Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Ӛрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы ақФ



жүктеу 3,88 Mb.
Pdf просмотр
бет121/147
Дата20.11.2018
өлшемі3,88 Mb.
#22302
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   147

273 
 
знания,  полученные  по  эффективному  преподаванию  и  критериальному 
оцениванию.  
На  протяжении  всего  периода  обучения  на  курсах  повышения 
квалификации  тренером  осуществлялась  работа  по  оцениванию  прогресса 
каждого  из  учителей  и  установлению  последующих  шагов  их  развития. 
Оценивание  осуществлялось  на  основе  восьми  критериев:  навыки  обучения, 
образ  мышления,  понимание  обновленной  образовательной  программы, 
планирование, активное обучение, предметные педагогические знания, реакция 
на  потребности  учащихся  и  критериальное  оценивание.  Тренер  определил 
следующие  уровни  методического  мастерства  слушателей  -  учителей  музыки: 
репродуктивный, адаптивный, моделирующий и системный. 
По завершению обучения по программе курсов повышения квалификации 
педагогических кадров в рамках обновления содержания среднего образования 
Республики  Казахстан  слушатели  отметили  высокий  уровень  их  организации, 
роль  тренера  в  понимании  и  дальнейшей  реализации  обновленной 
образовательной программы по предмету «Музыка». 
Литература: 
1.  Закон  Республики  Казахстан  «Об  образовании»  27.07.2007  №319-ІІІ  // 
http://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319_ 
2.  Компетентность // https://ru.wikipedia.org/ 
 
 
МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ 
В ПОСТКУРСОВОЙ ПЕРИОД  
 
А. С. Мустафина, 
Начальник отдела мониторинга и анализа  
филиал АО «Национальный центр повышения  
квалификации «Ӛрлеу» «Институт повышения  
квалификации педагогических работников по  
Северо-Казахстанской области»,  
г. Петропавловск, aigul_m5@mail.ru  
 
Модернизация  современной системы  образования  Казахстана  невозможна 
без  повышения  профессионального  уровня  педагогических  работников, 
формирования компетенций, необходимых  в реализации реформ. Инновации в 
образовании  отличаются  от  инновационных  процессов  в  сфере  производства 
или  экономики  в  первую  очередь  высокой  степенью  значимости 
«человеческого  фактора»,  и  потому  требуются  изменения  ценностей  и 
мышления  учителя.  В  силу  предстоящего  поэтапного  внедрения  обновленного 
содержания среднего образования все большую значимость приобретают такие 
качества  педагога,  как  функциональная  мобильность,  инновационная 
готовность, высокий уровень ИК-компетентности, стремление к непрерывному 
профессиональному развитию. 


274 
 
В  формировании  личностно-профессиональной  компетентности  особую 
роль 
занимает 
система 
повышения 
квалификации, 
реализующая 
образовательные  программы,  направленные  на  развитие  профессиональных 
компетенций,  адекватных  современными  требованиям  (статья  23  Закона  РК 
«Об  образовании»  от  27  июля  2007  года  №  319-III  в  соответствии  с 
изменениями и дополнениями от 13.11.2015г.). 
Анализ категории слушателей филиала АО  «НЦПК  «Ӛрлеу»  «ИПК ПР по 
СКО»  за  последние  годы  показывает,  что  практически  третья  часть  педагогов 
проходит  курсы  впервые  и  имеет  стаж  работы  менее  5-ти  лет  (2013  г.  -  23%, 
2014 г. - 36%, 2015 г. - 22%). Данные особенности обуславливают сложности в 
реализации 
образовательных 
программ 
повышения 
квалификации, 
предъявляющих  высокие  требования  к  теоретической  и  практической 
подготовке  учителей  и  определяют  необходимость  более  системного 
сопровождения  и  мониторинга  профессионального  развития  педагогов  в 
посткурсовой  период. 
Таким  образом,  актуальность  профессионального  сопровождения 
педагогов  и  мониторинга  в  посткурсовой  период  заключается  в  ряде 
существующих противоречий между:  

 
степенью значимости профессиональных качеств педагога в обновлении 
системы  образования  и  региональными  особенностями  качественного  состава 
педагогических работников области; 

 
высокими  ожидаемыми  результатами  повышения  квалификации  и 
уровнем  профессиональной  компетентности  педагогов,  проходящих  курсовую 
подготовку; 

 
потребностью  слушателей  в  научно-методической  поддержке  в 
посткурсовой период и отдаленностью областного и районых центров. 
Управление  профессиональным  развитием  педагога,  как  и  любой  вид 
управленческой  деятельности,  требует  реализации  функций  прогнозирования, 
планирования,  опережающего  контроля,  своевременной  корректировки. 
Основным  инструментом  в  реализации  данных  функций  является  мониторинг 
[6]. 
В  настоящее  время  существует  два  основных  подхода  к  пониманию 
мониторинга  профессионального  развития  учителя.  Первый  общий  подход 
более  широкий  и  приравнивает  профессиональное  развитие  к  изменениям  в 
результатах  деятельности.  Мониторинг  профессионального  становления 
педагогов  -  это  процесс  непрерывного  отслеживания  изменений  в 
профессиональной  деятельности  педагогов  с  целью  включения  результатов 
наблюдений в управление профессиональны развитием. 
Второй  подход  расширяет  понимание  мониторинга;  выделяет  две 
составляющие 

профессиональное 
развитие 
и 
профессиональную 
компетентность. 
Мониторинг 
профессионального 
развития 

это 
многоуровневая  система  диагностических  и  аналитических  процедур, 
повторяющихся  с  определѐнной  периодичностью  и  выявляющих  уровень 


жүктеу 3,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   147




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау