Жалғасы
173
— Жылу машиналары теориясында
негiзгi рөлдi термодинамиканың
екiншi заңы атқарады. Жүйенiң iшкi
энергиясының белгiлi бiр бөлiгiн
механикалық энергияға түрлендiретiн
және оның есебiнен жұмыс iстейтiн
құрылғыларды жылу машиналары
немесе жылу қозғалтқыштары деп
атайды. Бұнда жаңа тақырып бойынша
терминдер тиянақталады.
Дескриптор.
1) Оқушылар жылу машиналарын
түсіндіреді;
2) Оқушылар Карно циклi қандай
процестерден тұратынын көрсетеді;
3) Жылу машинасының ПӘК қалай
өрнектелетіндігін жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
— Жылу қозғалтқыштары жайлы
мағлұмат алады;
— Жылу қозғалтқыштары форму-
лаларын есептер шығаруда және
техникада қолдана білуге үйренеді;
— Бірін-бірі бағалай алатын болады.
Қб: «Бас бармақ» әдісі арқылы орын-
далады.
оқушылар:
— жылу қозғалтқышының жұмыс істеу
принципін түсінеді;
— жұпта, топта мәселелік сұрақтар
құрастырады, оларға жауап береді.
«пікір алмасу» (Showdown).
Әрбір
топ тақырыпқа қатысты 4 сұрақ
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің
бірінші жағына, ал жауабын екінші
ж а ғ ы н а ж а з ы п , к е л е с і т о п п е н
с т и к е р л е р і н а у ы с т ы р а д ы . Т о п
басшысы стикердегі сұрақтарды
оқиды, топ мүшелері жауаптарын
жазып дайындайды. Көшбасшы белгі
бергенде, барлығы өз жауабын ашады
және жауаптарды талқылап, дұрыс
жауаппен салыстырады.
1. Жылу машинасының ПӘК деген не?
«Физика»
оқулығы,
10-сынып.
Физикадан «Жылу
қозғалт қыштары»
тақы ры бын дағы
видео-сабақ.
Бағалау критерий-
лері.
ИТ (сұрақтар
көрсе тіледі).
Жалғасы
174
2. Жылу машинасының максимал ПӘК
неге тең?
3. Жылу машиналарының ПӘК арттыру
жолдарын көрсетiңдер.
Дескриптор.
а) Жылу машинасының ПӘК сипаттайды;
ә) Жылу машинасының максимал ПӘК
неге тең тұжырымдайды;
б) Жылу машиналарының ПӘК арттыру
жолдарын анықтайды.
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
«ойлан-жұптас-бөліс». Берілген
тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір оқушы
жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын
қорытып, жұп болып пікірлерімен
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға
ұласады.
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақылау-
ларына сүйене отырып, орындалған
жұмыс туралы қорытынды жазады.
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан
бір оқушы жұмыс нәтижелері туралы
айтады, ал қалған оқушылар оны
толықтырады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім оқушыларды үш топқа
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді.
Әр топтың оқушылары тапсырма
тақырыбын талқылайды. Постер
презентациясын дайындайды және
сынып алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу.
2. Эстетикалық безендіру.
3. Ғылыми сауаттылық.
4. Ресурстар тізімі.
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
Топтар арасында жоғарыда аталған
талаптар бойынша өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі
туралы қорытынды жасайды.
Жалғасы
175
сабақтың
соңы
5 мин
Мұғалім үйге тапсырма береді. Үй тап-
сырмасы. § 21 сұрақтарға жауап беру.
Кері байланыс.
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
IX. сұЙыҚ Және Қатты Денелер
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.2 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
1-сабақ
сабақтың тақырыбы: Ауаның ылғалдылығы.
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ
арналған
оқытудың
мақсаттары
10.2.4.1 — ауаның салыстырмалы ылғалдылығын
анықтау.
сабақтың
мақсаты
— Қаныққан және қанықпаған бумен, олардың қасиеттеріне
мағлұмат беру;
— Гигрометр мен психрометрдің көмегімен ауаның салыстыр-
малы ылғалдылығын анықтауды үйрету;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау
критерийлері
— Қаныққан және қанықпаған бумен, олардың қасиеттеріне
мағлұмат береді;
— Гигрометр мен психрометрдің көмегімен ауаның салыстыр-
малы ылғалдылығын анықтауды үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік
мақсаттар
— Қаныққан және қанықпаған бумен, олардың қасиеттеріне
мағлұмат беру;
— Гигрометр мен психрометрдің көмегімен ауаның
салыстырмалы ылғалдылығын анықтауды үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу
.
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда:
ынтымақтастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты
құндылықтар дамиды.
Жалғасы
176
пәнаралық
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері,
квадрат теңдеулер, теңдеулер жүйесі, тригонометрия
элементтері.
аКт қолдану
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер,
слайдтар.
осыған дейін
меңгерілген
білім
Физика, 10-сынып: Термодинамиканың бірінші заңын
термодинамикалық процестерге қолдану.
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Ауаның ылғалдылығы”.
сабақ барысы
уақыт бойын-
ша бөліп жос-
парлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың
басы
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі.
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану.
2. “сұрақты қағып ал” әдісі арқылы
сабақтың тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар:
1. Изотермалық процесс кезiнде идеал
газ дың iшкi энергиясы қалай өзгередi?
Неге?
2. Газ күйi изохоралық өзгерсе жұмыс
жасай ма?
3.Изохоралық процесс кезiнде идеал
газдың iшкi энергиясының өзгеруi
мен оған берiлген жылу мөлшерiнiң
арасында қандай байланыс бар?
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4.
Бағалау критерийлерін анықтау
(оқушылармен бірге):
1. Жылу қозғалтқыштары жайлы мағ-
лұмат береді;
2. Жылу қозғалтқыштары; форму-
лаларын есептер шығаруда және
техникада қолдана білуге үйретеді;
3. Өзін-өзі бағалай алатын болады.
5. Бағалау. Мұғалім ынталандыратын
сөздермен, бонустармен бағалайды.
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша
оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
“Ауаның
ылғалдылығы”
тақырыбына
презентация.
Достарыңызбен бөлісу: |
