192
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Atkinson, R.C. & Shiffrin, R.M. (1968). Human memory: A proposed system and its control
Processes [Человеческая память: предлагаемая система и процесс ее оценивания]. In K. W.
Spence and J. T. Spence (Eds.),
The Psychology of Learning and Motivation: Advances in
Research and Theory, Vol. 2. New York: Academic Press, 89-195.
Baddeley, A.D. & Hitch, G. (1974). Working memory. In G.H. Bower (Ed.),
The Psychology
of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory [Психология обучения и
мотивация: передовые исследования и теории]. (
Vol. 8, pp. 47–89). New York: Academic
Press.
Bandura, A. (1977).
Social Learning Theory [Теория социального обучения]. New York: General
Learning Press.
Baron-Cohen, S. (1995).
Mindblindness: An Essay on Autism and Theory of Mind [Душевная
слепота: исследование аутизма и теории сознания]. Boston: MIT Press/Bradford Books.
Barron, B. (2002).
Creative work in relational context and its developmental significance [Творческая
работа в релятивном контексте и ее важность для развития]. Human Development, 45, 367-
371.
Chen, Z., Sanchez, R. & Campbell, T. (1997).
From beyond to within their grasp: Analogical
problem solving in 10- and 13-month-olds [Вне понимания и внутри его: решение проблем
по принципу аналогии в возрасте 10 и 13 месяцев]. Developmental Psychology, 33, 790-801.
Davidson J.E., Deuser R. & Sternberg R.J (1996). In Metcalfe J. & Shimamura A.P.
Metacognition;
Knowing about Knowing [Метасознание: знание о знании]. Cambridge. Mass: MIT Press.
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. [Метакогнитивные аспекты
решения проблем]. In L. B. Resnick (Ed.),
The Nature of Intelligence [Природа умственных
способностей]. (pp.231-236). Hillsdale, NJ: Erlbaum .
Flavell, J. H. (1979).
Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental
inquiry [Метасознание и когнитивный мониторинг: новая область для когнитивных
исследований и исследований развития]. American Psychologist, 34, 906 - 911.
Flavell, J.H., Green, F.L. & Flavell, E.R (1995).
Young children’s knowledge about thinking.
Monographs of the Society for Research in Child Development [Знание детей младшего
возраста о мышлении. Монография общества исследований в области детского развития].
60 (1, Serial No. 243).
Fodor, J. (1992).
A theory of the child’s theory of mind [Теория детской модели сознания] Cognition,
44, 283-296.
Frith, U., Happe, F. & Siddons, F. (1994).
Autism and theory of mind in everyday life [аутизм и
модель сознания в повседневной жизни]. Social Development, 3, 108-124.
Gentner, D. & Holyoak, K. J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction [Cуждение и
обучение по аналогии: введение].
American Psychologist, 52, 32-34.
Goswami, U. & Brown, A. L. (1989). Melting chocolate and melting snowmen: Analogical reasoning
and causal relations. [Таяние шоколада и снеговика: суждения по аналогии и причинные
связи].
Cognition, 35, 69-95.
Goswami, U. & Brown, A.L. (1990). Higher-order structure and relational reasoning: Contrasting
analogical and thematic relations. [Структура высокого порядка и релятивные суждения:
отличие суждения по аналогии от тематической связности].
Cognition, 36, 207-226.
Guilford, J.P. (1956). The structure of intellect [Структура интеллекта].
Psychological Bulletin, 53,
267-293.
Hagen, J.W. & Hale, G.A. (1973). The development of attention in children. [развитие внимания
у детей].
Paper presented at the Minnesota Symposia on Child Psychology (University of
Minnesota, Minneapolis, October, 1972).
Howe, C. and Mercer, N. (2010) Research survey for The Cambridge Primary Review. [исследование-