Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА



жүктеу 11,77 Mb.
Pdf просмотр
бет87/126
Дата01.01.2020
өлшемі11,77 Mb.
#25670
1   ...   83   84   85   86   87   88   89   90   ...   126

192
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Atkinson, R.C. & Shiffrin, R.M. (1968). Human memory: A proposed system and its control 
Processes [Человеческая память: предлагаемая система и процесс ее оценивания].  In K. W. 
Spence  and  J.  T.  Spence  (Eds.),  The Psychology of Learning and Motivation: Advances in 
Research and Theory, Vol. 2. New York: Academic Press, 89-195.
Baddeley,  A.D.  &  Hitch,  G.  (1974).  Working  memory.  In  G.H.  Bower  (Ed.),  The Psychology 
of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory [Психология  обучения  и 
мотивация:  передовые  исследования  и  теории].  (Vol. 8,  pp.  47–89).  New York: Academic 
Press.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory [Теория социального обучения]. New York: General 
Learning Press.
Baron-Cohen,  S.  (1995).  Mindblindness: An Essay on Autism and Theory of Mind  [Душевная 
слепота: исследование аутизма и теории сознания]. Boston: MIT Press/Bradford Books.
Barron, B. (2002). Creative work in relational context and its developmental significance [Творческая 
работа в релятивном контексте и ее важность для развития]. Human Development, 45, 367-
371.
Chen,  Z.,  Sanchez,  R.  &  Campbell,  T.  (1997).  From beyond to within their grasp: Analogical 
problem solving in 10- and 13-month-olds [Вне понимания и внутри его: решение проблем 
по принципу аналогии в возрасте 10 и 13 месяцев]. Developmental Psychology, 33, 790-801.
Davidson J.E., Deuser R. & Sternberg R.J (1996). In Metcalfe J. & Shimamura A.P. Metacognition; 
Knowing about Knowing [Метасознание: знание о знании]. Cambridge. Mass: MIT Press.
Flavell,  J.  H.  (1976).  Metacognitive  aspects  of  problem  solving.  [Метакогнитивные  аспекты 
решения проблем]. In L. B. Resnick (Ed.), The Nature of Intelligence [Природа умственных 
способностей]. (pp.231-236). Hillsdale, NJ: Erlbaum .
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental 
inquiry  [Метасознание  и  когнитивный  мониторинг:  новая  область  для  когнитивных 
исследований и исследований развития]. American Psychologist, 34, 906 - 911.
Flavell,  J.H.,  Green,  F.L.  &  Flavell,  E.R  (1995).  Young  children’s  knowledge  about  thinking. 
Monographs of the Society for Research in Child Development [Знание  детей  младшего 
возраста о мышлении. Монография общества исследований в области детского развития]. 
60 (1, Serial No. 243).
Fodor, J. (1992). A theory of the child’s theory of mind [Теория детской модели сознания] Cognition, 
44, 283-296.
Frith, U., Happe, F. & Siddons, F. (1994). Autism and theory of mind in everyday life [аутизм и 
модель сознания в повседневной жизни]. Social Development, 3, 108-124.
Gentner, D. & Holyoak, K. J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction [Cуждение и 
обучение по аналогии: введение]. American Psychologist, 52, 32-34.
Goswami, U. & Brown, A. L. (1989). Melting chocolate and melting snowmen: Analogical reasoning 
and causal relations. [Таяние шоколада и снеговика: суждения по аналогии и причинные 
связи]. Cognition, 35, 69-95.
Goswami, U. & Brown, A.L. (1990). Higher-order structure and relational reasoning: Contrasting 
analogical  and  thematic  relations.  [Структура  высокого  порядка  и  релятивные  суждения: 
отличие суждения по аналогии от тематической связности]. Cognition, 36, 207-226.
Guilford, J.P. (1956). The structure of intellect [Структура интеллекта]. Psychological Bulletin, 53, 
267-293.
Hagen, J.W. & Hale, G.A. (1973). The development of attention in children. [развитие внимания  
у  детей].  Paper presented at the Minnesota Symposia on Child Psychology  (University  of 
Minnesota, Minneapolis, October, 1972).
Howe, C. and Mercer, N. (2010) Research survey for The Cambridge Primary Review. [исследование-


193
опрос для Кембриджского первичного обзора]. In Robin Alexander (Ed) Children, their World, 
their Education.  London: Routledge.
Inhelder, B. & Piaget, J. (1958). The Growth of Logical Thinking from Childhood to Adolescence 
[рост логического мышления: от детского до подросткового возраста]. Basic Books, New 
York, NY.
James, W. (1890) The Principles of Psychology. Classics in the History of Psychology. [Принципы 
психологии. Классика в истории психологии].
Kohlberg, L. (1981). Essays on Moral Development [исследование в нравственном развитии]. 
Vol. I: The Philosophy of Moral Development. San Francisco, CA: Harper & Row.
Leslie, A. M. (1987). Pretence and representation: the origins of “theory of mind” [Притворство и 
моделирование: источники «модели сознания»]. Psychological Review, 94, 412-426.
Piaget, J. (1977). The Role of Action in the Development of Thinking [роль деятельности в развитии 
мышления]. In W.F. Overton & J.M Gallagher (Eds.), Advances in Research and Theory. New 
York: Plenum Press.
Richland, L. E., Morrison, R. G. & Holyoak, K. J. (2006). Children’s development of analogical 
reasoning: insights from scene analogy problems. [развитие суждения по аналогии у детей: 
понимание проблем мышления по аналогии]. Journal of Experimental Child Psychology, 94
249-271.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to Learn for the 80s. [Свобода обучения для 80-х]. Columbus, OH: 
Merrill.
Sternberg, R.J. (1983). Criteria for intellectual skills training. [Критерии развития интеллектуальных 
способностей]. Educational Researcher, 12, 6-12.
Tennant, M. (1997). Psychology and Adult Learning [Психология и обучения взрослых]. London: 
Routledge.
Tulving, E. (1985). How many memory systems are there? [Сколько существует систем памяти?]. 
American Psychologist, 40, 385-398.
Vygotsky, L. (1962). Thought and Language. [Мышление и речь]. Cambridge, MA. MIT Press.
Wallach, M.A. (1970). Creativity. In Carmichael’s Manual of Child Psychology. [Творчество.  В 
руководстве по детской психологии]. Vol 1, edited by P.H. Mussen. New York: Wiley.
Wimmer, H. & Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: representation and constraining function of 
wrong  beliefs  in  young  children’s  understanding  of  deception.  [Убеждения  об  убеждениях: 
функция воспроизведения и сдерживания неверных убеждений в понимании заблуждения 
детей младшего возраста]. Cognition, 13, 41-68.
Обучение тому, как учиться
Введение
раздел «Обучение тому, как учиться», относится к процессу «саморегуляции», в котором 
дети развивают способность понимать, контролировать и следить за своим опытом обучения 
через процессы метапознаний. Категория «метапознание» применяется в комплексном ряде 
процессов,  которые  способствуют  развитию  понимания  у  учащихся  о  своих  мышлении  и 
знаниях  (Flavell,  1976).  Данное  явление  можно  рассматривать  как  совокупность  знаний, 
понимания и контроля над когнитивными процессами, или как использование когнитивных 
процессов в качестве возможности выявления ошибок и мониторинга мышления.  
Исторический обзор
В  первом  масштабном  исследовании  метапознания,  проведенном  Флейвеллом  (1976), 
группе детей младшего возраста были предложены задания на запоминание, и, параллельно, 
группе учеников в возрасте от пяти до семи лет продемонстрировали ряд предметов, на которые 


жүктеу 11,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   83   84   85   86   87   88   89   90   ...   126




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау