228
3) өзінің пікірін жақтай, дәлелдей білуі;
4) теория мен практиканы бірлігі;
5) жеке, жұптасып, топта бірлесіп жұмыс істей білу;
6) топ мүшелерінің бір-біріне құрметпен қарауы, мәдениетті қарым-қатынаста болуы.
Аталған технология бойынша жұмыс істеп жүрген педагогтардың пікірінше, бұл
философиясына мынадай түсініктеме беруге болады. СТОД философиясының негізінде
ұйымдастырылған педагогикалық процесс білімгерге білім табудың әдіс-тәсілдерін іріктеп
алуға, оқудың әр түрлі формаларын таңдауға мүмкіндіктер туғызады.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе
современной школы. – М., 1987.
2. Кедров Б.Н. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – М., 1967. −С.302.
3. Бейсенбаева А.А. Пәнаралық байланыс негізінде оқу үдерісін ұйымдастыру. −
Алматы: Республикалық баспа кабинеті, 1995. – 117 б.
4. А.А.Бейсенбаева Жоғары техникалық оқу орында білім беру процесіндегі
пәнаралық интеграция. // VI Международная научно-практическая конференция. «Пути
повышения конкурентоспособности и безопасности продукции пищевой и легкой
промышленности». - Алматы, АТУ, 2005. - Б.389-390.
5. С.А.Нұрахметова. Оқыту процесінде білім берудегі пәнаралық интеграцияның
теориялық негіздері // 4-ая Международная научная конференция. «Современные
достижения физики и фундаментальное физическое образование». - Алматы, КазНУ им. Аль-
Фараби, 2005. - Б.141.
6. Бекбосынов М. Интеграция әдісін сабақта қолданудың тиімділігі (Қазақ тілі мен
әдебиет орыс мектебінде 2009 №1.
УДК 574:37.015.3(045
БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫН ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯ АРҚЫЛЫ ОҚЫТУ
Нуртаева К.А.
"Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі" КММ, Қарасай ауданы, Шамалған бекеті,
Nurtaeva.Kamshat@mail.ru
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында: «Білім беру жүйесінің басты
міндеті – ұлттық және жалпы азаматтық қазыналар, білім мен практиканың жетістіктері
негізінде жеке тұлғаны қалыптастыру үшін қажетті жағдайлар жасау» - деп ерекше атап
көрсетті. ХХІ ғасыр адамның шығармашылығы дәуірлеген ғасыр болатыны күмәнсіз.
Өйткені, адамзат баласы қол жеткізген жетістіктер негізінде жаңалық ашуы өркениеттіліктің
– адамзат арманының жиынтығы.Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интелектуалдық,
кәсіптік, адамгершілік, рухани азаматтық және басқа да көптеген адами келбетінің
қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді
ұйымдатыруына көмектеседі. Білім беру технологияларын оқу-тәрбие үрдісіне енгізу,
интерактивтік әдістерді кеңінен қолдану - оқушылар білімін, біліктілігін арттыру және
практикалық жұмыс жүргізу мүмкіндігін қалыптастырудың бірден бір жолы. Ол арқылы
білім сапасын арттыруға қол жеткізуге болады. ХХІ ғасыр табалдырығын аттаған адамзат
дамуының жаңа кезеңі – білім беру прогрестің ең маңызды факторларының бірі болып
саналатын кезеңге жетті.
Жаңа педагогикалық технологиялардың оқушылардың шығармашылық қабілеттерін
артыруға ықпалы орасан. Мектептердегі оқыту үрдісінің басты мақсаттарының бірі-
оқушыларға білім жиынтығының ғылыми негіздерін берумен қатар білім жүйелерін
229
жетілдіру болып табылады. Оқытудың жаңа технологияларын қолдану арқылы білім алу
сапасын жақсартудың жолын тауып, жан-жақты дамыған шығармашыл, әлеуметтік бәсекеге
қабілетті ортаға бейімделген кәсіби біліктілігі жоғары тұлға тәрбиелеу мәселесін шешуге
болады. Педгогикалық технологиялар мақсатқа талпыну, мақсатқа бағытталу сияқты
сапалармен сипатталады. Соның әсерінен олар біелгілі бір мақсаттарға қызмет атқарады.Ал
мақсатқа қол жеткізу әрекеттерінің көп нұсқалылығы оларды икемді ете түседі.
