Бүркіт ағА-80 жаста орта мектепте окылатын 20-дан аса пәннің ішіндегі ең ма

Ережелер  турнирі 
Бірмүше  дегеніміз  не?
Көпмүше  дегеніміз  не?
ах :а у =
а х ■ау  -  
a2  -  Ь2  -
ах  -  негізі  мен  дәреже  корсеткішін  ата.
"Күміс  кақпа" 
Перфокартамен  жүмыс
"Алтын  қақпа" 
Өзіндік  жүмыс:
№ 1. 
Есептеп шығару 
(
3b-c)(3b +   с) =  9b1-с2 
№ 2.  Өрнекті  ықшамдау 
382-172 =  (38 -17)(38  +  17)
№ 3.  Тендеуді  шешу 
81х*-9  =   0
№ 4. 
Өрнектің  мәнін  табу 
(0,07х-а2)(0,07х +   а2)  ,  мүндағы  а =  -0,2  , jc=5 
Қорыту. 
«Алтын  сандык»  тапсырмасы. 
Тендеуді  шешіңіз:
4х(x- 1 )  -  (2х+5)(2х-5)  =   І 
Үйге  тапсырма:  тест
Ақтөбе  облысы, 
Ырғыз ауданы.
Санды  теңсіздіктерді  қосу  жэне 
азайту
Ж .ГАЛИЕВА,
Крутой  негізгі  мектебінін  мүгалімі
С аб ақ ты   қ ы зы қ ты   о г к із у ,о к у ш ы л ар д ы н  
пәнге  деген  кы зы ғуш ы лы ғы н  арттыру  -  әр 
м ұ ғал ім н ің   м ін д еті.  О к у ш ы л ар д ы н   о й л ау  
кабілетін  дамыту,  математикалык  тілде  сөйлеу 
дағдыларын  жетілдіру,  бір-бірімен  достык,  ын- 
тымактастыкта  болуға  тәрбиелеу  максатында 
6-  сынып  оқуш ы ларына  арналған  дәстүрден 
тыс  саяхат  сабағын  өткіздім.  Осы  сабағымнын 
жоспарын  үсынып  отырмын.
Санды  тенсіздіктерді  косу  және  азайту.
Мақсаты: 
І)санды  тенсіздіктерді  мүшелеп 
коса  білу;  мүшелеп  азайта  білу  дағдыларын 
қалыптастыру;
2)ойлау  кабілеттерін,  математикалык  тілде 
сойлеу  дағдыларын  дамыту;
3)тапкырлыкка,  топта  жүмыс  істеуге,  жау- 
аптылыкка  тәрбиелеу,  пәнге  кызығушылығын 
арттыру.
Сабақ  түрі: 
Саяхат  сабағы.  "Жүйелі  білім" 
жедел  поезын  пайдалану.
Сабак  жоспары: 
1.  Үйымдастыру  кезені.
2.Саяхат  барысына  түсініктеме.
3.Саяхатка  шығу.
4. Қорыты нд ы л а у .
Сабак  барысы:
І.Оқушыларды  түгендеу,  сабак  жоспарымен 
таныстыру.
2.Саяхат  барысына  түсініктеме:
Бүгінгі  сабакта  "Жүйелі  білім"  поезында  са- 
я х а т к а   ш ы ғам ы з.  Ж о л ы м ы зд а  4  с т а н ц и я  
кездеседі:  I  -  "Тапсырма",  II  -  "Тұжырымда- 
ма",  ТІІ  -  "Білім",  IV  -  "Амалдар"  станциясы. 
Поезд  күрамында  2  вагон  бар:  "Ойшылдар", 
"Тапкырлар",  әр  вагонда  тексеруші  -  контро­
лер  болады.  Оларға  окушылардын  аты-  жөні 
жазылған  табель  беріледі.  Соған  білімдерін  ба- 
ғалайды.  Тексеруш ілер  білімін  станция  бас- 
тығы  (мұғалім)  бағалайды.
3 .С танция  бастығынан  тексеруш ілер  тап ­
сырма  жазылған  конверттерді  алады.  Вагон- 
дарға  отырғанша  окушъитар  тактада  жазылған 
ауызша  есептерге  жауап  береді.
1
)5 ,2 > 3  
2 )8 > 4  
3) —2 <0
+  4 > 2  
- ~ 3 < - 1  
- 
6 > 1 
9,2 > 2  
11 > 5 
-8  < -1
окындар  а)  -1<х<3  ә)  5<у<8
I ."Тапсырма"  станциясы. 
Әр  тексеруші  өз 
вагонының тапсырмасын  алып  станциядан  коз- 
ғалады.
"Ойшьыдар"  вагонына:
х > 10 
- 2  < 3 
7,1 >5
а)  +У > 8 
+  6 > - 3  
~  3 < 8  
х + ^ > 1 8  
- 2 < 3  
4,1 > —3
+  - 3 < 6  
-5  < 9
ә )С а н д ы   т е ң с із д ік т е р д і  к о су   е р е ж е с ін  
тұжырымда.
44

"Тапқырлар"  вагонына:
а <  2 
-4  <5 
2,5 <6
гв < 4  
* 3 > -2  
7 > -1 
а + в <  6 
-4  <5 
-4,5 <7
+-2  <3 
-6  <8
ә)С анды   тенсіздіктерді  азайту  ереж есін 
тұж ы ры мда.  "Түж ы ры мдам а”  стан ц и ясы н а 
келгенше  есептерді  шығарып,  ережесін  айтып 
болу  керек.  Тексеруші  тапсырмаларға  2  баға 
қояды.
- 
Келесі  станция  -  "Тұжырымдама"  стан­
циясы.
ІІ."Түжырымдама  станциясы".
Тексерушілер  кезекпен  конверттерін  (тап- 
сырмалар)  кайтарып,  бағаларын  айтады.  Так- 
тадағы  ауызша  есептерге  жауап  берсді.  Сонан 
сон  тапсырма  алып  жүріп  кетеді  (Бірдей  тап­
сырма  беріледі).
Окулыктағы  №995.  Өрнектін  мәнін  бағала: 
х~у  мүндағы
4 < х < 7  
0 ,6 < х < 1 ,8
а) 
- 6 < у <9 
П ,2 < у < 2
- 2 < х  + у < \ 6  
l,82)  х-у,  мұндағы:
7 < х < 10 
2,1 < х  <3,4
0,4 < у < 1,8
a)  ~3 5 > < 6 
ә)
7 < х < 1 0
+ -6  < у  < -3  
1< х - у  <1
С андарды   сал ы сты р у ,  ер еж есін ,  санды
2,1 < х < 3 ,4  
-1,8 < - у  < -0 ,4  
0 ,3 < х ~ у < 3
III.  "Білім”  станциясы
Тексерушілер  тапсырманы  кайтарып,  ауыз­
ша  жауап  береді:
\ . а - в > 0 ^ > а > в
2 . а - в < 0 = > а < в
3 . а - в  = 0=>а = в
2 )а > в => в > а
а > в , в > с = > а > с ,
а >  в ,с - к е з   келген  сан
ас 
вс
л  
а 
в
а > в , с >  0=> —  > — ;
с 
с
а + с >  в +  с;
а > в,с <0:
ас
а
вс
в
<
с 
с
а > в, а > 0, в > 0 :
а 
в
Келесі  тапсырманы  алып,  "Амалдар”  стан­
циясына  жүріп  кетеді.
Тапсырмалар:  1-  вагон:
4а + в > 2 в  + \ 
7 а - \ \ < 2 в  + \
~ а - в >  3 - 2е
2-  вагон:
‘1 5 - 1а <8 + 5е
теңсіздіктердіц  касиеттерін  түжырымда.
5а > 4  
4 < 14e+ 27
IV."Амалдар"  станциясы: 
поезд  токтайды. 
Тексерушілер  тапсырмаларын  тапсырады.
4.Сабақты  корытындылап,  қай  тексеруші 
жаксы  жүмыс  жасап,  тиянақты  білім  децгейін 
к ө р с е т к е н ін   б ағал ай м ы н .  Ү йге  тап сы рм а 
беріледі.  §  27,  28  (кайталау),  №946 
Окушыларды  бағалау.
Батыс Қазакстан облысы, 
Таскала ауданы.
А қп ар атты қ  техн ология  саласы   м ам андары ны ң  сөзіне  қараған да,  қ а л т а   тел еф о н ы   а р к ­
ылы  ж ол д ан аты н   м әтіндік  қы сқа  х аб ар л ам алар   тар и х ы   1991  ж ы л д ан   бастау  алады .  Алғ- 
аш   рет  оны  1992  ж ы л д ы ң   ж ел то қ сан   айы нда  телеком м уни каци я  саласы ндағы   стан д арти ­
зация ком паниясы ны ц қы зм еткері  әріптестерін  қ у т т ы қ т а у   үш ін қолдан ы п ты .  А лайда ж аң а 
сервисті  ком м ерциялы қ  тү р ғы д а  п ай д алан у ды  білмеген  ү я л ы   байланы с  огіераторлары   оны 
н ар ы қ қ а  ш ы ғаруға  асы қп аған   көрінеді.  С о н ы ң   салдары н ан   қы сқа  х аб ар л ам ал ар   адамза- 
тқ а  біраз  кешігіп  ж еткен .  Д әл ір ек   айтқанда,  SMS  ойлап  табы лған н ан   кейін,  өгкен  ғасыр- 
ды ң  соңы нда  ғана  б елең   алды .  Қ ы зм ет-ақы сы   төм ен  әр і  тиімді  б ұ л   сервис  бастап қы да  тек 
бір  үялы   байланы с  оп ер ато р л ар ы   арасы нда  пайдаланы лса,  қазір  оның  аясы   бірш ама  ке- 
ңейген.  2000  ж ы л д ан   бастап  қы сқа  хаб ар л ам алар д ы   кез  келген  байланы с  о п ераторы н а 
ж о л д ау ға болады .
45