515
Используемая литература:
1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана
«Стратегия «Казахстан- 2050»- новый политический курс состоявшегося государства» от
14.12.2012.
2. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М., 1989.
3. Альтшуллер Г.С. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности.- Минск:
Беларусь, 1994.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Оспанова Г. К. воспитатель
мини-центр «Күншуақ» при КГУ СОШ № 46.
Образовательная технология – совокупность научно и пракически обоснованных
методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования.
Понятие «образовательная технология» представляется несколько более широким, чем
«педагогическая технология» .
В современной отечественной дошкольной педагогике термин (педагогические
техноногии) расматривается как: компонент педагогиской системы.
Термин «педагогические технологии» - инсрумент профессиональной деятельности
педагога, которая имеет выраженную этапность.
Понятие «педагогическая технология» относится ко всем разделом педагогики.
Основные существенные отличия, технологий обучения от методики обучения:
-технологии часто носят не предметный характер, они могуть быть реализованы на
любом учебном предмете, вне зависимости от его содержания;
-методика не обещает педагогу гарантированных результатов,
технологии же, наоборот, дают одиноково высокие результаты при использовании их
разными педагогами в разных образовательных учреждениях с разными детьми;
-технологии жестко задают способ достижения цели через алгоритм процедур и
действий, которые строго следовать одна за другой; методика же предусматривает
разнообразие, вариативность способов реализации теоретических положении, не предлагает
гарантированости достижения цели;
-технология отвечает на вопрос: «Как учить?»,
методикка- на вопросы: «Чему учить?», «Зачем учить?»,и «Как учить?» в рамках
конкретной учебной дисциплины;
- технологии в отличие от методики предпологают разработку содержания и способов
организации деятельности самих воспитаников.
Педагогические технологии помимо этапности, отличают также конкретность и четкость
цели и задач деятельности педагога.
Если при применении педагогических технологии в ДОУ педагогу удастся повысить
резерв развития ребенка. То можно говорить об их положельном влиянии на ребенка, то можно
говорить об их положительном влиянии на ребенка.
Образовательное учреждение должно формировать у человека главную потребность-
потребность в саморазвитии, так как жизнь человеческая соткана из многообразия технологии.
Классификации педагогических технологии приминительно к дошкольному образованию.
Педагогические технологии-школьного звена, могуть быть исползованы и в
дошкольном образовании.
516
В каждой программе (которая реализуется в дошкольном учреждении) заложены те или
иные технологии, которые ведут к эффективный реализации программного содержания и
достижению запланированной цели программы.
Педагогическая технология должна быть адекватна педагогической системе ДОУ.
Без этого условия целипедагогической системы ДОУ и образовательная программа не
могуть быть реалиованы.
Классификация педагогических технологий применительно к дошкольному
образованию:
- здоровьесберегающие педагогические технологии - это система мер, включающая
взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него
необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни: ортопедическая
гимнастика; гимнастика для глаз, релаксация, стретчинг, гимнастика дыхательная, гимнастика
пальчиковая, корригирующая гимнастика, подвижная и спортивная игра, динамическая пауза,
физкультурное занятие, коммуникативная игра, игротерапия, игротренинги, точечный
массаж, сказкотерапия, логоритмика, цветотерапия, арт-терапия;
- технология личностно-ориентированного взаймодействия педагога с детьми - центр
всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий
в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития,
реализация имеющихся природных потенциалов, создания условий личностно-
ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей
ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя;
- технология исследовательской деятельности – формирован6ие у дошкольников
основных ключевых компетенций, способность к исследовательскому типу мышления:
беседы, наблюдения, моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе),
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности,
использование художественного слова, дидактические игры, игровые обучающие и творчески
развивающие ситуации, трудовые поручения, действия;
- технология проектной деятельности;
- технологии « Портфолио дошкольника» и «Портфолио педагога»- досье успехов, в
котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни
педагога или дошкольника;
- информационно-коммуникативные технологии - это обобщающее понятие,
описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации
(компьютер, интерактивная доска, планшет и др.);
- игровая технология - целостное образование, охватывающее определенную часть
учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем: игры и
упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов,
сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным
признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать
реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой,
быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
Вывод: Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют
достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать
на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его
развивающемся состоянии.
Применение инновационных педагогических технологий способствует: повышению
качества образования; повышение квалификации воспитателей; применение педагогического
опыта и его систематизация; использование компьютерных технологий воспитанниками;
сохранение и укрепление здоровья воспитанников; повышение качества обучения и
воспитания.
