568
5. Федеренко Л.П, Фомичева Г.А., В.К.Лотарев. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін
дамыту методикасы. Алматы, 1981
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ
НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У
ДОШКОЛЬНИКОВ
Седова Е.Н.
КГКП я/с №6 «Алданыш»
В послании Президента страны народу « Казахстан 2030» в разделе « Миссия
Казахстана» говорится: «Народ будет мудр в воспитании потомства, заботясь о его здоровье,
образовании и мировоззрении…Будет одинаково хорошо владеть казахским, русским и
английским языками…Он будет патриотом своей Родины»
Развитие у детей нравственно-патриотических чувств является одной из основных задач
дошкольного образовательного учреждения. Это и любовь к родным местам, и гордость за
свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и
приумножить богатство своей страны. Всё это начинается у ребенка с отношения к семье, к
самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с
родным домом и ближайшим окружением.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых,
в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи
(дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых
подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной»,
«любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что
мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за
счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь
воздвигнуты памятники.
Важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. Знают
ли они, за что их прадедушка и прабабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков?
Показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, через
малое большое — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств. Такая
работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также
воспитанию любви к своей стране.
С дошкольного возраста, закладывается фундамент будущей личности, гражданина
своей страны. Одна из главных задач, стоящих перед педагогом – воспитывать любовь к
Родине, к родному краю, к своему народу. Эти чувства, из которых может вырасти
патриотизм, формируется в условиях семьи, в коллективе сверстников, группе детского сада.
Постепенно у дошкольника складывается «образ собственного дома», с его укладом,
традициями, стилем взаимоотношений.
Мы считаем, что одним из важных аспектов патриотического воспитания детей является
тесная взаимосвязь с семьёй. Сотрудничество с семьёй мы осуществляем в виде выстраивания
генеалогического древа, идущего от ребёнка, составления семейных альбомов, проведение
совместных мероприятий, консультаций, родительских встреч, посещение на дому. Дети с
большим интересом рассказывают об истории и традициях своей семьи. Прикосновение к
истории семьи вызывают у воспитанников сильные эмоции, заставляют сопереживать.
Семейное изучение своей родословной помогает детям осмыслить, что семья — ячейка
общества, хранительница национальных традиций. Что счастье семьи — это счастье и
569
благополучие всего народа, государства. На более высокую ступень поднялось
сотрудничество с семьёй. Родители в письменном виде делились воспоминаниями о своём
детстве, путешествиях, приносили фотографии, видеоматериалы, медали своих дедов.
«Родной дом» — это яркий пример взаимодействия всех участников образовательного
процесса
Работая над решением данной задачи, мы провели исследование, которое помогло
определить степень уровня знаний детей. Проведенное исследование показало, что у детей
низкий уровень об обычаях и традициях народа.
А также проведенные беседы с родителями выяснилось, что дома не хватает времени и
при этом постоянно чередуются « дежурства нянь» Ощущение родного очага у такого ребенка
вряд ли появиться.
Работу мы начали с самого близкого и доступного детям понятия: «Кто такой я?», « Мой
дом, моя семья» « Мой город», « Моя Родина – Казахстан».
Формируя у детей положительный образ родного края, дома мы поставили перед собой
решение задач:
Организовать общественно – полезную деятельность ребенка на благо своего дома и
родителей.
Обеспечить организацию и проведение семейных праздников и других мероприятий с
постепенным закреплением их как традиций.
На протяжения всего учебного года была проведена большая работа по расширению
базовых знаний детей.
Были проведены беседы на темы: Казахстан – республика моя. Знакомство с предметами
быта казахского народа. Традиции и обычаи.
Широко использовали театр. Дети очень любят различные театры ( теневой,
настольный). Выступления перед сверстниками и другими зрителями способствуют
реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению
самооценки. Чередования функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя
ребенок, помогает ему продемонстрировать свою позицию, умения, знания, способствует
формированию решительности, систематичности в работе, трудолюбия.
Были проведены ряд занятий на темы: «Флаг», «Герб», где дети узнают о
государственном флаге с историй его происхождения. « Мы и наш огромный мир», «
Казахские подвижные игры».
Результат проведенной работы показал, что уровень знаний у детей заметно возрос: дети
хорошо усвоили символику нашей страны – в них сознании сложилась отношения к родному
дому, к Родине как к ценности – расширились и углубились представления детей о родном
доме, адресе, о Родине, о том, что знакомство с национальным наследием коренного населения
должно идти параллельно со знакомством с традициями других национальностей.
Сформировался интерес к истории, обычаям и традициям казахского народа. Постепенно
дети начинают понимать, что они полноправные жители Республики Казахстана.
По знакомству с достопримечательностями родного города проведена серия занятий.
Основная задача этих занятий – показать красоту родного города и вызвать восхищение детей.
Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у
него эмоционально положительное отношение к тем местам, где он родился и живет,
развивать у ребенка умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать
больше об особенностях родного края, его истории.
Мною были проведены комплексные занятия, где дети узнают о жизни, традиции
обычаях казахского народа. Ведь это – сильные и смелые люди, которые раньше вели кочевой
образ жизни. Занимаясь в основном скотоводством: в поисках корма для животных они часто
переходили с отарами и табунами с одного места на другое. Все знания для них были новыми,
интересными и очень необычными.
Дети ознакомлены с устройством и убранством юрты, а также с войлочными изделиями,(
как их изготовляют, из чего делают), украшающими юрту: тускиизы, текеметы, сырмаки,
