Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

692 

 

Как  показал  проведенный  опрос  родителей,  они  некомпетентны  в  вопросах 

психического развития детей. Анкетирование и наблюдения за стилем общения родителей с 

детьми, за реакцией детей на встречи с родителями показали, что для родителей представляют 

интерес такие проблемы, как воспитание послушания у детей, культуры поведения, проблема 

детской  игры,  страхов,  агрессивности,  раннего  обучения.  Есть  темы,  актуальные  для  всех 

категорий родителей (например, особенности того или иного возрастного периода), которые 

сформулированы таким образом: «Знаете ли вы своего ребенка?», «Как научиться понимать 

ребенка». Родителей интересует вопрос: «Что должен знать и уметь ребенок в определенном 

возрасте?», «Что можно от него требовать и как?» Важными для рассмотрения с родителями 

являются такие темы, как «Общение с ребенком в семье», «Методы воздействия на ребенка» 

(как вариант темы «Поощрения и наказания»), «Развитие речи», «Подготовка к школе». Почти 

в каждой семье стоит проблема — чем занять ребенка. Педагоги должны рассказать значение 

компьютерных  игр,  опасности  некоторых  из  них  для  здоровья  детей  и,  как  альтернативу 

предложить развивающие игры с детьми в условиях семьи. 

Родители младших дошкольников испытывают  трудности, связанные с кризисом трех 

лет,  капризами  и  упрямством  ребенка,  а  родители  старших  дошкольников  говорят  о 

проблемах, связанных с ранней подготовкой их к школе. Хотя сейчас, как показывает наше 

общение с родителями, уже с двух с половиной лет ребенка пытаются научить читать, считать, 

обучают  работе  с  компьютером.  Педагоги  приводят  примеры  обучения  маленьких  детей 

сложным  недоступным  математическим  действиям,  иностранным  языкам.  Завышенные 

установки  родителей  негативно  влияют  на  развитие  маленьких  детей,  их  самооценку.  По 

мнению детских психологов, в результате несоответствия родительским ожиданиям у ребенка 

может  возникнуть  невроз,  поэтому  —  необходимо  беречь  нервную  систему  ребенка,  не 

перегружать его знаниями. Конечно, нужно готовить детей к обучению в школе, развивать их 

интеллект, но без ущерба для общего развития. Здесь задача старших воспитателей — помочь 

родителям  в  решении  задач  интеллектуального  развития  детей.  На  что  следует  обратить 

внимание родителей в решении задачи интеллектуального развития их детей? 

В разработке содержания занятий с родителями играет роль и приоритетное направление 

ДУ: для детей с проблемами физического воспитания на первый план выносятся такие темы 

для обсуждения, как «Физическое воспитание и развитие ребенка», «Закаливание», «Защита 

психики  ребенка»,  «Развитие  движений»,  «Спортивный  досуг»,  «Рекомендации  для 

родителей» и т.д.  Если это художественно-эстетическое направление, то акцент делается на 

сущности  и  задачах  эстетического  воспитания,  их  решении  в  разных  возрастных  группах. 

Целесообразно  познакомить  родителей  с  организацией  досуга  и  праздников  в  условиях 

учреждения  и  семьи,  подключать  их  к  подготовке  и  проведению  подобных  мероприятий. 

Тематика  общения  с  родителями  может  включать  проблемы  обучения  детей  рисованию, 

развитию  музыкального  восприятия.  Хорошо  подключать  к  консультации  специалистов 

(например,  психологов,  музыкального  руководителя),  проводить  открытые  просмотры 

детского творчества. 

Поскольку в настоящее время особо острыми являются проблемы подготовки детей к 

школе,  их  интеллектуального  развития,  мы  остановимся  подробнее  на  вопросах 

взаимодействия дошкольного учреждения с родителями, дети которых посещают дошкольные 

учреждения с приоритетом интеллектуального развития. 

Разрабатывая  содержание  знаний  для  родителей,  следует  остановиться  на  сущности 

интеллектуального  развития  детей.  Необходимо  познакомить  родителей  с  тем,  что  может 

ребенок  в  том  или  ином  возрасте,  каковы  психологические  закономерности  его  развития. 

Например,  в  три  года  ребенок  должен  по  образцу,  предложенному  взрослым,  выполнить 

небольшую  постройку  из  кубиков,  в  четыре  —  по  предложенной  взрослым  схеме  собрать 

несложную постройку из кубиков; в пять лет — на простом плане комнаты показать стол, за 

которым он сидит; в шесть-семь — использовать схему для ориентирования в определенной 

пространственной ситуации, распределить предметы по группам на  основе выделения ряда 

признаков  (одежда,  обувь,  посуда  и  др.).  Наряду  с  формированием  мышления  ребенка 

693 

 

необходимо  развивать  его  память,  внимание,  воображение,  восприятие,  речь.  Знакомство  с 

окружающим миром — первый шаг умственного развития ребенка, поэтому рекомендуется 

родителям  проводить  с  детьми  наблюдения,  беседы,  дать  ребенку  почувствовать  себя 

первооткрывателем.  Взрослым  целесообразно вместе  с  ребенком  делать  открытия,  выводы, 

решать проблемные ситуации, обсуждать сказки, составлять семейные коллекции, грамотно 

отвечать на познавательные вопросы. Вместе с ребенком наблюдать за облаками, находить в 

них сходство с фигурками людей и животных; «измерять» глубину лужи и т.д. В детском саду 

можно  устроить  выставку  семейных  коллекций,  например,  красивых  ракушек,  камешков, 

фантиков, значков и др. 

Если  любознательность  ребенка  удовлетворяется  и  умело  направляется  взрослыми,  у 

него появляется потребность в новых знаниях. Родителям следует помнить, что само по себе 

количество  знаний  или  навыков  не  может  служить  показателем  развития  ребенка. 

Существеннее не сами знания, а то как ребенок умеет ими пользоваться, применять их при 

решении  тех  или  иных  задач.  Родителей  порой  радует,  что  ребенок  запомнил  текст 

стихотворения, сказки. У детей очень хорошая память. Но важнее для умственного развития 

ребенка  понять  текст,  суметь  пересказать  его,  не  исказив  смысла  и  последовательности 

событий. Не нужно увлекаться счетом с ребенком до бесконечности. Необходимо ознакомить 

его  с  понятием  числа  как  выражения  количественной  стороны  любых  явлений,  помочь 

ребенку  овладеть  простейшим  решением  арифметических  задач  и  особенно  умением  их 

самостоятельно  составлять,  пусть  в  пределах  пяти.  Это  относится  к  детям  старшего 

дошкольного возраста. 

Предлагаем родителям записывать вопросы и высказывания детей. Среди них бывают и 

вопросы чисто познавательного характера, например: «Почему самолет летает?», «Как раньше 

звали  Красную  Шапочку?»,  «Почему  ведьма  только  в  сказках,  а  тигр  существует  на  самом 

деле?»  и  др.  Представляют  интерес  и  детские  высказывания  об  окружающем  мире, 

самостоятельные  умозаключения,  пусть  и  неверные.  Например,  дочка  что-то  ищет  в 

календаре. На вопрос папы, что она там ищет, ребенок отвечает: «А я ищу, когда будет еще 

Восьмое марта». — «В этом календаре больше не будет», — говорит отец. — «А может, будет, 

я все же поищу». Или дети загадывают загадки, пусть и наивные, например: «Пишут и рисуют, 

хорошенькие,  цветные».  Подобный  материал  можно  вместе  с  родителями  обсудить  на 

встречах  в  детском  саду.  Научно  доказано,  что  в  ходе  познавательного  общения  ребенка  с 

родителями преодолеваются и эмоциональные трудности. Родителям можно порекомендовать 

серьезно относиться к детским вопросам и высказываниям, не «отмахиваться» от них. 

Особо  следует  сказать  о  телевидении.  Взрослому  важно  не  задавить  детскую 

инициативу, не погасить желания открывать мир. Телевидение хорошо, когда оно расширяет 

границы опыта детей, рассказывает о странах и людях, призывает к размышлению, показывает 

процесс  рождения  мысли  в  споре.  Исходя  из  содержания  телепередачи,  родителям  можно 

порекомендовать  совместную  прогулку  с  ребенком,  экскурсию,  чтение  художественной 

литературы познавательного характера, рисование, конструирование. 

Предлагаем  примерное  распределение  форм  и  тематики  занятий  с  родителями  по 

интеллектуальному воспитанию детей. 

1. Общее родительское собрание. Познакомить родителей с сущностью приоритетного 

направления  ДУ,  обсудить  с  педагогами  и  другими  специалистами,  работающими  там, 

«визитную карточку» учреждения. Кратко и доступно раскрыть суть Программы, по которой 

работает  учреждение,  задачи,  стоящие  перед  ним.  Можно  познакомить  родителей  с 

результатами проведенной диагностики психического развития детей. 

2.  «Круглый  стол»  по  проблеме  интеллектуального  развития  дошкольников.  В  нем 

принимают участие старший воспитатель, психолог, воспитатели групп и другие специалисты. 

Участники свободно общаются друг с другом. Можно определить тему заседания «Круглого 

стола»,  например,  «Ознакомление  с  окружающим  миром  —  первая  ступень  умственного 

воспитания дошкольников» или «Развитие памяти у детей». Темой подобных заседаний могут 

быть  такие,  как  «Развитие  любознательности  у  дошкольников»,  «Развитие  речи»,