Жаңа технологиялардың басты міндеті – оқушының оқу-танымдық әрекетін
жандандыра отырып, алға қойған мақсатқа толықтай жету жету болып табылады.Оқытудың
жаңа технологияларын меңгеру мұғалімнен орасан зор іскерлік пен шығармашылыққа
негізделген ізденістерді қажет етеді. Осындай мақсат көздеген жүйелі ізденістер мұғалімнің
жаңа технологияны меңгеріп , инновациялық жетілуіне әкеледі.
Менің өзекті мәселем: педагогикалық технологияларды қолдана отырып, білім
сапасын қамтамасыз ету. Бұл мақсатта профессор Ж.Қараевтың оқытудың үш өлшемді
әдістемелік жүйесі арқылы білім беріп келемін.Бұл жүйе арқылы білімін бекітеді, әлсіздер
өздеріне деген сенімсіздіктерінен арылады, күшті топта оқуға өзінің қабілеті мен
мүмкіндігіне қарай дайындайды.
Қазіргі кезеңдегі қоғам талабына сай оқытуда жаңа технологияны пайдалана отырып,
оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін белсендірушінің шығармашылық әлеуетін
көтерудің маңызы да аса зор. Жаңа технология үрдістерінің талабы – оқушыларға білім
беруде белгіленген мақсатқа жету, оқушылардың іс-әрекеті арқылы ойлау дағдыларын, оқу-
танымдық іс-әрекетін белсендіре отырып, сабақтағы біріккен мақсатты жүзеге асыруға қол
жеткізу.
Алматы облысы, Қарасай ауданы, Шамалған бекеті «Ы.Алтынсарин атындағы
орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің бастауыш сынып мұғалімі
Нуртаева Камшат Аманбаевна
Ана тілі 3-сынып Тақырыбы: Киіктің айласы
Оң
жақ
бағандағы
тапсырмаларды
құрастырушы
мұғалімдердің есіне:
І кезең. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру сәтін өткізеді;
б) өткен тақырып бойынша берілген деңгейлік тапсырмаларды үйде
аяқтап орындап келу дәрежесі тексеріледі; в) төмендегі «Көпір»
тапсырмаларын тексереді (алдымен жеке тексеріп шығады, сосын
фронталды тексереді).
«Көпір»
(жеке жұмыс)
тапсырмалары
өткен
тақырыптар бойынша жаңа
сабақты меңгеруге негіз
болатын
қайталау
тапсырмалары
Сұрақтарға жауап бер:Мәтінде жыл мезгілінің қайсысы суреттелген?
Ж:Мәтінде күз айы суреттелген.
Киіктер қайда келді?
Ж: Киіктер суатқа келді.
Тал тасасында нелер отырды.
Тал тасасында қасқырлар отырды
ІІ кезең (топтық жұмыс) жаңа сабақты топтық жұмыс барысында оқушылардың өз бетімен
меңгеруіне жағдай жасау: а) оқушылар төмендегі «Білу», «Түсіну», «Талдау», «Жинақтау»
тәсілдеріне сәйкес тапсырмаларын өздері толтырады (10 минут); ә) жауаптарын мұғаліммен
бірге талдайды (10 минут). Нәтижесі ауызша марапатталады.
1-қадам (топтық жұмыс)
- теория бойынша
«Білу»
критерийінің
индикаторлары:
(тақырып
мазмұны
бойынша кім?не?қандай?
қалай?нені?
қашан?не
істеді сияқты сұрақтарға
жауап
беретін
толық
ақпарат іріктеліну керек)
Бос орынға қажетті сөздерді жазып, сөйлемді толықтыр:
Қасқырдың қаруы – тіс.
Ақбөкеннің сүйенері- аяқтары.
Касқырлар киіктерге қарай жүгірді.
Ақсақ теке олардан дараланып қалды.
Түске таман бір топ киіктер суат басына келді.
2-қадам (топтық жұмыс) -
теория бойынша
«Түсіну»
Себебін анықта.
Неге киіктер қаша жөнелді.
Достарыңызбен бөлісу: |
