Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



жүктеу 11,77 Mb.
Pdf просмотр
бет125/126
Дата17.02.2020
өлшемі11,77 Mb.
#29267
1   ...   118   119   120   121   122   123   124   125   126

274
Суммативное 
(суммирующее) 
оценивание
– (англ. summative assessment; assessment of learning) – оценива- ние, 
целью которого является подведение итогов обучения для классификации, 
сертификации  или  регистрации  результатов. Суммативное оценивание 
осуществляется по завершении циклов и  ступеней  обучения,  является 
показателем  уровня  подготовки учащегося  за  определенный  период, 
реализуется на основе еди- ных критериев оценивания.
Тайм-менеджмент – технология организации времени и повышения эффективности  его 
использования, предполагающая действие или процесс тре- нировки, 
сознательного  контроля  над  количеством  времени,  по-  траченном 
на  конкретные  виды  деятельности,  при  котором  уве-  личиваются 
эффективность  и  продуктивность.  Тайм-менеджмент  предполагает 
процессы планирования, распределения, постанов- ки целей, анализа 
временных  затрат,  мониторинга,  организации, составления списков и 
расстановки приоритетов.
Таксономия Блума –  классификация  педагогических  целей  обучения  в  когнитив- 
ной  сфере,  предложенная  в  1956  году  американским  психологом 
Бенджамином  Блумом,  и  предполагающая  шесть  уровней  мыс- 
лительных  навыков: 
знание,  понимание,  применение,  анализ, 
синтез, оценка.
• 
Знание  -  подтверждение  запоминания  предыдущего  материа- 
ла,  посредством  указания  фактов,  условий,  основных  концеп- ций и 
ответов.
• 
Понимание  -  преобразование  материала  из  одной  формы  вы- 
ражения  -  в  другую,  интерпретация  материала,  предположение  о 
дальнейшем ходе явлений, событий.
• 
Применение  -  использование  новых  знаний,  методов  и  правил  в 
различных вариантах.
• 
Анализ–  процесс  разложения  целостного  объекта  на  мелкие 
составляющие части для того, чтобы лучше изучить или обду- мать его 
сущность.
• 
Синтез–  процесс  объединения  ранее  разрозненных  понятий  в 
целое.  Систематизация  информации,  посредством  комбиниро-  вания 
различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление 
альтернативного решения.
• 
Оценка  (Эвалюация)  –  процесс  определения  достоинств,  не- 
достатков,  ценности,  важности  и  других  характеристик  объек-  та  на 
основе определенных критериев и стандартов.
учение
–  деятельность  обучающегося,  направленная  на  овладение  и  при- 
менение знаний, умений и навыков, способов учебной, творче- ской и 
социальной деятельности. Один из аспектов процесса 
об- учения.
урок-исследование –  особый  подход  к  процессу  совершенствования  преподавания, 
предполагающий  систему  этапов:  постановка  проблемы,  обсуж- 
дение  условий  и  методов  её  решения,  планирование  и  проведе- ние 
эксперимента, анализ и обобщение полученных результатов, выводы и 
обмен информацией.


275
Фасилитатор
учитель
–  учитель,  работающий  в  соответствии  с  идеями  личностно-ори- 
ентированной  педагогики  и  помогающий  ученику  в  процессе  его 
развития.
Формативное 
оценивание
– (англ. аssessment for learning) - текущее оценивание обучения, которое 
обеспечивает учителей, учащихся и других участников педагогического 
процесса  информацией,  необходимой  для  усо-  вершенствования 
обучения.  Формативное  оценивание  осущест-  вляется  в  процессе 
повседневной  работы  в  классе,  является  по-  казателем  текущей 
успеваемости учащихся, обеспечивает обрат- ную связь между учеником 
и учителем и позволяет своевременно корректировать учебный процесс.
Форум 
(веб-фо́ рум)
–  класс  веб-приложений  для  организации  общения  посетителей 
веб-
сайта.  Форум  предлагает  набор  разделов  для  обсуждения.  работа 
форума  заключается  в  создании  пользователями  тем  в  разделах  и 
последующим обсуждением внутри этих тем.
«Черный ящик» –  (англ.  Black  Box)  -  метафора,  заимствованная  из  области  науки  и 
техники,  где  «черный  ящик»  представляет  собой  устройство, систему 
или  объект,  который  можно  рассматривать  исключитель-  но  с  точки 
зрения  характеристик  процессов  ввода,  вывода  и  пере-  дачи,  не  имея 
представления о его внутреннем устройстве, т.е. его применение является 
«непрозрачным»  (черным).  Любой  предмет  (объект,  явление)  можно 
назвать «черным ящиком»: транзистор или человеческий разум.
В педагогике метафора «работа внутри «черного ящика» исполь- зуется 
в  отношении  класса  и  предполагает  обстановку,  ограни-  ченную 
структурой организации образования.
Ценности
– (англ. сore values)  – ключевые внутренние  принципы и стан- дарты, 
являющиеся  незыблемыми.  Ключевые  ценности  харак-  теризуются 
стабильностью  и,  если  меняются,  то  очень  медленно,  на  протяжении 
длительного периода времени. Ключевые ценно- сти  являются  основой 
представлений  о  жизни,  представлений человека о самом себе и о тех, 
кто его окружает, о человеческом потенциале и потенциале окружающих. 
Ценности  и  то,  во  что человечество  верит,  формируют  отношение  ко 
всему окружаю- щему и определяют поведение субъекта.
Lesson Study 
(изучение класса)
–  коллаборативный  педагогический  подход,  направленный  на  со- 
вершенствование  знаний  в  области  учительской  практики.  Под-  ход 
основан в Японии в 70-х годах 19-го столетия.
В  Lesson Study принимают  участие  группы  учителей,  совместно 
осуществляющих планирование, преподавание, наблюдение, анализ учения 
и  преподавания,  формулировку  и  документирование  своих  выводов
При  проведении  цикла  Lesson Study учителя  модифици-  руют  или 
совершенствуют  педагогические  подходы,  которые  за-  тем 
передают 
коллегам,  посредством проведения открытых Lesson Study, 
презентаций, 
публикаций. В настоящее время Lesson Study успешно используется, помимо 
Японии, в Сингапуре, Гонконге, Ки- тае, СШа, Великобритании, Швеции и 
Канаде в целях совершен- ствования методики преподавания, повышения 
уровня знаний уча- щихся по ключевым предметам в начальной и средней 
школе,  а  так-  же,  в  целях  разработки  концептуальных  педагогических 
подходов.


жүктеу 11,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   118   119   120   121   122   123   124   125   126




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау