Bulletin «Филология ғылымдары» сериясы

ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ В ШКОЛЕ

жүктеу 6,12 Mb.

Pdf просмотр

бет	311/361
Дата	05.11.2022
өлшемі	6,12 Mb.
	#38524

1 ... 307 308 309 310 311 312 313 314 ... 361

file20200121044531 (1)

Ключевые слова

ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ В ШКОЛЕ
Аннотация
Статья посвящена разработке интерактивной модели обучения литературе в школе. Сегодня, редкое
выступление лидеров государства обходится без обращения к теме инноваций. В Казахстане, как и в странах
СНГ, проблематика инноваций на протяжении многих лет исследуется в основном в русле экономики научно-
технического прогресса. Интерактивная модель обучения литературы в школе предполагает не только взаимо-
действие школьников и учеников, но и друг с другом. При этом роль преподавателя сводится к направлению
деятельности школьников на достижение целей занятия. Участие всех учащихся группы без исключения
является обязательным.
Ключевые слова:
школа, ученик, литература, модель
Само понятие «инновация» («нововведение») произошло от латинского – новое и вмещает в себя
два смысловых аспекта:
1)
Процесс внедрения новшеств в какую-либо деятельность.
2)
Конечный результат творческой деятельности, получившей воплощение в виде новой или
усовершенствованной продукции, реализуемой на рынке, либо нового или усовершенствованного
технологического процесса, используемого в практической деятельности.
В.Л. Аношкина утверждала, что если, разработанная новая идея, отраженная на схемах, чертежах
или досконально описанная, но ее не используют ни в одной отрасли или сфере, и на рынке она не
может найти потребителя, данная идея не является инновацией [1]. В свете сказанного алгоритм
действий представляется следующим образом:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
МЕТОДЫ И ФОРМЫ СРЕДСТВА И ПРИЕМЫ
теоретико-методическая подготовка
(теоретические знания литературоведения, манера поведения, мимика, жесты)
мастерство преподавателя литературы
Принято считать, что современное образовательное пространство состоит из двух типов педаго-
гических процессов – инновационных и традиционных. По мнению А.Тоффлера, от этой антиномии
трудно избавиться уже в силу того, что традиционный учебный процесс несет на себе следы
конвейерной организации труда раннего этапа индустриального производства [2].
Инновационное образование основано на новых знаниях и инновационной динамике
информационного общества.
Основные признаки инновационного образования:

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Филология ғылымдары» сериясы №4(62) 2017 ж.
283

антропоцентризм;

самоуправление;

профессионализм.
Инновационный процесс в теории инноватики определяется совокупностью работ инновационной
деятельности, которые регламентированы этапами их организации, ресурсного обеспечения от
зарождения перспективной идеи до создания новых продуктов, услуг или техники, их коммерциали-
зации в условиях конкуренции [3].
Инновационный процесс – это, по существу, процесс преобразования научных знаний в инно-
вацию. Он связан с созданием, освоением, распространением инноваций. Поэтому необходима цело-
стная система управления инновациями.

жүктеу 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 307 308 309 310 311 312 313 314 ... 361