176
таким образом, чтобы решение ее могло быть полезными в одной или нескольких культурных
контекстах. Многоаспектное понимание одаренности и талантливости позволяет считать, что
ученики одарены и талантливы в соответствии с любой избранной из вышеперечисленных
комбинаций.
Современная интерпретация
Одаренные и талантливые ученики не являются однородной группой, и каждый из них
обладает уникальным сочетанием качеств. Тем не менее, при рассмотрении категории учеников
одаренных и талантливых в условиях группы, можно установить ряд общих характеристик.
Некоторые учащиеся показывают наличие этих качеств в ряде областей, в то время как другие
- только в одной области. У более одаренных учеников, данные черты могут быть гораздо более
выраженными и интенсивными. Не всегда можно сразу обнаружить одаренных и талантливых
учеников по поведению, которое иногда указывает на их исключительную способность.
Возможно, одаренность некоторых учеников не проявляется в силу объективных обстоятельств
либо они не имели возможности продемонстрировать свои способности. Остальные, по
разным причинам, могут находиться в категории неуспевающих или намеренно скрывающих
свою одаренность. Некоторые одаренные и талантливые ученики, возможно, сталкиваются с
трудностями в обучении, что скрывает их реальные способности.
Одаренные и талантливые ученики обладают широким диапазоном способностей:
отдельные из них, например, могут иметь исключительные способности в области науки
и техники, некоторые - в искусстве или поэзии и в общественном лидерстве. В настоящее
время принято определять одаренных и талантливых учеников не только по наличию у них
высокого интеллекта. Система критериев в отношении к концепции одаренности и таланта
включает довольно широкий спектр общих интеллектуальных, академических способностей,
творческих, лидерских способностей, физических возможностей и способности в визуальном
и исполнительском искусстве. Ученики могут быть одарены в одной области и испытывать
трудности - в другой; они могут быть очень способными на одной из стадий своего развития,
но не обязательно - на более позднем этапе. Одаренность и талант могут быть признаны со
стороны учителей, родителей, других членов группы или самих учеников, которые должны
иметь возможность проявить свои способности, навыки и потенциал, что в первые годы
обучения может быть особенно сложно.
Макэлпайн и рид (1996) разработали полезный список характеристик одаренных
и талантливых учеников. Ни один одаренный ученик, вероятнее всего, не обладает
всеми перечисленными характеристиками: они могут обладать всеми или почти всеми
характеристиками в
одной категории, но незначительными - в другой.
Характеристики обучения одаренных и талантливых учеников:
• Демонстрируют логическое и аналитическое мышление.
• Быстро устанавливают закономерности и взаимосвязь.
• Оперативно обрабатывают информацию.
• Стремятся к точным и правильным решениям проблем.
• Легко овладевают ключевыми принципами.
• Предпочитают интеллектуальный вызов.
• Минуют отдельные этапы обучения.
• Стремятся пересмотреть проблемы,
создают идеи, формулируют гипотезы.
• Выявляют и решают проблемы.
• Все подвергают анализу.
• разрабатывают и аргументируют идеи доказательствами.
• Могут использовать широкий спектр знаний.
• Независимы в суждениях и стремятся к открытиям, задаваясь вопросами: «
почему» и
«
как».
177
Характеристики креативного мышления
• Формулируют оригинальные идеи.
• Демонстрируют интеллектуальные воображение и фантазию.
• Создают
оригинальные тексты, изобретают.
• Обладают тонким чувством юмора.
• Формируют оригинальное понимание.
• Любят думать о будущем.
• Демонстрируют понимание эстетических качеств.
• Не боятся быть другими.
• Генерируют большое количество идей.
• Готовы экспериментировать с новыми идеями и рисковать ошибиться.
• ищут необычное.
Характеристики мотивации
• Стремятся к высоким стандартам личных достижений.
• Самостоятельны.
• Целеустремленны и способны к определению личных целей.
• Последовательны в решении задач.
• решительны и увлекаются процессом.
• Склонны к самокритике и оцениванию.
• Надежны.
• Предпочитают работать самостоятельно.
Характеристики общественного лидерства
• Принимают на себя инициативу в общественных ситуациях.
• Признаны сверстниками.
• Коммуникабельны в общении с другими.
• активно устанавливают лидерство в общественных ситуациях.
• Показывают способность к инициированию группы для достижения целей.
• Убеждают группу к принятию идей и методов.
• Уверенны в себе.
• Легко адаптируются в новых ситуациях.
• активно ищут лидерство в спортивных мероприятиях.
• Социально зрелые.
• Готовы к принятию на себя ответственности.
• Обобщают идеи членов группы для разработки плана действий.
Характеристики решительности
• Скептически относятся к авторитарным заявлениям.
• Ставят под сомнение произвольные решения.
• Побуждают учителей и взрослых к объяснениям.
• интересуются «взрослыми» проблемами.
• Не желают отрабатывать уже освоенные навыки.
• Быстро утомляются от повседневных рутинных заданий.
• Открыто
выражают свои идеи, предпочтения и мнения.
• Коммуникабельны в общении с учениками старшего возраста, со взрослыми; часто
предпочитают их компанию.
• Формулируют обстоятельные, доскональные вопросы.
