Барлығы – 135 сағат

Педагогикалық қызмет деңгейлері.

Репродуктивтік, бейімділік, жергілікті-үлгіленген, жүйелі-үлгіленген, қызмет пен мінез-құлық педагогикалық қызмет деңгейлеріне сипаттама.

15 ОЖСӨЖ мазмұны:Шеберлік педагогтік қызметтің ең жоғары деңгейі ретінде.

16 ОЖСӨЖ мазмұны:Мұғалімнің жеке басы және оның кәсіби-педагогикалық қызметтегі қалыптасуы.

17 ОЖСӨЖ тақырыбы: Мектеп мұғалімінің лексикалық мәдениеті.

18 ОЖСӨЖ тақырыбы: Педагогикалық қарым-қатынас шығармашылықтың ерекше түрі ретінде.

19 ОЖСӨЖ мазмұны:Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс-тұрысының формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәні.

Жас мұғалімнің педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер.

Мұғалімнің өзін-өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтіру техникасының негізі.

Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынас құралдары.

Өзіндік реттеу техникасының негіздері.

Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика.

Тіл және сөйлеу.

Ауызша сөздің жағдайлылығына, бір сәттілігіне, кері байланысына, ойдың стериотиптілігіне, эмоционалдығына сипаттама.

Сөз мұғалім мен оқушы қарым-қатынасының маңызды құралы.

В.А.Сухомлинский мұғалім сөзіне қойылатын талаптар мен оның тиімділігнің шарты туралы.

Сөйлеу мәдениеті және оның элементтері.

Мұғалім сөзінің логикасы.
8.Типтік есептеу, графикалық жұмыс, лабораторлық жұмыс, курстық проект (жұмыс) орындалуы бойынша әдістемелік нұсқаулар қарастырылмаған

9. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР
- «Әлеуметтік педагогика» курсы бойынша картотека құрастыру.

- ОЖСӨЖ қортындыларын конспектілеп отыру.

- Практикалық сұрақтар мен ОЖСӨЖ тақырыптары бойынша әдебиет және басқа да ақпарат құралдарымен жұмыс

«Педагогикалық шеберлік» курсы бойынша реферат тақырыптары

1. 
   Педагог бейнесі.
   
2. 
   Педагог әрекетіндегі еркіндік.
   
3. 
   Педагогтың педагогикалық епті меңгеру шарттары.
   
4. 
   Педагогикалық қарым-қатынастың коммуникативті және этикалық салаларының тұтастығы.
   
5. 
   Оқытушының кәсіби жарамдылық деңгейі.
   
6. 
   Оқытушының кәсіби анықталуы.
   
7. 
   Оқытушының педагогикалық бағытталуы және рухани дүниесі.
   
8. 
   Педагогтың кәсіби өзін-өзі дамытуының этикалық саласы.
   
9. 
   Педагог қызметі мен қарым-қатынасының мәні.
   
10. 
    Педагогикалық қызмет және педагогикалық шеберлік.
    
11. 
    Педагогикалық қызмет мотивациясы және қарым-қатынас.
    
12. 
    Педагогтың позициясы (ұйымдастырушы, басқарушы, жетекші) және оның тұлғалық бағдарлы білім беру үрдісіндегі сепцификасы.
    
13. 
    Өзара әрекеттесу және қарым-қатынас – рухани өндірістің түрі.
    
14. 
    Педагогикалық қызмет және қарым-қатынастың тиімділігін өзіндік диагностикалау әдістері мен критерийлері.
    
15. 
    Педагогтың кәсіби өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі тәрбиелеу жолдары.
    

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан

Бағалау саясаты:

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)
Студенттердің білім, біліктіліктері мен дағдылары төмендегіше бағаланады:

1. Педагогикалық шеберлік- бұл......

А) педагогтың кәсіби іс-әрекетінің ең жоғары деңгейі.

В) тұлғаның кәсіптік бағытталуының жоғары формасы.

С) оқушыларға оқу материалын неғұрлым түсінікті қылып беру қабілеті.

Д) оқушыларға педагогикалық ықпал жасаудың әдістер жүйесін тиімді қолдануға қажетті іскерліктер мен дағдылар жиынтығы.

