Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29,2 Mb.
Pdf просмотр
бет342/363
Дата15.01.2020
өлшемі29,2 Mb.
#26709
1   ...   338   339   340   341   342   343   344   345   ...   363

698 

 

момента прихода в детский сад до окончания школы. Ребёнок приходит в детский сад, мы его 



обследуем,  вовлекаем  его  в  беседу  содержательного  характера,  выявляя  тем  самым  его 

проблемы  и  трудности,  осуществляем  коррекционную  и  развивающую  помощь, 

консультируем его родителей, но в дальнейшем он от нас уходит, и дальше неизвестность. В 

школе  всё  происходит  вновь,  ребёнок  проходит  новую  адаптацию  уже  к  школьной  жизни. 

Поэтому,  очень  важно,  чтобы  на  этом  нелёгком  этапе  своевременно,  с  учётом  результатов 

предыдущей работы, помочь каждому ребёнку адаптироваться к школьным условиям. 

Нами  организуется  большая  совместная  педагогическая  деятельность,  которая 

отслеживает анализ адаптационного периода детей в школе, изучение данных о выпускниках 

нашей  дошкольной  организации.  Мы  уделяем  особое  внимание  преемственности.  В  начале 

учебного  года  нами  утверждается  план  с  СОШ  №34  по  преемственности.  Совместно  мы 

проводим  педагогические  советы,  семинары  –  практикумы:  «Преемственность  в  работе 

детского  сада  и  школы  одно  из  условий  успешной  адаптации  дошкольников  к  школьному 

обучению», мастер – классы, круглые столы по проблемам преемственности детского сада и 

школы,  взаимное  знакомство  воспитателей  и  учителей  школы  с  образовательными 

программами  данных  учреждений,  проектирование  и  внедрение  совместной  практической 

деятельности воспитателей и учителей с детьми дошкольниками и школьниками. Проведение 

таких мероприятий способствует более глубокому изучению проблемы между детским садом 

и школой, повышает эффективность воспитательно-образовательного процесса. 

Воспитательно-образовательная работа включает в себя ряд мероприятий, проводимых 

в  течение  всего  учебного  года  с  детьми.  Это  изготовление  поделок  для  первоклассников 

старшими  дошкольниками:  на  День  знаний  наши  воспитанники  сделали  своими  руками 

открытки  для  первоклассников,  обмен  выставками  рисунков  –  первоклассники  –  ребятам 

детского  сада:  «Мой  любимый  детский  сад  –  никогда  тебя  я  не  забуду»;  дошкольники  – 

первоклассникам:  «Скоро  я  пойду  в  школу».  Также  для  положительных  впечатлений  о 

школьной жизни организуются экскурсии в школу:  в День знаний, дети имели возможность 

присутствовать  на  школьной  линейке,  праздник  «Прощание  с  букварём»,  способствовал 

повышению интереса у дошкольников к дальнейшей учебной деятельности, а также к чтению, 

на  совместном  досуге  «Книга  мой  друг»,  ребята  вспомнили  с  какими  книгами  они 

познакомились  в  детском  саду,  какие  больше  всего  понравились.  Очень  знаменательным 

событием  для  дошкольников  стало  посещение  школьной  библиотеки,  где  дошкольникам 

библиотекарь рассказала о необходимости библиотеки в школе, её значимости для учеников.  

Особое внимание в осуществлении преемственности нами отводится взаимопосещению 

занятий и уроков, что позволяет нам, воспитателям, подробно познакомиться с тематическими 

планами  проведения  уроков  в  школе,  обменяться  педагогическим  опытом.  Нами  были 

посещены уроки у учителей I классов по русской грамоте, познанию мира, по самопознанию, 

математике. Параллельно  учителя посмотрели занятия в старших группах детского  сада по 

основам грамоты и письма, ФЭМП, самопознанию. Посещённые уроки и занятия совместно 

нами обсуждаются и анализируются. 

В  нашем  детском  саду  организуется  насыщенная  работа  также  и  с  родителями  детей 

дошкольников.  Проводятся  консультации  для  родителей:  «Новый  статус  ребёнка  – 

первоклассника», «Как ребёнку пройти успешную адаптацию к школе», «От игры к уроку и 

наоборот».  

Заботясь о полноценной и заблаговременной подготовке детей к школе, мы помогаем 

родителям организовать правильный режим жизни ребенка в семье, знакомим их с примерным 

объемом  знаний,  умений,  навыков,  который  должен  иметь  дошкольник  при  поступлении  в 

школу,  с  психологическими  процессами,  такими  как:  память,  внимание,  способность 

анализировать,  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы,  с  требованиями,  предъявляемыми  к 

учебной деятельности ребенка в I классе, рассказывает о возможностях умственной нагрузки 

детей, об отношении к результатам их труда. 



699 

 

 Родители  наших  воспитанников  знают,  какие  произведения  художественной 



литературы необходимо читать детям, как методически правильно, это делать, как относиться 

к их играм. 

Мы  даём  информацию  родителям,  о  требованиях,  которые    предъявляет  школа  к 

поведению  ребенка,  рекомендуем,  на  что  им  следует  обратить  особое  внимание,  что 

предпринять: о чем беседовать с детьми, что им читать, как использовать в воспитательных 

целях различные произведения искусства. При этом можно отметить, что у наших родителей 

сложилась система знаний о подготовке детей к школе. 

В конце учебного года, перед выпуском в школу, мы проводим мониторинги развития 

детей по всем образовательным областям, мониторинг готовности детей к школе, и, хочется 

отметить,  у  старших  дошкольников  развиты  навыки  учебной  деятельности,  сформировано 

адекватное поведение, дети стремятся к установлению контакта между собой и педагогами. 

Таким  образом,  взаимодействие  педагогов  детского  сада  и  школы  способствует 

созданию  благополучной  образовательной  среды,  где  проблемы  преемственности  между 

звеньями  образования  будут  решаться  системно,  а  участники  образовательного  процесса 

могут с желанием успешно овладевать учебным материалом.  

 

 



Используемая литература: 

1.  Учительская газета. Независимое педагогическое издание №30 (10475), 23 июля 2013. 

2.  «Дошкольная педагогика». Под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина.  

3.  «БІЗ  МЕКТЕПКЕ  БАРАМЫЗ»  Программа  воспитания  и  обучения  детей  старшего 

дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). Астана – 2009.  

 

 



 

МОДЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ                            

СО    ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ 

 

 

Чурилова Р.Р., Зорина Т.Д. д/с «Ертөстік» 

 

 

    Современный этап развития образования в Республики Казахстан ориентируется на 



создание  необходимых  условий,  обеспечивающих  полноценное  развитие  личности  

каждого  ребенка  и  его  самореализацию.  Обучение  детей  с  особо  образовательными 

потребностями  включено  в  единую  государственную  систему  образования  Республики 

Казахстан.  Среди  них  значительную  категорию  составляют  дети  с  нарушением  зрения. 

Многообразие  форм  зрительной  патологии  и  вызванных  ею  вторичных  отклонений 

требуют  создания  условий  для  образовательной  деятельности  каждому  ребенку.    В 

настоящее  время    все  более  важным  и  актуальным  является  соблюдение  

дифференцированного  подхода  с  учетом  его  потребностей  и  возможностей    в  процессе 

коррекционной  работы  педагогов.  Для  нахождения  наиболее  эффективных  путей 

коррекционной помощи  детям  с  отклонениями  в  развитии необходимо  знание  не только 

структуры первичного дефекта и вторичных отклонений, но и изучение их индивидуальных 

особенностей.  Основой для реализации дифференцированного подхода в педагогической 

работе  с  детьми,  имеющими  нарушение  зрения,  является  учёт  индивидуальных 

особенностей  познавательного  развития  детей  и  состояния  их  зрительного  анализатора. 

Обучение и воспитание в группах для детей с нарушением зрения направлено на раннюю 

коррекцию  и  компенсацию  вторичных  отклонений  в  развитии  детей.    Организованная 

таким образом педагогическая деятельность помогает достигнуть хороших результатов в 

процессе компенсации зрительной недостаточности, повышает успешность ориентировки 




жүктеу 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   338   339   340   341   342   343   344   345   ...   363




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау