590
6.Тарасова Т.А., канд. пед. наук, заведующий кафедрой здоровьесбережения ЧГПК
№2 г. Челябинск.
Журнал « Управление Дошкольным образовательным учреждением» № 2,2005г.
«Из опыта экспертизы направления «Физическое развитие и здоровье детей» в
дошкольном учреждении», стр. 32.
7.Хабарова Т.В. Журнал «Дошкольная педагогика»№ 3, 2010г.
«Модель двигательного режима, способствующего развитию двигательных
способностей детей 5-7 лет в условиях ДОУ», стр. 30.
8.Яриго Л.А. Журнал «Дошкольная педагогика»№ 4, 2010г.
«Формирование основ экологической культуры в процессе физического
воспитания детей старшего дошкольного возраста», стр. 32
УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ
И.Н. Калинкина, Т.А.Шевченко
КГКП «Детский сад «Балдырған» г. Караганды
«Умейте открыть перед ребенком в
окружающем мире что-то одно, но открыть
так, чтобы кусочек жизни заиграл перед
детьми семи красками радуги. Оставляйте
всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку
захотелось еще и еще возвращаться к тому,
что он узнал».
В. А. Сухомлинский
В своем послании народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: Единая цель,
единые интересы, единое будущее» Президент нашей страны Н.А.Назарбаев отметил:
«Наш путь в будущее связан с созданием новых возможностей для раскрытия
потенциала казахстанцев. Развитая страна в ХХI веке – это активные, образованные и
здоровые граждане».
Формирование такого всесторонне развитого гражданина начинается с
дошкольного возраста.
Актуальность развития детей дошкольного возраста объясняется единственной
целью - дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело,
сделать его смышленым и добрым.
Дошкольные организации Республики Казахстан, осуществляют образовательную
педагогическую деятельность в соответствии с нормативными документами,
планируют и организуют обучение детей в соответствии с требованиями ГОСО РК, где
все задачи связаны с пятью образовательными областями «Социум», «Коммуникация»,
«Познание», «Здоровье», «Творчество».
В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного
обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий,
591
личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно
внедряются в образовательный процесс.
Для реализации целей образовательной области «Познание» ГОСО –
формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной
деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использующего
информацию для решения жизненных проблем, необходима правильная организация
экспериментальной деятельности. Понимая, какое значение имеет детское
экспериментирование в развитии интеллектуальных способностей, стремление создать
условия для исследовательской активности детей послужило причиной подбора
оптимальной формы организации детского экспериментирования.
Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще
наглядно – действенное и наглядно – образное мышление, и экспериментирование, как
никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном
возрасте этот метод является ведущим. Своими корнями экспериментирование уходит
в манипулирование предметами. В старшем возрасте многие дети задумываются о таких
физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в
воде, различная окраска объектов окружающей действительности и возможность
самому достичь желаемого цвета и т.п.
Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду
заключается в том, что в процессе эксперимента:
- дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого
объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;
- идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы,
т.к. постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза,
сравнения и классификации;
- развивается речь ребенка, т.к. дошкольнику необходимо дать отчет об увиденном,
формулировать обнаруженные закономерности и выводы;
- происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные умения.
Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную
сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых
навыков и таких видов деятельности как наблюдение и труд.
Актуальность темы заключается в том, что формирование познавательных
способностей следует начинать именно с дошкольного возраста, поскольку они активно
взаимодействуют с системой ценностных ориентаций, с целью и результатами
деятельности, отражают интеллект, волю, чувства личности, а также являются
необходимым условием готовности детей к обучению школе.
Научно – методической почвой деятельности по данной теме является
применение методов современных педагогических технологий обучения и развития
детей дошкольного возраста.
Организация работы с детьми по исследовательской деятельности предполагает
использование следующих методов:
