- сабақ. Аудан. Ауданның өлшем бірліктері

3.1.3.3. Шамалар мәндерін (мм,см, дм, м/ г, кг, ц, т / л/ см², дм², м²/ сек, мин, сағ, тәул., жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау.

3.5.1.1. 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу.

Ауданы бар заттар мен фигураларды атау.

Аудан, палетка, өлшем.

Ненің көмегімен ауданды өлшеуге болады?

Фигуралардың аудандарын қалай салыстырамыз?

0-3

Мұғалім оқушылармен қандай маман иелері ауданды өлшейтіні жайында әңгімелеседі, күнделікті өмірде бұл ілімді қалай пайдалануға болады.

4-6

Оқушылар 1-тапсырмаға берілген суреттерді қарап, қанша тақтатас кететінін санайды.

7-11

Өткен сабақта аудан деген не, қалай және қандай бірліктермен өлшейтінін білдік.

Бізге өткен сабақтағы мәліметтердің қаншалықты түсінікті болғанын білу керек.

12-29

Оқушылар тәжірибелік жұмысты орындайды.

2-(а) тапсырмада – тіктөртбұрышта қанша қатар бар екенін, бір қатарда қанша торкөз барын, тіктөртбұрышта, квадратта қанша торкөз барын санайды.

2-(ә) тапсырмада – тіктөртбұрышта қанша баған бар, квадратта қанша баған барын, барлығында қанша баған барын санайды.

Оқушылар санаудың екі әдісінің нәтижесін салыстырады.

3-тапсырмада оқушылар өрнектің мәнін есептеп шығарады, сандық өлшемдермен ұсынылған, ауызша көбейту алгоритмін сақтай отырып, өрнектің қосындысы мен айырымын, көбейту кестесін білетіндер көбейту мен бөлу амалдарына арналған білімді пайдаланады.

Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді.

– Кімде қиындықтар туындады?

– Қай жерден қате жібердіңіз?

– Жіберілген қатенің себебі неде?

– Өзіндік жұмыста қате жібергендеріңіз, іс-әрекетіңіздің мақсатын құрыңыз.

– Қиындық туындаған оқушы жұмысының түпкі мақсаты қандай?

– Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.

– Әркім өзінің есебі жайында айтады.

30-40

Мұғалім тапсырманы дәптерде немесе қима қағазда бағалау критерийлерімен орындауды ұсынады.

Бағалай критерийлері:

Ауданды қалай өлшеу керек екенін білемін, өлшеу нәтижелерін дұрыс жаза аламын.

Оқулықтағы 5-тапсырманы оқушылар жұппен орындайды, сандық мәліметтерді ұсынылған қысқа жазбалармен толықтырады, әр оқушы өз серіктесіне көмектеседі, есеп шығарады, өзара тексеру үшін алмастырады.

6-тапсырма оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға бағытталған, алдымен әр жер телімінің периметрін табу көзделген. Оқушылар сұрақтың астарында, барлық гүлзарды қоршауға қажетті ұзындық, олардың периметрінің қосындысына тең.

9-тапсырма зерттеушілік қасиетті талап етеді.

• 
  Сабақта қандай тапсырмалар қызықтырарлық болды?
  
• 
  Бүгінгі сабақта түсінгенің қай жерде керек болуы мүмкін?
  
• 
  Өз жұмысыңызды бағалаңыз.
  
• 
  Бәрі өзіңіз ойлағандай болды ма?
  
• 
  Неге?