356
Во время нормального развития ребенка способны возникать разнообразные
отклонения, расстройства и нарушения. В определении «нормальное» детство, все же
не звучит понятий беспроблемного развития ребенка.
Проблемы и трудности в развитии ребенка возникают как индивидуальные, так и
распространённые.
Основной целью коррекционной работы в пределах нормального развития ребенка
является содействие и помощь полноценному развитию эмоциональной, личностной и
психической сфер ребенка.
Психологическая коррекционная работа с ребенком включает в себя несколько
основных задач:
1. Процесс наблюдения динамики психического развития ребенка и его контроль.
2. Психолого-педагогическая коррекционная работа в отношении отклонений в
психическом развитии ребенка (поведенческом, интеллектуальном, эмоциональном и
т.д) создаваемая оптимальные и приемлемые условия развивая личностный потенциал
ребенка.
Существует несколько этапов в построении работы с детьми, которые имеют
нарушения в эмоциональной сфере и нуждаются в коррекции.
Первым этапом является подбор диагностических методик способных определить
причину эмоционального «дискомфорта», так как известно одними из последствий
психологических проблем являются эмоциональные нарушения.
Есть несколько факторов, которые способны влиять на эмоциональные нарушения,
например: особенности ребенка природного характера, такие как темперамент;
факторы социального характера, например отношение педагога к ребенку, тип
воспитания в семье.
В диагностики ребенка не следует прибегать изначально к использованию тестов.
Некоторые дети нуждаются в банальном человеческом общении и понимании, однако
стоит учитывать, что не все дети, и не сразу идут на контакт, они уже способны
проявлять недоверие. В таком случае не стоит заставлять ребенка и настаивать на
общении, стоить попытаться заинтересовать его какой-либо деятельностью, привлечь
к работе в группе которая занимается с психологом. [5]
В психологической коррекционной работе с детьми следует использовать такие
методы как арт-терапия, разные формы игровой терапии, психогимнастика,
эмаготерапия (терапия образами), музыкотерапия, сказкотерапия. Способность
данных методов оказывать помощь в переживании ребенком своих подавленных
чувств.
Скажем метод сказкотерапии, позволяет ребенку сопоставить себя с героем сказок
или мультфильмов, переживая одновременно с ними тяжелые эмоции, конфликты с
самим собой и найти способ благополучного разрешения их.
Соответственно детского возраста к ним поступает психологическая информация
и знания, способные преодолеть чувство одиночества, неуверенности в себе,
переживание вины и стыда, чувство неполноценности. Во время использования метода
сказкотерапия ребенок способен дать выход своим чувствам с помощью символов
(образов), можно сказать «очистить» себя от тяжелых угнетающих эмоций.
357
Метод психогимнастики один из наиболее эффективных методов психологической
коррекции, представляет собой использование двигательной экспрессии. В ходе
использования данного метода ребёнок обучается искусству выражения эмоций, и
тщательно изучает их. Ребёнок получает много возможностей для самовыражения,
преодолевает барьеры в общении, начинает лучше понимать себя и других, позволяет
уйти эмоциональному напряжению.
Метод арт-терапии довольно известный и эффективный метод, целью, которого
является: через самовыражение и самопознание прийти к гармонии развития личности
ребенка. При использовании арт-терапии в психологической коррекционной работе
происходит эффективное эмоциональное отреагирование, развивается способность к
саморегуляци, ребёнок начинает чётче осознавать свои чувства и эмоции.
Метод игротерапии является наиболее популярным методом психокоррекционной
работы с детьми. В процессе его использования происходит: формирование
равноправных отношений со сверстниками, сотрудничество, работа в коллективе;
осознание своего эмоционального состояния в различных ситуациях; в возникающих
проблемных ситуациях ориентировка ребенка на адекватные способы решения.
Для принятия ребёнком себя и окружающего его мира необходимо внимание,
общение, несущее в себе доброжелательность и понимание, обсуждение рисования,
игр, сказок, выполнение с ним подвижных упражнений и прослушивание музыки.
Также одним из главных методов психологической коррекции являются
родительские группы, где между ребёнком и взрослым происходит контакт
правильного взаимодействия, которому параллельно обучаются родители. [4]
Литература:
1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; Академия, 2004. С. 32-36
2. Истратова O.Н. Справочник по групповой психокоррекции / — 2-е изд. — Ростов
н/Д: Феникс. 2008. — 443 с.
3. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: У – Фактория,
2004 -208 с. С илл.
4. Мамайчук И. И.Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в
развитии. - СПб.: Речь, 2006. - 400 с.
5. Хухлаева
О.В.
«Коррекция
нарушений
психологического
здоровья
дошкольников и младших школьников»: Академия; Москва; 2003.
АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ӨМІРІНДЕ
Джангильдинова Қизат Хайратовна, Тусупбаева Сайрамгуль Жумагалиевна
«Қуаныш» балабақшасы КМҚК Қарағанды қаласы.
Халқымыз ерте заманнан бастап, бала тәрбиесіне ерекше мән берген. «Шешеге
қарап қыз өсер, әкеге қарап ұл өсер», « бала нені білсе жастан, ұядан өле – өлгенше
соны таныр қиядан» сияқты мақал-мәтелдер оған дәлел. Сонымен бірге, ақын-
жазушыларымыз да балаға үлгі- өнеге берерлік, санасын өсіріп, адамгершілікке