Е) ғылымның белгілі бір сапасы бойынша білімді меңгерту.

2. Педагогикалық шеберлік ұғымының мазмұнына мыналар кіреді

А) кәсіптік білім.

В) жоғары деңгейлі мәдениет, эрудиция.

С) педагогикалық қабілет

Д) педагогикалық техника

Е) гуманистік бағыттылық.

3. Педагогикалық шеберліктің өзара байланысты элементтері:

А) білім, іскерлік, дағды

В) эрудиция

С) жоғары деңгейлі мәдениет

Д) дидактикалық қабілет

Е)кәсіптік білім, педагогикалық қабілет, педагогикалық техника.

4. Кәсіптік білім

А) педагогикалық шеберліктің іргетесы

В) іс-әрекетке қажет болатын арнайы іскерліктер мен дағды.

С) тұлғаның кәсіптік бағытталуының жоғары формасы

Д) ғылымның белгілі бір саласы бойынша білімді меңгеру

Е) білім, іскерлік, дағдыны меңгеру үрдісі.

5. Педагогикалық қабілет

А) педагогтың кәсіби іс-әрекетінің ең жоғары деңгейі.

В) өзін-өзі дамытуы мен өзін-өзі жетілдіруі.

С) тұлғаның кәсіптік бағыттылығының жоғары формасы.

Д) педагогикалық шеберліктің іргетасы.

Е) педагогикалық шеберліктің мақсаты.

6. Педагогикалық қабілеттің неше түрі бар

А) 1

В) 5

Д) 9

7. Педагогикалық өнер қай өнермен өте ұқсас

А) музыка

В) театр

С) көркемөнер

Д) сурет

8. Оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орнықтаруға мүмкіндік беретін педагогикалық қабілет

А) дидактикалық

В) перцептивті

С) суггестивті

Д) коммуникативті

Е) академиялық

9. Қабілеттің он екі түрін бөліп көрсеткен кім

А) Р.Н. Гонобалин.

В) Н.Д.Левитов

С) С.Л.Рубенштейн

Д) Б.М. Теплов

Е) В.А. Крутецкий

10. Н.В. Кузьмина педагогикалық қабілеттің неше деңгейін бөліп көрсетті?

А) 3

В)4

Д)6

11. Коммуникативті қабілет-

А) оқушыларға материалды қолы жетерлік деңгейде қызықты түрде ұсыну іскерлігі.

В) оқушылардың түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыруға ұжымды қалыптастыруға бағытталған.

С) оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік беретін қабілеттер.+

Д) оқушылардың ішкі дүниесіне ену іскерлігі.

Е) сендіру және иландыру қабілеті.

12) Академиялық қабілеттер-

А) ғылымның сәйкес аймағына деген қабілеттер.

В) оқушылар ұжымын ұйымдастыру қабілеті

С) оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті.

Д) оқушылардың ішкі дүиесіне ене білу қабілеті.

Е) оқушыларға өту материалын түсінікті қылып беру қабілеті.

13.Дидактикалық қабілеттер-

А) ғылымынң сәйкес аймағына деген қабілеттер.

В) оқушыларға өту материалын түсінікті қылып, айқын , нақты түрде ұсыну іскерлігі.

С) оқушылар ұжымын ұйымдастыру қабілеті.

Д) оқушылардың ішкі дүниесіне ене білу қабілеті.

Е) оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті.

14. Ұйымдастырушылық қабілеттер-

А) оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті.

В) оқушыларға өту материалын түсінікті қылып, айқын , нақты түрде ұсыну іскерлігі.

С) оқушылардың түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыруға, ұжымды қалыптастыруға бағытталған.

Д) оқушылардың ішкі дүиесіне ене білу қабілеті.

Е) ғылымның сәйкес аймағына деген қабілеттер.

15. Перцептивті қабілеттер-

А) баланың ішкі дүниесіне ене білу қабілеті.

В) оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті.

С) оқушыларға өту материалын түсінікті қылып, айқын , нақты түрде ұсыну іскерлігі.

Д) ғылымның сәйкес аймағына деген қабілеттер.

