|
Г.В.Оконь
Д.М.Махмутов.
7. Ақыл –ой әрекетінің кезеңдеп қалыптасу теориясының авторлары :
А.Л.С.Выготский, Ж.Пиаже
Б. Б.Скиннер, Л.Ланда
В.Н.А. Менчинская, Д.Н. Богоявленский
Г.Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
Д.П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина.
8. Педагогикалық психологияның негізгі міндеттерін атаңыз:_______________
9. Кәсіби педагогикалық әрекетті қалыптастырудың психологиялық аспектісі:
А.Оқыту психологиясының пәні
Б. Ұстаз психологиясының пәні
В.Тәрбие психологиясының пәні
Г.Қарым – қатынас психологиясының пәні
Д.Әлеуметтік психологиясының пәні.
10.Тәрбие психологиясының пәнін атаңыз: ___________________________
11.Педагогикалық психологияның категориялары:
А.Жалпы және жеке, мән және құбылыс, қарама- қайшылық, форма, мазмұн
Б. Жүйе, құрылым, қызмет, элемент, мақсат, әрекет, жеке тұлға,
В.Оқты, оқу әрекеті, тәжірибе жинақтау, әлеуметтік тәжірибені меңгеру, дағды, білім, іскерлік, педагогикалық қабілет
Г.Тәрбие, әлеуметтену, бейімделу, әлеуметтік тәжірибе, білім
Д.Қызмет, элемент, іс - әрекет, жеке тұлға.
12. Бақылау әдісін жүйелеңіз:______________________________________
13. Басқа адамдарды бақылып отыру арқасында тәжірибені жинақтау:
А.Шартты рефлекторлық үйрену
Б. Оперантты үйрену
В.Вербальды үйрену
Г. Викарлы үйрену
Д.Еліктеу.
14. Қоғамдық- тарихи прогрестің , жер бетіндегі материалдық және рухани мәдениеттің субъектісі, генетикалық жақтан өмірдің басқа формаларымен байланысты және ол формалардан еңбек құралдарын өндіру қабілетінің арқасында бөлініп шыққан түсінікті сөйлей, ойлай алатын, саналы биоәлеуметтік тіршілік иесі:
А.Жеке тұлға
Б. Жеке дара адам
В. Адам
Г.Оқушы
Д.Тәрбие көзі
15. Тәрбиені психологиялық дамудың жалпы формасы ретінде қарастырады:
А.Философия
Б. Педагогика
В.Психология
Г.Социология
Д.Тарих.
16. Тәрбиенің арнайы ұйымдастырылған жүйесінде , тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым – қатынасын қамтамасыздандыратын мақсатты түрде жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған процесс:
А.Кең педагогикалық мағынадағы тәрбие
Б. Тар педагогикалық мағынадағы тәрбие
В. Кең әлеуметтік мағынадағы тәрбие
Г. Тар әлеуметтік мағынадағы тәрбие
Д. Кең психологиялық мағынадағы тәрбие.
17. Мәдениетті сақтау, ұрпаққа жеткізу; жеке басты әлеуметтендіру; жеке бастың шығармашылық потенциалын дамыту, баланы қорғау:
А.Тәрбие қызметтері
Б. Тәрбие міндеттері
В.Тәрбие құралдары
Г.Тәрбие әдістері
Д.Тәрбие нәтижесі.
18.Шындық болмыстың мәні сипаттарын білдіретін ұғымдар жүйесінде тұлғаланған қатаң ғылыми теория:
А.Теория
Б. Гипотеза
В.Идея
Г.Парадигма
Д.Концепция
19. Конструктивт, ұйымдастырушылық, коммуникативті- стимулдандыру, ақпараттық- білім- берушілік, эмоционалдық- түзетушілік, бақылыу- бағалау:
А.Оқыту функциялары
Б. Оқытушы мен оқушылар қарым – қатынасындағы негізгі функциялар
В. Оқушылар функциясы
Г.Тәрбие функциясы
Д.Ұстаз функциясы.
20. Білім мазмұны мен пәннің практикалық мәнін талдау мен түсіндірудегі оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері:
А.Конструктивті функция
Б. Коммуникативті функция
В.Эмоционалдық фнукция
Г.Ұйымдастырушылық функция
Д.Ақпараттық- білім берушілік функция.
21.Оқыту процесінде оқу іс - әрекеті түрлерін ауыстыру барысында, оқытушы мен оқушылардың сенімділік қатынасында «ашық перспктива» және «жеңіске жету» принциптерін реализациялау:
А.Бақылау- бақылау функциясы
Б.Эмоциональдық- түзетушілік функция
В. Коммуникативті – стимульдандыру функциясы
Г.Ұйымдастырушылық функциясы
Д.Коммуникативтік функция.
22. «Сократ», «Генерал», «Менеджер», «Топ дискуссиясының жетекшісі», «Шебер», «Жаттықтырушы», «Гида»
А. Маркованың кәсіби позиция типологиясы
Б.К. Левиннің кәсіби позиция типологиясы
В. М. Таленнің кәсіби позиция типологиясы
Г.Роджерс бойынша кәсіби позиция типологиясы
Д.Каптеревтің кәсіби позициясы
23. Білімді, жан- жақты энциклопедист бейнесінде. Қысқа сөйлейтін, тура айтатын, өзін-өзі ұстай алатын мұғалім
А. Шебер
Б. Жаттықтырушы
В.Менеджер
Г.Генерал
Д.Гид
24. Қабілеттің бастапқы табиғи негізі ретінде адамда туа пайда болатын нерв қызметінің ерекшелігі
А.Қабілет
Б.Кемеңгерлік
В.Талант
Г.Нышан
Д.Дарындылық
25. Ұстаздың ұжым өмірімен, әріптестерімен қатынас жасауына негізделу бағыты:
А.Когнитивтік бағыт
Б.Авторитеттік бағыт
В.Конформистік бағыт
Г.Эгоцентрлік бағыт
Д.Гуманистік бағыт
26. Жаңа мінез-құлық формаларының пайда болуы үйренудің қандай түрі:
А.Импринтинг
Б.Шартты –рефлекторлық
В.Викарлық
Г.Операнттық
Д.Вергальдық
27. Жасап көру және қателесу әдісі бойынша білімнің, іскерліктің, дағдының қалыптасуы:
А.Операнттық үйрену
Б.Шартты рефлекторлық
В.Импринтинг
Г.Вербальдық
Д.Викарлық
28. Кеңдік, оперативтілік, тереңдік, икемділік, нақтылық және жалпылық, жинақылық, жүйелілік, саналылық
А.Білім нәтижесі
Б.Білім қасиеттері
В. Білім принциптері
Г. Білім параметрлері
Д. Білім заңдылықтары
29. Тарихи жолмен қалыптасқан қабілеттің, мінез – құлықтың, білім мен іскерліктің қоғамда жинақталған түрлерінің индивидте олардың индивидуалды- субъективті іс- әрекет формасына айналу процесі
А.Үйрену
Б.Оқу
В.Оқыту
Г.Үйрету
Д.Меңгеру
30. Шығармашылық қабілеттің ең жоғарғы деңгейдегі көрінісі, ол:
А.Қабілет
Б.Талант
В.Нышан
Г.Кемеңгерлік
Д.Дарындылық.
|
|
