956
тұлғаны тәрбиелеу – шағын орталықтың басты мақсаты болып табылады.[2, 15 б]
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту үздіксіз білім беру жүйесінің алғашқы деңгейі
ретінде қазіргі тұрақты өзгеріп тұрған әлемде табысты бейімделуге қабілетті бала
тұлғасының қалыптасуы мен дамуы үшін жағдайлар жасайды. [2, IV]
Мектепке дейінгі жас өте қолайлы кезең, өйткені осы кезеңде баланың есте сақтау
қабілеті жақсы дамиды. Сондықтан тілдерді әрі қарай оқып білу үшін үш тілді оқытуды
сәбилік жастан бастаған жөн.
Біздің шағын орталықта мемлекеттік тілді және орыс, ағылшын тілдерін үйрету 3
жастан басталады. 3 – 4 жастағы балаларға ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті аптасына
бір рет, ал 5 – 6 жастағы балаларға аптасына екі рет 25 – 30 минут ұзақтылығымен
өткізіледі. Орыс тілінде оқитын тәрбиеленушілерге қазақ тілі бойынша сабақтар
кіріктірілген, мемлекеттік тіліндегі топта қазақ тілі орыс тілімен алмастырылған.
Ағылшын тілі ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінен тыс вариативті компонент болып
аптасына бір рет өткізіледі. Әр ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде қостілділі
компонент кеңінен қолданылады. Тәрбиешілер балаларға таныс қазақша, ағылшынша
және орысша сөздерді әр түрлі ұйымдастырылған іс-әрекеттерінде қолданады. Мысалы:
математика іс-әрекетінде балалар үш тілде санайды, қоршаған ортамен танысу іс-
әрекетінде жануарлардың, жеміс – жидектердің атауларын үш тілде айтады.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінен алған білімдерін күнделікті күн тәртібінде
(сәлемдесу, киіну, тамақтану, ойнау және серуендеу кезінде) бекітеді. Балалардың
сөздік қоры молаяды, дұрыс сөйлеу біліктіліктері қалыптасады, ана тілін және өзге тілді
қабылдай алады, түсіне біледі. Қазақша, ағылшынша, орысша тілдерге оқыту кезіндегі
бастапқы мақсат – коммуникативтік тілдік дағдылары мен іскерліктерін қалыптастыру
және дамыту.
Балабақшада тілдерді оқыту үшін ақпараттық технологиялар кеңінен қолданысқа
енгізілген. Мысалы: аудио, компьютерлік және мультимедиялық құралдар.
Компьютерлік ойындар балаларға жеңіл, әрі қызықты түрде ағылшынша, қазақша,
орысша сөздерді, қарапайым сөйлемдерді есте сақтауға көмектеседі. Және де қазіргі
таңда тәрбиешілер электронды оқулықтар мен үш тілдік әліппелерді қосымша құрал
ретінде қолданады. Мұндай оқулықтарды пайдалану алдымен балалардың
қызығушылығын арттырып, оқу іс-әрекеттерге деген танымын, белсенділігін арттыра
түседі. Сонымен, балалар құлақпен естіп, көзбен көрген нәрсені бойына сіңіріп,
күнделікті өмірде, келешекте оны қолдана алады.
Ақпараттық – технологияларды пайдалану тәрбиеленушілердің танымдық
белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастырады,
шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.
Бала тез електегіш, үлгі тұтатын нәрсенің бейнелі жағына көңіл аударғыш келеді,
бұл сөзді мәнерлеп айтуда болсын, жалпы тілді меңгеруде болсын, бала педагогке
еліктейді деген сөз. Сондықтан педагог ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін әр баланың
жеке ерекшеліктерін ескере отырып ұйымдастыра білгені жөн.
Бүгінгі мектеп жасына дейінгі бала – ертеңгі еліміздің иесі. Қай заманда болмасын
адамзат алдында тұратын ұлы мақсат – саналы ұрпақ тәрбиелеу. Болашақ ұрпақ –
келешек қоғам иелері. Жан-жақты жетілген, ақыл – парасаты мол, мәдени – ғылыми
өрісі озық азаматтарды тәрбиелеу – біздің де қоғам алдындағы борышымыз.
957
Әдебиет:
1.Көптілділік–зияткер
тұлға
қалыптастырудың
негізі
//http://student.zoomru.ru/pedagog/kptldlkziyatker-tla-alyptastyrudy-
negz/209876.1701042.s1.html
2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту. Негізгі ережелер. ҚР МЖМБС 1.001 - 2009
– Астана – ІV - 15 б
ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ:
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ «ДЕТСКИЙ САД –
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Садуова Эльмира Токеновна
ОКШДС№77, методист детского сада
«Быть готовым к школе уже сегодня
- не значит уметь читать, писать,
считать. Быть готовым к школе -
значит быть готовым всему этому
научиться».
А.Л Венгер
Подготовка ребенка к школе является одной из важнейших задач обучения и
воспитания детей дошкольного возраста, ее решение в единстве с другими задачами
дошкольного образования позволяет обеспечить целостное гармоническое развитие
детей
этого
возраста.
Как показывает практика, формирование и объективная оценка требуемого
уровня школьной готовности невозможны без активного участия воспитателей и
родителей, а для этого им необходимы определенные знания об особенностях детей
старшего дошкольного возраста, способах формирования школьной готовности и
возможных трудностях в начале школьного обучения. Для того чтобы ответить на
наиболее часто возникающие вопросы родителей будущих первоклассников, помочь им
правильно организовать занятия с дошкольниками можно организовать систему
мероприятий в виде групповых (родительские собрания, "круглые столы",
организационно – деятельностные игры и др.), индивидуальных (собеседования)
консультаций, привлечь к работе с родителями дошкольного психолога.
Подготовка детей к обучению в школе начинается задолго до поступления в
школу и осуществляется на занятиях в детском саду на основе привычных для ребенка
видов деятельности: игры, рисования, конструирования и др.
Комплекс «Школа – детский сад» №77 нацелен на реализацию образовательной
задачи, которая состоит из двух взаймодействующих:
1)
подготовить ребенка дошкольного возраста к обучению в 1 класс
2)
в начальной школе заложить качественную базу для дальнейшего активного
обучения в основной и средней школе.