Е) оқушылардың түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыруға, ұжымды қалыптастыруға бағытталған.

16. Суггестивті қабілеттер-

А) эмоционалдық тұрақтылық және болжамдық қабілет.

В) оқушыларға эмоционалды еркін әсер ету қабілеті.

С) ғылымның сәйкес аймағына деген қабілеттер.

Д) оқушылардың ішкі дүиесіне ене білу қабілеті.

Е) сендіру және иландыру

17. Педагогикалық қабілетті тұлғалық кәсіптік бағыттың жоғары формасы деп белгілеген.

А) Коменский

В) Станиславский

С)Молдағалиев

Д) Сластенин

Е) Амонашвили.

18. Педагогикалық шеберліктің мазмұнына кіретіндердің ішіндегі артығы:

А) эрудиция.

В) жалпы жоғары деңгейдегі мәдениет

С) пән бойынша ауқымды білім

Д) оқыту мен тәрбиелеудің әдісін меңгеруі

Е) тәжірибенің жетпеуі.
1. Основы педагогического мастерства еңбегінің авторы кім?

А) И.А.Зязюн

В) П.И.Ершов

С) Ю.М.Орлов

Д) Леви

2. «дауысты дұрыс орнатудың мәні тек әдемі ән айтып, әңгімелесуде емес, өз ойын, сезімдерін нақты, бұйыра, иландыра көрсете білуде» деп айтқан кім?

В.С.Сухомлинский

С.С.Станиславский

Д.Асқарбаев

А.Икемделу қабілеті

В.Дауысты орнату

С.Мимика

4. «Педагогикалық техника» терминінің құралдары қайсысы?

А.Дауысты орнату

В.Мимика

Д.Пантомимика

5. «Педагогикалық техника» терминінің құралдары қайсысы?

А.Дауысты орнату

В.Сөйлеу мәдениеті

С.Мимика

6. «Педагогикалық техника» терминінің құралдарына қайсысы жатпайды?

А,Дауысты орнату

В.Мимика

Д.Ойынды түсіну қабілеті

7. «Педагогикалық техника» терминінің құралдарына қайсысы жатпайды?

А.Икемделу қабілеті

В.Дауысты орнату

С.Мимика

8. «Педагогикалық техника» терминінің құралдарына қайсысы жатпайды?

А.Дауысты орнату

В.Сөйлеу мәдениеті

С.Мимика

Д.Интеграция

9. «Педагогикалық техника» ұғымынының компоненттер тобына қайсысы енеді?

А.Педагоготың өзін-өзі, өзінің әрекетін билеу іскерліктері - өз денесін билеуі;

В.Эмоцияларын, көңіл-күйлерін басқаруы;

С.Әлеуметтік перцепция іскерлігі

Д.Барлық жауап дұрыс

12. «Педагогикалық техника» ұғымынының компоненттер тобына қайсысы енбейді?

А.Педагоготың өзін-өзі, өзінің әрекетін билеу іскерліктері - өз денесін билеуі;

В.Эмоцияларын, көңіл-күйлерін басқаруы;

С.Тұлғаға, ұжымға ықпал ету іскерліктері

Д. Достарымен жақсы қарым-қатынасқа түсуі

13. «Педагогикалық техника» ұғымынының компоненттер тобына қайсысы енбейді?

А.Педагоготың өзін-өзі, өзінің әрекетін билеу іскерліктері - өз денесін билеуі;

В.Эмоцияларын, көңіл-күйлерін басқаруы;

С.Әлеуметтік перцепция іскерлігі

Д.Этнопедагогикалық мәдениетінің болуы +
16. «Педагогикалық техника» ұғымынының 2-ші компоненттер тобының элементтеріне қайсысы енеді?

А.педагогикалық қарым-қатынас техникасы

В.талап қою техникасы

С.тәртіп орнату техникасы

Д.барлығы дұрыс
17. «Педагогикалық техника» ұғымынының 2-ші компоненттер тобының элементтеріне қайсысы енеді?

А.ертеңгі қуанышты ұйымдастыру техникасы

В.талап қою техникасы

С.тәртіп орнату техникасы

Д.барлығы дұрыс

18. ..... - өзінің ойын, сезімдерін, көңіл-күйін беттің бұлшықеттері көмегімен білдіру өнері.

А.Мимика

В.Пантомимика

С.қалып

Д.күй

А.қас-қабақ, көз

В.қол, аяқ

С.дене

20. Пантомимика бұл - ....

А.бұл дененің, аяқ-қолдың қозғалысы

В.қас-қабақ қозғалысы

С.көз қозғалысы

Д.қалып

А)тәрбиеші тұлғасынан, тәрбие міндетін терең ұғынудан.

В) мимикадан.

С) ұжымды ұйымдастырудан

Д) жеке тұлғамен қарым-қатынас орнату іскерлігінен.

Е) қимылын билеу іскерлігі.

2. «Дауысты дұрыс орнатудың мәні тек әдемі ән айтылып, әңгімелесуде емес, өз ойын, сезімін нақты, бұйыра, иландыра көрсете білуде. Бұның бәрі тәрбиелік техниканың мәселелері» деп кім айтқан?

А) Давыдов

В) Макаренко

С) Выготский

Д) Сластенин

Е) Занков

3. «Педагогика техника» терминімен мұғалімнің оқушыға жеке әсер етудің түрлі құралдарын белгілеуге болады деген кім?

А) Давыдов

В) Выготский

С) Макаренко

Д) Сластенин

Е) Занков

4. «Педагогикалық техника» ұғымына неше компонент енеді?

А)4

С)5

Е)1

А) өзін-өзі реттеу.

В) ерекше психофизиологиялық жаттығу.

С) өзін-өзі иландыру.

Д) психологиялық өзін-өзі реттеу.

Е) қажетті сапаларды қалыптастыру.

6. Сөйлеу мәдениеті-

А) бұл әдеби тіл нормаларын сәйкес сөздерді қолдану, айту, өзгерту, басқа лексемалармен біріктіру, сөйлемді дұрыс құрастыру.+

В) қарым-қатынаста қажет болатын құралдардың жиынтығы.

С) грамматикалық сауаттылық.

Д) бай сөздік қор.

7.Тіл нормалары-

А) тіл нормаларына сәйкес сөздерді қолдану айту, өзгерту.

В) қарым-қатынаста қажет болатын құралдардың жиынтығы.

С) сөйлемді дұрыс құрастыру.

Д) грамматикалық сауаттылық.

8 Сөйлеу мәдениеті неше компоненттен құралған

А) 3

С)4

9 Сөйлеу мәдениетінің компоненттері

А) тілдік элементтер мәдениеті.

В) бай сөздік қор.

С) тілдік элементтер және қарым-қатынасты орнату мәдениеті.

Д) қарым-қатынасты орнату мәдениеті.

10 Сөйлеу мәдениеті жайындағы ғылым қай салағажатады

А) тілтану

В) лексика

С) орфография

Д) орфоэпия.

11 Бай сөздік қоры-

А) лексикалық мәдениет

В) сөздерді түрлі мағынада қолдану қасиеті.

С) грамматикалық сауаттылық

Д) бұл сөйлеу мәдениетінің ажырамас бөлігі.

12 Тілдің байлығы сөздердің санымен емес, оларды түрлі мағынада қолдану қасиеті.

А) полисемия.

В) синтаксис

С)морфология

Д) стилистика

13. Педагогикалық қарым-қатынас үрдісіндегі сөзге қойылатын маңызды талаптардың бірі

А) нақтылық, дәлдік.

В) дәлдік, тиімділік

С) қарапайымдылық, ықшамдылық

Д) сенімділік

14. Педагогикалық ықпалдың әсерін төмендетеді-

А) көп сөз, бос сөз.

В) қарапайымдылық.

С) ықшамдылық.

Д) қарапайымдылық, ықшамдылық.

15. Бір нәрсені бірнеше рет қайталана сөздермен жеткізу.

А) полисемия

В) тавтология

С)қыстырма сөз

Д) синтаксис.

16. Сөйлеу мәдениетінің ажырамас бөлігі

А) грамматикалық сауаттылық

В) тіл норамалары

С) бай сөздік қор

Д) тілтану

17 Грамматикалық сауаттылық

А) сөздің мәнерлілігі

В) сөйлеу мәдениеті

С) сөздің, сөз тіркестерінің, сөйлемдердің формаларын қолданудағы норматив

Д) тіл нормалары

18 Интонацияның неше түрі бар

А) 2

С)4

19 Интонацияның түрлері

А) логикалық

В) экспрессивті

С) логикалық және эмоциналдық-экспрессивті

Д) эмоционалды

20 Сөйлемде маңызды мәнге ие сөздерді айқындау

А) эмоционалды-экпрессивті интонацияның мақсат

В) логикалық интонацияның мақсаты

С) логикалық және эмоциналдық-экспрессивті интонацияның мақсаты

Д) эмоционалды мақсат

21 Бұл әдеби тіл нормаларын сәйкес сөздерді қолдану, айиу, өзгерту, басқа лксемалармен біріктіру, сөйлемді дұрыс құрастыру

А) сөйлеу мәдениеті

В) тіл нормалары

С) бай сөздік қор

Д) полисемия

22 Қарым-қатынаста қажет болатын құралдардың жиынтығы

А) сөйлеу мәдениеті

В) бай сөздік қор

С) интонация

Д) тіл нормалары

23 тілдік элементтер және қарым-қатынасты орнату мәдениеті

А) сөйлеу мәдениетінің түрлері

В) сөйлеу мәдениетінің компоненттері

С) тіл нормаларының компоненттері

Д) сөзге қойылатын маңызды талаптар

24 Полисемия

А) бір нәрсені бірнеше рет қайталама сөздермен жеткізу

В) тілдің байлығы сөздердің санымен емес, оларды түрлі мағынада қолдану қасиеті

С) сөйлеу мәдениетінің ажырамас бөлігі

Д) грамматикалық сауаттылық

25Тавтология

А) бір нәрсені бірнеше рет қайталама сөздермен жеткізу

В)сөздерді түрлі мағынада қолдану қасиеті

С) сөйлеу мәдениетінің ажырамас бөлігі

Д) грамматикалық сауаттылық

26. Тіл-

А) ақпарат құралы, педагогикалық қарым-қатынас құралы, тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ықпал ету құралы.

В) айту

С) сөйлеу

Е) қарапайымдылық.

27. Интонация-

А) логикалық

В) эмоционалдық-экспрессивті.

С) қарапайымдылық

Д) логикалық, эмоционалдық-экспрессивті

Е) ықшамдылық,

Мектептегі басты тұлғалар-

А) мектеп және оқушы

В)мектеп және мұғалім

С)мұғалім және оқушы

Д)оқушы

Е) мұғалім

А)педагог пен оқушы әрекетін ұйымдастыру және дамыту

В) педагог пен оқушының тіл табысуы

С) өзара түсінісу

Д) әрекеттесу

Е) дамытудың көпқырлылығы.

3. Педагогикалық қарым-қатынастың басқа қарым-қатынас түрлерінен айырмашылығы:

А) оқушылардың дамуы мен тәрбиесіне арнайы педагогикалық міндетті шешу.

В) тұрмыстық проблеманы шешу.

С) психологиялық проблеманы шешу.

Д) әлеуметтік проблеманы шешу.

Е) кәсіби проблеманы шешу.

4. Қарым-қатынастың неше жағы бар:

А) 3

С)4

Е)6

А) педагог пен тәрбиеленушінің коммуникация құралдары көмегімен қарым-қатынасты ұйымдастыруы.

В) педагог пен тәрбиеленушінің ақпарат алмасуы.

С) педагог пен тәрбиеленушінің тәрбиелік ықпал жасауы.

Д) педагог пен тәрбиеленушінің әлеуметтік-психологиялық өзара жүйесі.

Е) дағды мен тәсілдерді ұйымдастыру.

6. Мұғалімнің қарым-қатынас стилі:

А) басқару стилі

В) бағалауында, бағытталуында ұжымға деген қарым-қатынас сипаты

С) оқушылар ұжымына деген қарым-қатынас сипаты

Д) ұжымға ықпал ету.

Е) бағалауы.

7. Қарым-қатынас стилі педагогтың қандай сапасын анықтайды?

А) білім сапасын анықтайды

В) сөйлеу мәдениетін анықтайды.

С) жалпы және кәсіби мәдениеттің деңгейін, біліктілігін анықтайды.

Д) педагогтың кәсіби міндетін анықтайды.

Е) пантомимикасы.

8. Басқару стилін алғаш эксперименталдық психологиялық тұрғыдан кім және қай жылы зерттеді?

А) В.В. Занков 1940

В) Бодолев , А.А. Реан 1941

С) Курт Левин 1938

Д) Зимняя 1932.

Е) Кузьмин 1931.

9. Қарым-қатынас стилінің неше түрі бар?

А) 1

С)8

Е)3

А) педагог оқушы рөлін арттыруға, мәселені шешуге бағытталған.

В) жеке оқушының басындағы мәселелерді өзі ғана шешеді.

С) педагог іс-әрекетке аз араласады.

Д) оқушы рөлін арттыру.

Е) оқушыларға мұғалім белсенділік танытпайды.

11. Демократиялық стиль-

А) ) жеке оқушының басындағы мәселелерді өзі ғана шешеді.

В) оқушы рөлін арттыру.

С) оқушыларға мұғалім белсенділік танытпайды.

Д) педагог іс-әрекетке аз араласады.

Е) педагог оқушы рөлін арттыруға, мәселені шешуге бағытталған.

12. Бейтарап стиль-

А) жеке оқушының басындағы мәселелерді өзі ғана шешеді.

В) оқушыларға мұғалім белсенділік танытпайды.

С) педагог оқушы рөлін арттыруға, мәселені шешуге бағытталған

Д) мұғалім іс-әрекетке аз араласады.

Е) оқушы рөлін арттыру.

13. Педагогикалық еп дегеніміз-

А) психологиялық байланыс орнату.

В) әсер ету

С) балалармен психологиялық байланыс орнату және дамыту мүмкініктерін сипаттайтын басты талап.

Д) өзара әрекетті реттеу

Е) адамгершілік мақсатқа жету.

14. Педагогикалық ептің ерекшелігі

А) педагогикалық іліммен қарым-қатынас стилін орнату.

В) мұғалім тұлғасының оқушыларға дұрыс жол табуы, балаларға тәрбиелік ықпал ету.

С) тұлғаны құрметтеу, тану.

Д) мұғалімнің рухани жетілуі

Е) балалармен қарым-қатынас орнату іскерлігі.

15. Үгіттеу-

А) саналы көзқарас қалыптастыру.

В) эмоционалдық сапаларын қалыптастыру.

С) тәрбиеші баланың сана-сезіміне , тәжірибесіне жүгіне отырып педагогикалық ықпал ету тәсілі.

Д) жаңа сапаларды игеру.

Е) іс-әрекет мазмұнын қалыптастыру.

16. Үгіттеу неше мағынада қалыптасады.

А)7

С)4

Е)3

А) топқа әсер ету.

В) бір адамның немесе адамдар тобына психологиялық ықпал ету.

С) жеке тұлғаға әсер ету.

Д) педагогқа әсер ету.

Е) тәрбиеленушіге әсер ету.

18. Сендіру және суггестия мақсаты.

А) айтылған ойларды сынға алмай қабылдау, сендіру.+

В) ойларды бұрмалау.

С) сынға алу.

Д) айтылған ойды қабылдай алмау.

Е) сендіре алмау.

19. Суггестивті ықпалдың құралы-

А) сөз және сөздік емес факторлар

В) мимика

С) пантомимика

Д) қиял

Е) сөздік емес факторлар.

А) ойлау кезінде сендіру.

В) гипноз кезінде сендіру.

С) ойлау кезінде сендіру, гипноз , ұйқы кезінде сендіру+

Д) ұйқы кезінде сендіру

Е) қуаныш кезінде сендіру.

1. №2 оқу залы. №4 корпус

2. №4 оқу залы №8 корпус.

13. ПӘН БОЙЫНША АРНАЙЫ АУДИТОРИЯ ЖӘНЕ КАБИНЕТТЕР ТІЗІМІ.

1. 221 аудитория «Парадигма» орталығы. №8 корпус.