Қазақстан республикасы білім және ғылым

жүктеу 4,42 Mb.

бет	152/260
Дата	03.03.2023
өлшемі	4,42 Mb.
	#41578
түрі	Оқулық

1 ... 148 149 150 151 152 153 154 155 ... 260

Білім берудегі менеджмент. Кітап

Педагогикалық сараптау технологиясы.

бас сараптау комиссиясы – республикалық деңгейдегі басқару органы тарапынан республика, облыстар құрамында түзіледі;

аудандық (аймақтық) не қалалық комиссия – жергілікті жердегі білім басқармасы тарапынан ұйымдастырылады;

білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы – мектептің педагогикалық кеңесі ұсынысымен құрылады.

Әр комиссия өз құзырына сай мәселелерді шешеді. Сараптау комиссиясының қабылдайтын негізгі шешімі – біліктілік санатын тағайындау. Қазіргі күнде әрекеттегі Ережелерге орай үш біліктілік санаты белгіленген:

жоғары санат – оны бас сараптау комиссиясы белгілейді;
бірінші санат – оны аудандық (аймақтық) не қалалық комиссия тағайындайды;
екінші санат – мектептің сараптау комиссиясы тарапынан беріледі.

Мұғалім не басшы қызметінің бағамы, екі кешенді көрсеткіштер бойынша іске асырылады: қызмет нәтижелерін қорытындылау (шығармашылық есеп, ғылыми-әдістемелік не тәжірибе-эксперимент жұмыс түрінде) және практикалық іс-әрекеттің эксперттік бағамы әртүрлі баламадағы психикалық- педагогикалық сараптама).
Біліктілік санаты құжаттық материалдар (еңбек өтілі, мінездеме, мұғалімдердің біліктілігін көтеру курстарын өткені жөніндегі сертификат) негізінде беріледі.
Сараптаудың табысты болуы оның ұйымдасуымен, қойылатын талаптар туралы қажетті ақпараттың нақтылығымен, қорғау және сараптама жүргізу әрекеттерімен, іскерлік және көңілге қонымды жағдайлардың жасалуымен байланысты болады. Мұғалімдерді сараптау қорытындысы мектеп жұмысының стратегиясы және тактикасын белгілеуде маңызды рөл атқарады.
Педагогикалық сараптау технологиясы. Педагогикалық сараптама мақсаты – бұл мұғалімдердің оқу-тәрбие қызметінің тиімділігін шынайы анықтап (диагностикалап), оның нақты бағасын шығару. Ал мұғалімнің педагогикалық деңгейіне берілетін баға ол оқытып, тәрбиелеп жатқан шәкірттердің оқу іс-әрекеттерінің нәтижелілігіне байланысты болады. Осыдан мұғалім еңбегінің бағасы мен шәкірт тәлім-тәрбиесіндегі нәтижелілік көрсеткіштері ажырамас бір процестің екі тарапы болады. Біріншісі – негізі сабақ болған білім беру, оқыту процесінің тиімділік деңгейінің бағасы, ал екіншісі – нәтиже, яғни оқушының оқудағы үлгерімі (дамуы) мен тәртіптілік дәрежесіне берілетін баға.
Мұғалім еңбегін бағалауға қойылатын жалпы талаптар екі өлшем- критерийге негізделеді: нәтижелілік өлшем және процестік өлшем.

жүктеу 4,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 148 149 150 151 152 153 154 155 ... 260