432
Ата –аналар жиналысы- тәрбиелеу мен білім беру жұмыстарына талдау жасау және
тәжірибені педагогика ғылыми негізінде ой елегінен өткізу.
Жалпы ата-аналар жиналыс-жылына екі рет өткізіледі.
Мақсаты: Балабақшаның нормативтік-құқықтық құжаттармен таныстыру , балабақша
жұмысының негізгі бағыттары, міндеттері мен қортындысын таныстыру. Жалпы жиналыстың
тақырыбы негізінен жаңа оқу жылының барысы мен қортынды есебі сипатында болады. Онда
балабақша меңгерушісі, әдіскер, тәрбиешілер, дәрігер және ата-аналар комитеті төрағасы сөз
сөйлейді, есебі тыңдалады. Еңбек нәтижелері мен жетістіктері, кемшіліктері айтылып, оны
жоюдың жолдары қарастырылады.
Ата-аналар оқулары –бұл бала тәрбиесі жайында ата-аналармен өткізілетін өте қызықты
жұмыс түрінің бірі. Мұнда олар тек қана педагог , психологтарды тыңдап қана қоймайды,
өздері алуан түрлі әдебиеттермен танысып, оқып-үйреніп, оны талдауға қатысады. Оны
ұйымдастырудың жолдары: біріншіден , оқу жылының басында , алғашқы ата-аналар
жиналысында оларды толғандыратын педогоикалық-психологиялық проблемаларды анықтап
алады. Ол туралы тәрбиеші арнайы ақпараттар жинайды және оған талдау жасайды.
Әдіскердің көмегімен әдебиеттер таңдап, оны ата-аналарға оқу ұсынылады. Олар пайдаланған
әдебиеттері бойынша алға қойған мәселелердің шешу жолдарын айтып баяндайды, пікір
бөліседі. Тәрбиешімен ой бөліседі. Таңдалатын тақырып қызықты әрі барлық ата аналарға
ортақ, толғандыратын, тартымды болғаны тиімді болмақ.
Ата-аналар кештері-мұндай кештер ата-аналар ұжымын біріктіруге, береке-бірлікке
шақырады. Ол жылына бір-екі рет өткізілуі мүмкін, мұнда балалар қатыспайды. Ата-аналар
кештерінің маңызы – ең бастысы, пікірлеседі, балаларының өмірлік маңызды мәселелерін
талқылайды. Ата-аналар ең негізгі мәселе ретінде бір-бірін тыңдауға, өз тыңдай білуге ішкі
жан-дүниесімен бөлісе білуге үйренеді.
Ата-аналар кештерінің мүмкінболатын тақырыптары:
1. Баланың дүниеге келуі және алғашқы жылдағы дамуы.
2. Баланың ең алғашқы кітабы.
3. Менің баламның болашағы? Мен оны қалай көремін?
4. Менің баламның достары.
5. Менің отбасымның мерекесі.
6. Біздің отбасымыздағы «болады», «болмайды» ұғымдары жайында .
7. Туған күнді қалай тойлайсыз?
8. Біздің балаларымыздың айтатын әндері. Аталған кештен ата-аналар бір-біріне үлгі
боларлықтай пікір бөлісіп, өз тәжірибелерін ортаға салып, тың,жаңы, қызықты мәселелерді
өздері үйренетіндей болғаны абзал.
Ата-аналармен жүргізілетін тренингтер-бұл ата-аналардың өз балаларына деген мінез-
құлқын, қарым-қатынасын өзгертуге қпал ететін жұмыс түрі. Тренингтерге 12-15 ата-ана
қатыса алады. Тренингке ата-аналар тұрақты түрде және белсенді қатынасқанда нәтижелі
болады. Оның нәтижесіне жету үшін 5-8 рет өткізу тиімді. Ол негізінен балабақша
психологымен бірлескен жұмыс жоспары жағдайында өткізіледі. Тренингтерді төмендегі
тақырыптарда өткізу ұсынылады: «Менің сүйікті ойыншығым», «Менің сүйікті кейіпкерім»,
«Балалар ойын», «Балалықты еске алу», «Менің отбасым туралы бейне көрініс»,
«Компьютердің пайдасы мен зияны», т.б.
Қолданылған әдебиеттер:
1.Қ. Қалиевтың С. Мектепке дейінгі тәрбиенің ізін салушы. . Отбасы және балабақшада
2. Жұмабекова Ф.Н. Тәрбие негізі балабақшада. Отбасы және балабақшада
ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ
433
Мариниченко .И.М.-воспитатель
КГКП я/с №33 «Алтын бесік» город Караганда
В дошкольные годы ребенок должен быть подготовлен к ведущей в младшем школьном
возрасте деятельности – учебной. Важное значение при этом будет иметь формирование у
ребенка соответствующих умений.
Владение этими умениями обеспечивает ребенку высокий уровень обучаемости.
Характерной его особенностью является умение выделить учебную задачу и превратить ее в
самостоятельную цель деятельности. Тут педагог может опереться на острую
любознательность подрастающего человека, на его неисчерпаемую потребность в новых
впечатлениях. Надо включать ребят в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы
сами смогли обнаружить все новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и
различие. При этом нельзя отмахиваться от детских вопросов, пичкать сразу готовыми
знаниями. Надо дать возможность приобрести их самостоятельно.
Ребенку, поступающему в 1 класс, необходим известный запас знаний об окружающем
мире – о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях, их труде
и их сторонах общественной жизни, о том, «что такое хорошо и что такое плохо», т.е. о
моральных нормах поведения. Но важен не столько объем этих знаний, сколько их качество –
степень правильности, четкости и обобщенности, сложившихся в дошкольном детстве
представлении.
Образное мышление старшего дошкольника дает достаточно богатые возможности для
усвоения обобщенных занятий, и при хорошо организованном обучении дети овладевают
представлениями, отображающими существенные закономерности явлений, относящихся к
разным областям действительности. Такие представления и являются наиболее важным
приобретением, которое поможет ребенку перейти в школе к усвоению школьных знаний.
Вполне достаточно, если в итоге дошкольного обучения ребенок познакомится с теми
областями и сторонами явлений, которые служат предметом изучения разных наук, начнет их
выделять, отличая живое от неживого, растения от животных, природное от созданного
руками человека, вредное от полезного. Систематическое ознакомление с каждой областью,
усвоение систем научных понятий – дело будущего.
Особое место в психологической готовности к школе занимает овладение некоторыми
специальными знаниями и навыками, традиционно относящимися к собственно школьным,
грамотой, счетом, решением арифметических задач.
Начальная школа рассчитала на детей, не получивших ни какой специальной подготовки
, и начинает их обучать грамоте и математике с самого начала. Поэтому нельзя считать
соответствующее знание и навыки обязательной составной частью готовности ребенка к
школьному обучению. Вместе с тем значительная часть детей, поступающих в 1 класс, умеет
читать, а счетам в той или иной мере владеет все дети.
Овладения грамотой элементами математике в дошкольном возрасте может влиять на
успешность школьного обучения. Положительное значение имеет образование у детей общих
представлений о звуковой стороне речи и ее отличие от содержательной стороны, о
количественных соотношениях вещей и их отличия от предметного значения этих вещей.
Поможет ребенку учиться в школе и усвоения понятия числа и некоторых других
первоначальных математических понятий.
Первый год учебы имеет огромное значение не только в жизни ребенка, но и родителей.
Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Это
сложный и ответственный этап. От него во многом зависит, как будет учиться ребенок в
дальнейшем. Психологи отмечают, что дети 6-7 лет переживают психологический кризис,
связанный с необходимостью обучения в школе. Свойственные дошкольникам беспечность,
