдық мағына, туынды сөздер,

сөзжасамдық ұя, грамматика және оның салалары, негізгі грамматикалық

ұғымдар,   сөз   таптары,   зат   есім,   көмекші   есімдер,   сын   есім,   сан   есім,

есімдік,   етістік,   үстеу,   еліктеу   сөздер,   шылау,   одағай.   Стилистиканың

жалпы мәселелері, функционалды стилистика, іс- қағаздары  мен   ресми

құжаттар       стилі,   ғылыми   стиль,   фонетикалық,   лексикалық,

грамматикалық         стилистика.

Кеңестік дәуірдегі, тәуелсіздік 

кезеңдегі қазақ әдебиеті және әдеби 

          Қазіргі   қазақ   әдебиетінің   даму   кезеңдері,   кеңес

әдебиетінде   драмалық   шығармалардың   жазыла   бастауы,

34

сын тарихы 

М.Дулатов,   М.Жұмабаев,   Ж.Аймауытов,   С.Торайғыров,

С.Дөнентаев шығармашылығы, Ұлы Отан соғысы кезіндегі

қазақ   әдебиеті,     1946-1960   жылдардағы   қазақ   әдебиеті,

Б.Момышұлы,   Ә.Шәріпов,   Қ.Қайсенов,   Қ.Аманжолов,

Ж.Сайн,   Ж.Молдағалиев,   Ә.Сәрсенбаев,   Д.Әбілев,

С.Мәуленов,   Т.Бердияров   шығармашылығы,   Сәкен

Сейфуллин, Ілияс Жансүгіров, Ілияс Есенберлин, Б.Майлин

шығармашылығы.

 

С.Мұқановтың,

 

М.Әуезовтың

шығармашылығы. Қазақ әдебиеті сынының тарихы

Қазақ тілінің синтаксисі, 

орфография және пунктуация 

Қазіргі   қазақ   тілі   синтаксисінің   объектілері,   сөз   тіркесі,   байланысу

тәсілдері   мен   формалары,   түрлері,   жай   сөйлем   синтаксисі,   сөйлем

мүшелері,   айтылу   мақсатына   сай   сөйлем   түрлері,   жай   сөйлемнің

құрылымдық   типтері,   құрмалас   сөйлем,   түрлері,   оқшау   сөздер,   бөгде

сөздер,   синтаксистік   тұтастық   пен   мәтін   синтаксисі.   Орфографиялық

принциптер мен ережелер, пунктуация туралы  түсінік, тыныс белгілері

мен олардың ережелері 

Әдебиет теориясы және шетел 

әдебиеті

   Сөз өнерінің табиғаты, әдістері, методологиясы, көркем әдебиет, дәстүр

мен   жаңашылдық,   әдебиеттің   тектері   мен   түрлері,   әдеби   бағыттар,

ағымдар, әдеби стиль, Грек әдебиеті, архаикалық кезең, ежелгі замандық

поэзияның түрлері, классикалық кезең (б.д.д. У-ІУ ғ.ғ.), эллинистикалық

кезең (б.д.д. ІІІ-І ғ.), орта ғасырлық Еуропалық рыцарлық әдебиеті, Қайта

өрлеу   дәуіріндегі   әдебиет,  Италиядағы   қайта   өрлеу,  Француз   әдебиеті,

Испан әдебиеті, оның өкілдері, шығармаларындағы эпикалық мәселелер 

Латын негізді қазақ жазуы және  

қазақ әдеби тілінің тарихы  

      Латын графикасына негізделген қазақ жазуының бүгінгі жағдайы,

әріптердің   емлесі,   бірге   жіне   бөлек   жазылатын   сөздер,   бас   әріптің,

түбір сөздердің,  қосымшаның   жалғану   емлесі,   дефиспен жазылатын

сөздер,   кейбір   кирилл   әріптері   мен   шет   тілдік   сөздердің   емлесі,

қысқарған   сөздердің   емлесі.   Қазақ   әдеби   тілінің   тарихы,   негізгі

кезеңдері, әдеби тілдің дәуірленуі, тәуелсіздік жылдарындағы әдеби

тіл,   қазақ   баспасөзіндегі   жаңа   қолданыстарға   прагмалингвистика

тұрғысынан баға беру мәселесі. 

Дипломалды практика            

Ғылыми мамандық бойынша  теориялық тақырыптарды оқу, іргелі және

негізгі   ғылыми   пәндер   бойынша   білімі   мен   білігін   қолдану.   Ғылыми

мамандануына   сәйкес   ғылыми-теориялық   міндеттерді   шешуге

бағытталған   дағдыларын   көрету.   Ғылыми-практикалық   талдау   жасау;

35

Ақпараттар   мен   құрал-жабдықтардың,   әдіс-тәсілдердің   барлығын

шығармашылықпен пайдалану.

Білім бағдарламасының көлемі бойынша жиынтық кесте

Оқу курстары  Семестр

Кредит саны  KZ

Барлы

ғы

сағатп

ен

ECTS

Саны

МК

ЖК Теориялық 

оқу

Оқу 

практик

асы

Педа-

гогикал

ық

Өнді

рістік

Дипл

омалд

ы

Қоры

тынд

ы атт.

Барлы

ғы

Экз

Диф.

сына

қ

1

1

4

4

29

2

31

930

31

6

2

2

5

3

32

32

960

32

7

1

36

2

3

3

5

29

2

31

930

31

7

2

4

3

5

32

32

960

32

7

1

3

5

-

6

30

30

900

30

6

-

6

-

6

25

5

30

900

30

6

1

4

7

-

4

28

28

840

28

6

-

8

-

-

-

10

4

12

26

780

26

1ГЭ

2

Барлығы:

15

35

205

4

5

10

4

12

240

7200

240

46

9

Оқу нәтижесін бақылау және бағалау

6В011700 - Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау  бағдарламасы оқытудың күтілетін болжамды нәтижелерін:  ағымды және

рубеждік  (сабақтағы   жауаптары,   оқу   пәнінің   тақырыптары   бойынша   тестілеу,   бақылау   жұмыстары,   курстық   жұмыстарды   қорғау,

пікірталастар, тренингтер, коллоквиумдар), аралық бақылау (оқу пәнінің бөлімдері бойынша тестілеу, емтихан, практика бойынша есептерін

қорғау), қорытынды мемлекеттік аттестация (диплом жұмысын қорғау) бойынша бақылау мен бағалаудың түр-түрлерінің кең ауқымды

диапазонын қамтиды:

Бағалау жүйесінің кестесі

Әріптік жүйе

бойынша

бағалау

Балдардың сандық 

эквиваленті

%-дық

мазмұны

Дәстүрлі жүйе бойынша

бағалау

ECTS бойынша

бағалау

Анықтамасы

А

4,0

95-100

Өте жақсы 

А

Өте жақсы көрсеткіш,

керемет білім мен дағды

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Жақсы

В

Жоғары көрсеткіш, жақсы

білім мен дағды

37

В

3,0

80-84

Жақсы

С

В-

2,67

75-79

Көрсеткіштері, білімі мен

дағдысы ортадан жоғары 

С+

2,33

70-74

Қанағаттанарлық

С

2,0

65-69

Қанағаттанарлық

D

С-

1,67

60-64

Көрсеткіштері, білімі мен

дағдысы орта, біршама

қателіктері бар

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

Қанағаттанарлық

E

Білімі мен дағдысы ең аз

критерилерге сәйкес келеді

F

0

0-49

Қанағаттанарлықсыз

FX, F

Білімі мен дағдысы ең аз

критерилерге де сәйкес

келмейді

38