Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық

54 
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ 
2016-2017 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін 
ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы. Әдістемелік нұсқау 
хат. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2016. – 258 б.
Аймауытұлы Ж. Комплекспен оқыту жолдары (Мұғалімдерге, қайталама курстарға, 
тәрбие техникумдарына көмек). Қазақ баспасы, 1929 
Алтынсарин Ы. Шығарламар жинағы (3 томдық). - Алматы, Ғылым, 1978. 
Әбиев Ж. Ә., Бабаев С. Б., Құдиярова А. М. Педагогика: Оқу құралы. Жалпы 
редакциясын басқарған Құдиярова А. М. – Алматы: Дарын,-2004. 
Әлімов А.Қ. Интербелсенді оқыту әдістемесін мектепте қолдану. Оқу құралы 
/«Назарбаев зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014. – 188 
бет.
Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық: 
Оқу-әдіст. 
құрал 
/«Назарбаев 
Зияткерлік 
мектептері» 
ДББҰ 
/О.И.Можаева, 
А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциясымен. - Астана, 2016. - 48 б. 
Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия (Ойланатын 
мұғалім психологиясы: педагогикалық рефлексия) -Псков: ПГПИ им. С.М.Кирова, 2004 - 
216с. 
«Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру 
стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы үкіметінің 2012 жылғы 23 
тамыздағы № 1080 қаулысына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы. Қазақстан 
Республикасы Үкіметінің 2016 жылғы 13 мамырдағы №292 қаулысы //Электрондық ресурс: 
www.edu.gov.kz. 
Божович Л.И. Проблемы формирования личности (Тұлғаның қалыптасуындағы 
мәселелер): Под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. - М.: Издательство «Институт 
практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с. 
Брунер Дж. Процесс обучения (Оқу үдерісі): Пер. с англ./Под ред. А.Р.Лурия. – М.: 
АПН РСФСР, 1962. – 82 с. 
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и 
экспериментального психологического исследования (Дамыта оқыту мәселелері: 
Теориялық және эксперименталды психологиялық зерттеу тәжірибесі) – М.: Педагогика, 
1986 - 240 с. 
Ғылыми жаратылыстану циклы пәндері бойынша жобалық тапсырмалар. Әдістемелік 
құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2015. – 80б. 
Задорожная С.В. Развитие навыков работы с учебной информацией на уроках физики 
(Физика сабағанда оқу ақпаратымен жұмыс істеу дағдыларын дамыту) //Электронды 
ресурс: https://fiz.1september.ru/download/14-03-2008.doc. 
Камалова С.Т. Сыныпта оқушылардың оқу нәтижелерін бағалау: оқу-әдістемелік құрал. 
– Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ ПШО, 2014. – 44б. 
Кохаева Е.Н. Формативное (формирующее) оценивание: методическое пособие. 
Қалыптастырушы бағалау: әдістемелік құрал/ – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» 
Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014. – 66б. 
Кусаинов Г.М. Педагогическая технология современной школы (Заманауи мектептегі 
педагогикалық технология). – Астана: РНПЦ «Учебник», 2012. – 355 с. 
Кусаинов Г.М., Сагинов К.М., Конурова-Идрисова З.К. Основы дидактики (Дидактика 
негіздері). – Астана: Центр педагогического мастерства, 2014. – 348 с. 
Құдайбердіұлы Ш. Шығармалар жинағы. – Алматы, Жалын баспасы, 1988. 
«Мәңгілік Ел» патриоттық актісін түсіндіру бойынша әдістемелік құрал. – Астана: Ы. 
Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2016. – 70 б.
Негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау 
бойынша нұсқаулық: Оқу-әдіст. құрал /«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ 

55 
/О.И.Можаева, А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциясымен. - Астана, 2016. - 55 б. 
Орта білім мазмұнын Назарбаев Зияткерлік мектептері тәжірибесі негізінде жаңарту. 
Әдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2014. – 
43б.
Өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне арналған критериалды бағалау бойынша 
нұсқаулық: Оқу-әдіст. құрал /«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ /О.И.Можаева, 
А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциясымен. - Астана, 2016. - 46 б. 
Слабунова Э.Э. Информационная культура в концепции лицейского образования 
(Лицейде білім беру мәнмәтініндегі ақпараттық мәдениет) // ВИО. – 2005. -
№29//Электронды ресурс: http:// vio.uchim.info / Vio _29/ cd _site /articles/art _3_2. htm/. 
Щербакова С.Г. Проблема интеграции в школе (Мектептегі интеграциялану 
проблемалары)//Электронды ресурс: URL: http://festival.1september.ru/articles/415794/ 
(2014). 
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. (Таңдамалы психологиялық 
еңбектері) - М.: Педагогика, 1989. 560 с. [Дереккөз: http://psychlib.ru/mgppu/eit/EIT-001-
.HTM]. 
Avalos, B. (2011). Teacher professional development in Teaching and Teacher Education 
over ten years [Он жыл бойы мұғалімді оқыту және педагогикалық білім беру саласында 
кәсіби дамыту]. Teaching and Teacher Education 27 (1), 10-20. 
Bergen, D. (2002). The Role of Pretend Play in Children’s Cognitive Development 
[балалардың танымдық үдерііндегі ойын әдістерінің рөлі]. Early Childhood Research & 
Practice, 4(1). 
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom 
assessment [Қара жәшік ішінде: сынып жұмысын бағалау арқылы стандарттарды арттыру]. 
Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148. 
Black. Pet al. (2003). Assessment for learning, Putting it into practice [Оқу үшін бағалау. 
Тәжірибеге енгізу]. Open University Press, Maidenhead. 
Black et al. (2011), «Can teachers’summative assessments produce dependable results and 
also enhance classroom learning?» [Мұғалімдердің жиынтық бағалауы сенімді нәтиже беріп, 
оқыту тәжірибесін кеңейте ала ма?] 
Assessment in Education: Principles, Policy&Practice, 18(4), 
451-469.
Brodie, K. (2000). Teacher intervention in small-group work [Мұғалімнің шағын топтағы 
жұмысқа араласуы]. For the Learning of Mathematics, 20(1), 9-16. 
Brown, R.A.J., & Renshaw, P. (2000). Collective argumentation: A sociocultural approach to 
reframing classroom teaching and learning [Бірлесіп дәлелдеу: сабақ беруді жаңартудағы 
әлеуметтік-мәдени тәсіл]. In H. Cowie & G. van der AaLvoort (Eds.), Social interaction in 
learning and instruction: The meaning of discourse for the construction of knowledge (pp. 52-66). 
Amsterdam: Pergamon Press. 
Cavagnetto, A. R., Hand, B., & Norton-Meier, L. (2011). Negotiating the inquiry question: A 
comparison of whole class and small group strategies in grade five science classrooms [Зерттеу 
сұрағын талқылау: 5-сыныпта жаратылыс тану пәндерінен сыныптық және шағын топтық 
жұмыстар арқылы сабақ беру тәсілдерін салыстыру]. Research in Science Education, 41, 193-
209. 
Clarke, S. (2005). Formative Assessment in the Secondary Classroom [Орта сыныптардағы 
қалыптастырушы бағалау]. 
Coe, R., Aloisi, C., Higgins, S. and Major, L.E. (2004). What makes great teaching?: Review 
of the underpinning research. [Оқуды жақсартатын не?]. The Sutton Trust and Durham 
University. 
Darling-Hammond, L and Pecheone, R. (2010). Developing an Internationally Comparable 
Balanced Assessment System That Supports High-Quality Learning [Оқудың жоғары сапасын 
қамтамасыз ететін халықаралық деңгейге сәйкес теңестірілген бағалау жүйесін дайындау], 
National Conference on Next Generation Assessment Systems.Content Provided by the Center for 

56 
K –12 Assessment & Performance Management 
Deci, E. L. (1971). Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation [Сыртқы 
мадақтаудың ішкі уәжге ықпалы]. Journal of Personality and Social Psychology 18, 105–115. 
Deci, E. L. and Ryan R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human 
behavior [Адам мінезіндегі ішкі уәж және өзін-өзі тану]. Plenum, New York. 
Dweck, C. (2012). Mindset: How You Can Fulfil Your Potential [Ойлау сипаты: әлеуетті 
арттыру жолдары] Robinson. 
Gardner, J. et.al. (2010). Developing Teacher Assessment [Мұғалімнің бағалауын дамыту]. 
Open University Press, Maidenhead. 
Glaser, R. (1963). Instructional technology and the measurement of learning objectives 
[Оқыту 
технологиялары 
және 
оқу 
мақсаттарының 
өлшемдері]. 
American 
Psychologist,18(8),519-521. 
Griffin, P., McGaw, B. and Care, E. (eds) (2012). Assessment and Teaching of 21st Century 
Skills [ХХІ ғасырдағы оқыту мен бағалау]. Dordrecht: Springer science and business media. 
Hamston, J. and Murdoch, K. (1996), Integrating Socially: Planning Units of Work for Social 
Education [Әлеуметік интеграция: әлеуметтік білім беру жұмысын жоспарлау], Eleanor 
Curtin, Melbourne. 
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A synthesis of over 800 Meta-analyses relating to 
achievement [Көзге көрінетін оқу: 800 метаталдаудың синтезі]. Routledge, Abingdon, UK 
Hattie, J. (2011). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning 
[Мұғалімдерге арналған көзге көрінетін оқу: оқудың ықпалын арттыру]. Routledge, London 
Hattie, J and Yates, G (2014). Visible Learning and the Science of How We Learn [Көзге 
көрінетін оқу және қалай оқу керектігі ғылымы]. Routledge, London. 
Hayes, D. (2000). Cascade training and teachers’ professional development [Каскадты оқыту 
және мұғалімдерді кәсіби дамыту]. ELT Journal 54(2), 135-145. Oxford University Press, 
Oxford. 
Hayes, D. (2010). The seductive charms of a cross-curricular approach [Пәнаралық 
байланысты оқудың пайдалы тұстары], Education 3-13: International Journal of Primary, 
Elementary 
and 
Early 
Years 
Education, 
38:4, 
381-387 
р. 
https://sharonhanlonpgceportfolio123.wikispaces.com/ 
file/view/Seductive+charms+of+the+cross+curricular+denis+hayes.pdf. 
Jiménez-Aleixandre, M. P. (2008). [Оқу ортасының дәлелдемелерін жобалау]. In S. 
Erduran & M. P. Jiménez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives 
from classroom-based research (pp. 91–15). Dordrecht: Springer. 
Jonassen, D. H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). Activity theory as a framework for designing 
constructivist learning environments [Сындарлы оқу ортасын қалыптастырудағы әрекеттер 
теориясы]. Educational Technology Research and Development, 47(1), 61-79. 
Katchevich, D., Hofstein, A. and Mamlok-Naaman, R, (2013) Argumentation in the 
Chemistry Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments [Химиялық зертханадағы 
дәлелдеме: Сауал және нақтылаушы эксперименттер]. Research in Science Education, 43. 317-
345. 
Kerry, T. (2011) Cross-Curricular Teaching in the Primary School [Бастауыш сыныптағы 
пәнаралық 
байланыс 
негізінде 
оқыту] 
http://samples.sainsburysebooks.co.uk 
/9781136890444_sample_832454.pdf. 
Knowles, M. S., Holton, E. F. and Swanson, R. A. (2012). The adult learner (7th Ed) [Ересек 
білім алушы (7th)]. Routledge, London and New York. 
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and 
development [Эмпирикалық оқу: тәжірибе оқу және даму көзі ретінде]. Prentice Hall, 
Englewood Cliffs, NJ. 
Lemov, D. (2010). Teach like a champion [Чемпион сияқты оқыту]. 
Marzano, R. J., Pickering, D.J., Pollock, J.E. (2011). Classroom instruction that works: 
research-based studies for increasing student achievement [Тиімді оқыту: оқушылардың оқу 

57 
жетістіктерін жақсартудың ғылыми негізделген зерттеулері]. Association for Supervision and 
Curriculum Development: Alexandria, VA. 
Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann 
(Ed.), Social and Functional Approaches to Language and Thought (pp. 225-249). London: 
Academic Press. 
Mourshed, M. et al (2010). How the worlds most improved school systems keep getting better 
[Әлемдегі ілгері мектептер жүйелері қалай жақсара түседі]. McKinsey & Company retrieved 
from 
http://mckinseyonsociety.com/how-the-worlds-most-improved-school-systemskeep-
getting-better/ 
Nunan, D. (1989).Designing tasks for the communicative classroom [Сыныпта талқылау 
үшін тапсырмалар дайындау]. Cambridge: Cambridge University Press. 
OECD Policy brief, November 2005.Formative Assessment: Improving Learning in 
Secondary Classrooms [Қалыптастырушы бағалау: орта мектепте оқуды жетілдіру]. http:// 
www.oecd.org/edu/ceri/35661078.pdf. 
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical model [Шешу жолдары: 
математикалық модельдің жаңа қырлары]. 
Rata, E. (2012). The politics of knowledge in education [Білім берудегі білім саясаты]. 
Routledge, Abingdon, UK. 
Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions 
and New Directions [Ішкі және сыртқы уәж: әдеттегі анықтамасы және жаңа 
тұжырымдамасы]. Contemporary Educational Psychology 25, 54–7. 
Rychen, D.S. & Salganik L.H. (Eds.) (2003). Definition and Selection of Competencies 
Project [Құзыреттілік анықтамасы мен іріктеу жобасы], Organization for Economic 
Cooperation and Development. (OECD). 
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1994). Problem based learning: An instructional model and its 
constructivist framework [Проблемаға негізделген оқу: оқыту моделі және оның 
сындарлылық құрылымы]. 
Schlager, M.S. & Fusco, J. (2003). Teacher professional development, technology, and 
communities of practice: Are we putting the cart before the horse? [Мұғалімнің кәсіби дамуы, 
технологиялар мен қауымдастық тәжірибесі] The Information Society, 19(3), 203-220. 
Simon, S., Erduran, S. and Osbourne, J. (2006). Learning to teach argumentation: research 
and development in the science classroom [Дәлелдеулерге жаттықтыру: сыныпты зерттеу және 
ғылыми негіздеу]. International Journal of Science Education, 28 (2-3), 235-260. 
Skinner, B.F. (1953). Science and human behaviour [Ғылым және адамның іс-әрекеті]. The 
Free Press, New York. 
Tomlinson, C. A. (2008). Differentiated instruction helps students not only master content, 
but also form their own identities as learners [Саралап оқыту оқушыларға мазмұнды терең 
меңгеріп қоймай, оқушы ретінде өзінің ерекшеліктерін қалыптастыруға көмектеседі]. 
Educational Leadership. 
Toulmin, S. (1958). The uses of argument [Дәлелдерді қолдану]. Cambridge University 
Press, Cambridge. 
Walford (2003) Classroom Teaching and Learning [Сыныптағы оқыту мен оқу] in Beck, J. 
and Earl, M. (Eds) Key Issues in secondary education (2nd Edition), Continuum, UK, 53–59. 
Wei, R. C. et al. (2009). Professional Learning in the Learning Profession. A Status Report on 
Teacher Development in the U.S. and Abroad. Technical Report [Мамандыққа оқытудағы 
мамандандырылған оқу. АҚШ және басқа елдерде мұғалімдерді дамыту жөніндегі 
жұмыстар бойынша баяндама. Техникалық есеп]. National staff development council, Dallas. 
Willem te Velde, D. (2005) Globalisation and Education: What do the trade, investment and 
migration literatures tell us? [Жаhандану және білім беру: Сауда саттық, инвестиция және 
миграция бойынша әдебиеттер не туралы айтады?]. Overseas Development Institute, working 
paper 254. 
Vallerand, R. J. (2000) Deci and Ryan’ Self-determination Theory: A View From the 

58 
Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation [Деки мен Райанның өзін-өзі анықтау 
теориясы: ішкі және сыртқы уәж иерархиялық моделі туралы көзқарас]. Pschological Inquiry 
11 (4), 312–18. 
Vygotsky, L. (1978) Interaction between learning and development. Mind and Society (pp 79-
91) [Оқу мен дамудың өзара байланысы. Сана мен қоғам (с.79-91)], Harvard University Press, 
Cambridge, MA, reprinted in Gauvain, M., and Cole, M. (1997) Readings on the development of 
children (2nd Edition), Freeman and Company, New York. 

59 

жүктеу 0,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: